【摘要】《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率非?，F(xiàn)實(shí)的選擇?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程教學(xué)如果注重技術(shù)方面往往會(huì)流于形式、學(xué)生只是簡(jiǎn)單應(yīng)付，課程上機(jī)是比較棘手的教學(xué)過(guò)程?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程建設(shè)與改革的主要指導(dǎo)思想是培養(yǎng)懂信息技術(shù)、懂管理、有國(guó)際化背景的人才。資源共享課建設(shè)需要根據(jù)課程建設(shè)思路提供列出資源共享清單，并設(shè)計(jì)每種資源的建設(shè)方案。通過(guò)資源共享課的建設(shè)，教學(xué)資源更完備、教學(xué)互動(dòng)更了、教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】管理信息系統(tǒng) 資源共享 教學(xué)模式

課程建設(shè)是落實(shí)教育質(zhì)量工程最直接的手段，加強(qiáng)精品課程建設(shè)是課程建設(shè)的重要途徑，資源共享課是精品課程形式之一?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》由于課程內(nèi)容量大，所需的教輔材料較多，因此，通過(guò)建設(shè)資源共享課來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，是非常現(xiàn)實(shí)的選擇。不同的學(xué)校在建設(shè)《管理信息系統(tǒng)》資源共享課時(shí)，會(huì)根據(jù)其自身?xiàng)l件設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的方案。“不同類型的學(xué)校，在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)教育條件、環(huán)境，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備等各方面都不相同，在教學(xué)中，要充分利用當(dāng)前所能擁有的條件，努力加強(qiáng)本課程教學(xué)中與各相關(guān)專業(yè)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系的聯(lián)系。”[1]同時(shí)，將教師個(gè)人對(duì)課程理解以及教師的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，就有可能建設(shè)高質(zhì)量的課程。

一、《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設(shè)的基礎(chǔ)

在課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生的直接交流以及抽樣問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)、工商管理和國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)很多學(xué)生都是文科生，對(duì)技術(shù)等理工類知識(shí)了解較少；大多數(shù)學(xué)生對(duì)課程的要求多為應(yīng)用，希望將來(lái)工作能夠上手應(yīng)用即可，并不要求深入了解開發(fā)的技術(shù)流程。學(xué)生感覺這門課程涉及內(nèi)容很廣，但是對(duì)實(shí)際的幫助卻又很有限，將來(lái)也不會(huì)去從事信息系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)工作，不如直接學(xué)習(xí)人力資源軟件、薪級(jí)管理軟件、電子商務(wù)軟件、ERP軟件對(duì)照工作更有幫助。正因?yàn)槿绱耍豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程教學(xué)遇到難處有：第一、如果注重技術(shù)方面，往往會(huì)流于形式，學(xué)生只是簡(jiǎn)單應(yīng)付；“同時(shí)老師本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平可能也很有限，沒有或者是缺乏實(shí)際參與管理信息系統(tǒng)的直接工作經(jīng)驗(yàn)，使得課程顯得不夠生動(dòng)”[2]。第二、課程上機(jī)是比較棘手的教學(xué)過(guò)程。比如我們是54學(xué)時(shí)，其中8學(xué)時(shí)上機(jī)，學(xué)校購(gòu)買了用友等商業(yè)軟件，但是在8學(xué)時(shí)里面，將商業(yè)軟件用于教學(xué)很難取得明顯的效果，能掌握的功能很有限，而且學(xué)生興趣也不大。因此，如何化解這些現(xiàn)實(shí)存在的難題，找到比較高效率的教學(xué)模式，是非常迫切的。

