尹桂增　史加福

提高高三后期復習的有效性，要牢牢把握提高學生得分能力這一個根本宗旨，在前期復習全面系統(tǒng)梳理基礎知識的基礎上，進一步幫助學生構建知識體系框架，理順各知識之間的邏輯按關系，實施橫向中外對比和縱向專題復習，使知識間建立起系統(tǒng)的內在聯系。對高考各種題型的答題方法和思路進行全面系統(tǒng)的總結，幫助學生掌握基本的做題方法和答題思路，提高學生解題和得分能力。

一.基礎知識查缺補漏，突出重點

基礎知識掌握不牢，知識混淆、散亂是學生高考丟分的重要原因，加之學生對已經復習的知識點會隨著時間的推移而逐漸遺忘，因此高三后期復習過程中依然要注意基礎知識的鞏固，對學生掌握不牢靠或者容易遺忘的知識進行查缺補漏工作，要根據《考試說明》的要求，讓學生最大限度地回顧本專題的知識點。但是，高三后期復習的基礎知識鞏固不能再像前期復習一樣全面進行，二是要依據考試大綱突出高考?？贾R點，做到有的放矢，重點突出。

鞏固和完善基礎知識知識體系，必須反復多次進行。高三后期復習過程中要讓學生每天拿出一部分時間回顧已經復習過的知識和核心概念，用一定的時間把三本必修的重要知識點反復回顧?；A知識的鞏固和完善可以采取問題教學法，要圍繞核心概念運用材料設計出有質量的問題，這樣既可以鞏固核心概念，又可以加深學生的理解?；A知識的鞏固和完善還要注意錯題的思路總結，把前期復習中學生的典型習題拿出來，讓學生進行思路分析，既鞏固原有知識，又鍛煉學生的思維。此外，還要進行變形訓練，以便讓學生真正掌握。

二.構建宏觀知識體系框架，理清歷史發(fā)展脈絡

學生知識散亂，未能形成完整的知識體系框架是高考失分最主要的因素之一，高三歷史后期復習構建宏觀知識體系顯得尤為重要。

首先，要整合專題內容，梳理出明確的主題構建專題知識結構。

高三歷史后期復習可以將通史內容整合為適當的幾個大專題，對前期復習內容的再次整合與提煉，專題的整理必須主題明確，體現古今貫通、中外聯系的特點。例如，可以把中國古代、近代、現代政治和古希臘羅馬政治、資產階級代議制民主等相關內容整合成“古今中外從專制到民主政治的發(fā)展”，這樣的專題歸納既幫助學生再一次梳理了相關知識，又構建起了相關知識的邏輯聯系和框架體系，還明確了世界政治文明發(fā)展的基本方向和趨勢。

其次，對專題知識間的縱橫聯系進行分析滲透，形成知識鏈，織成知識網絡，從而構建專題知識體系。

新課標以來，歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調對歷史發(fā)展線索的考查，二是注重考查學生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題一般是在同一背景材料下，對發(fā)生在不同時代但與背景材料相關的歷史現象進行設問，形成題組，各小題看似互不相屬，實際上是對歷史發(fā)展基本線索的考查。因此，高三后期復習要注意通史體系下各知識點、模塊、專題之間內在聯系。要整合各模塊內容之間的聯系，適度深化對有關內容的處理，建立起通史基礎之上的專題知識體系。對各階段發(fā)生的重大事件要進行線索式、名詞式的梳理，對一些規(guī)律性的認識、啟示、結論等內容要幫助學生歸納。尤其要注意相同時期、相同階段社會政治、經濟、思想文化內容之間的聯系，注意時代背景、階段特征等內容的總結，讓學生學會梳理年代軸，只有這樣才能保證知識層次完整、系統(tǒng)，宏觀與微觀結合，真正建立起知識結構體系，明晰歷史發(fā)展脈絡和發(fā)展趨勢。

三.總結答題模式和應試技巧，提高學生得分能力。

缺乏答題基本思路和應試技巧，也是學生高考十分的關鍵因素。高三后期復習過程中要幫助學生歸納新課標高考歷史各題型的答題思路和模式，提高應試技巧，提高得分能力。

第一，要總結應試方法與技巧。高三后期復習要針對高考命題的特點對各種題型進行詳細分析和細致歸納。選擇題要側重如何把握材料的主題和主體，如何把握材料的關鍵信息能力和關鍵詞，如何將材料和所學知識結合對應選項分析，如何排除選項等。材料分析題要分背景原因類、內容特點類、影響評價類、比較對比類、啟示認識類五種題型類別全面分析歸納，對每一種題型的審題、分析思路、答案組織思路、答案常用語句和模式等進行認真總結歸納。對開放性試題，要引導學生如何歸納材料信息，如何明確材料主題，如何調去相關知識，如何進行論證等幾方面進行方法梳理。選考研題，要教會學生判斷題目難易的選擇技巧；其次要參照材料分析題并結合選考題命題的具體特點，背景原因類、內容特點類、影響評價類、比較對比類題型的歸納，總結答題要語。

第二，要通過專題訓練提高學生應試技巧的運用能力。

后期復習要通過適當練習來運用和把握應試技巧。題目的設計應體現高考命題思路與要求，各種訓練都應重在訓練學生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規(guī)范等內容。訓練要適度，精講精練；訓練方式要靈活，各種題型的訓練可以有所區(qū)別；選擇題的訓練，要注重打破思維定勢；主觀題避免零敲碎問，做到古今貫通，中外關聯。習題講評要注意思路分析、知識回扣、錯因分析，讓學生知其然，知其所以然，注重規(guī)范的落實、方法的指導。

（作者單位：云南開遠市開遠一中）