二、《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設(shè)的基本思路

地方本科院校電子商務(wù)、工商管理和國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生走上工作崗位后主要從事管理工作，《管理信息系統(tǒng)》課程建設(shè)與改革的主要指導(dǎo)思想是培養(yǎng)懂信息技術(shù)、懂管理、有國(guó)際化背景的人才。“應(yīng)該培養(yǎng)他們成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)需要的、具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力的具有寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的復(fù)合型優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理專門人才”[3]?；谝陨系闹笇?dǎo)思想，按照教育部21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革總目標(biāo)的要求，根據(jù)管理類專業(yè)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)該類人才的知識(shí)技能需求，《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設(shè)的大體思路體現(xiàn)在六個(gè)方面：第一、使學(xué)生掌握管理信息系統(tǒng)所涉及的基本理論，具有較高的信息收集、信息處理和信息利用的能力。第二、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)、信息技術(shù)在信息化社會(huì)里的戰(zhàn)略性作用。第三、使學(xué)生理解信息技術(shù)如何改變傳統(tǒng)的工作方式和競(jìng)爭(zhēng)策略。第四、使學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)思想和管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)的技術(shù)方法，知道如何管理、評(píng)價(jià)和維護(hù)管理信息系統(tǒng)。第五、熟悉各種管理信息系統(tǒng)的工作原理和方式，能從戰(zhàn)略角度進(jìn)行信息技術(shù)的規(guī)劃和管理。第六、能密切關(guān)注最新信息技術(shù)的發(fā)展并發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的商業(yè)價(jià)值，具有較高的信息意識(shí)和較強(qiáng)的信息收集分析使用能力。

三、《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設(shè)的方案

資源共享課，顧名思義，是將教學(xué)資源電子化，利用網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自由獲取。需要根據(jù)課程建設(shè)思路提供列出資源共享清單，并設(shè)計(jì)每種資源的建設(shè)方案。

《管理信息系統(tǒng)》資源共享課的資源有七種。第一、上課講義。講義比較系統(tǒng)、全面、詳細(xì)，可供學(xué)生反復(fù)閱讀。第二、教學(xué)案例及閱讀材料?？晒W(xué)生課前閱讀，節(jié)約課內(nèi)時(shí)間。第三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。第四、精彩視頻等信息技術(shù)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)分享。視頻通常也是一些案例，以視頻的形式展現(xiàn)，往往更精彩，更有吸引力。第五、優(yōu)秀學(xué)生作品（包括歷屆學(xué)生）。將學(xué)生的優(yōu)秀作品共享，不僅可能給學(xué)生提供借鑒，也是學(xué)生完成作業(yè)的一個(gè)參照。第六、作業(yè)、習(xí)題。將學(xué)生需要完成的習(xí)題以及完成后的作業(yè)共享，便于管理課堂。第七、管理信息系統(tǒng)在電子商務(wù)、工商管理及國(guó)際貿(mào)易等管理領(lǐng)域的最新應(yīng)用成果展示與介紹。

四、《管理信息系統(tǒng)》資源共享課建設(shè)的效果

通過(guò)一年的建設(shè)，該課程的建設(shè)取得了三個(gè)方面的成效。第一是教學(xué)資源更完備。通過(guò)資源共享課的建設(shè)，集中一段時(shí)間充實(shí)了大量的教學(xué)資源，使教學(xué)更為便宜利。第二、教學(xué)互動(dòng)更好。除了課堂，學(xué)生還有一個(gè)課程的資源共享平臺(tái)獲得資源、進(jìn)行交流與討論、提交作業(yè)、自由表達(dá)，學(xué)生的參與性更高，師生互動(dòng)更好。第三、教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。學(xué)生更容易獲得應(yīng)用型技能、對(duì)管理信息系統(tǒng)的最新應(yīng)用了解更充分，學(xué)習(xí)效果更好。

參考文獻(xiàn)

[1]程傳慧.經(jīng)濟(jì)類院校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)方法探討[J].計(jì)算機(jī)教育.2010（7）：71-73.

[2]徐生菊.高校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)成人教育.2008（1）：166-167.

[3]徐旭.基于實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)研究[J].圖書館學(xué)研究.2013（1）：19-22.

作者簡(jiǎn)介：趙錦艷（1981-），女，漢，廣西桂林人，碩士，湖南理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向：電子商務(wù)。