趙彥興

在學(xué)習(xí)英語時(shí)，不少中學(xué)生都存在著聽力難以提高的問題，這也成為不少教師教學(xué)的難點(diǎn)問題。多年的教學(xué)實(shí)踐使我愈加認(rèn)識(shí)到：改變傳統(tǒng)思維方式，依照科學(xué)的方法進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，是化解這一難題的有效途徑。

一、隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

通常，學(xué)生都是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，有的英語教師甚至在課堂上也很少講英語，聽力訓(xùn)練只是集中在一周一節(jié)的聽力課上。由于時(shí)間有限，導(dǎo)致聽力練習(xí)量嚴(yán)重不足。為此，教師每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地安排不同的聽力內(nèi)容和活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，多讓學(xué)生感知一些原汁原味的英語，讓學(xué)生習(xí)慣于多聽。聽力的培養(yǎng)不但要融入到每一堂課的教學(xué)之中，還要滲透到課外的每一個(gè)可能的場(chǎng)合，如英語角、校內(nèi)英語廣播等。做到課堂與課外相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，盡可能地給學(xué)生提供聽英語的機(jī)會(huì)。無論何時(shí)何地，只要能讓學(xué)生聽到英語單詞和句子，就能強(qiáng)化其大腦吸收語言信息的功能。反復(fù)大量地聽，不僅會(huì)讓學(xué)生熟悉英語的語音語調(diào)，而且能使其慢慢學(xué)會(huì)辨別其中細(xì)微的差異。

二、課堂聽練是提高聽力的基礎(chǔ)

大部分中學(xué)生接觸英語的時(shí)間都是在課堂上，因而教師在課堂上應(yīng)盡量多使用英語，讓學(xué)生從聽懂課堂英語開始，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接受英語聽力訓(xùn)練。課堂上一些精品短文要求學(xué)生反復(fù)聽，直到完全聽懂，甚至能逐句復(fù)述為止。

三、引導(dǎo)學(xué)生處于最佳的聽音狀態(tài)

第一，穩(wěn)定情緒，從容聆聽。在平時(shí)的聽力教學(xué)中，要求學(xué)生保持良好心態(tài)，努力跟上錄音速度，不在一詞一句上過多糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。

第二，抓大放小，快速記錄。聽力測(cè)試的側(cè)重點(diǎn)一般在文章大意上，而不在一些細(xì)枝末節(jié)上，平時(shí)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在問題所設(shè)置的重點(diǎn)上，關(guān)注首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，并迅速記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who、what、where、which、why等有關(guān)的信息，切忌“眉毛胡子一把抓”或者連猜帶蒙碰運(yùn)氣。

第三，置身語境，整體理解。聽力測(cè)試中常常會(huì)設(shè)置不同的語境，這就要求教師平時(shí)要盡可能地設(shè)置各種真實(shí)的語境，讓學(xué)生從中去理解揣摸說話人的真實(shí)意圖，切忌偏聽只言片語，而要從整體上理解、推斷。

第四，聽后檢查，萬無一失。聽力測(cè)試回答完后必須要進(jìn)行檢查，以保證萬無一失。盡管這時(shí)不能再播放錄音，但我們可以利用大腦中的記憶和筆記內(nèi)容盡快復(fù)現(xiàn)聽力內(nèi)容，更進(jìn)一步確定答案是否正確。此外檢查的內(nèi)容還應(yīng)包括判斷題是否有誤、答案是否寫對(duì)、有無明顯的判斷失誤以及是否還有遺漏等。

第五，準(zhǔn)確的發(fā)音不僅是口語的基本要求，也是聽力理解的前提條件。在日常教學(xué)中，教師要非常重視學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。英語中48個(gè)國際音標(biāo)和常見字母組合發(fā)音必須人人過關(guān)。另外，學(xué)生聽力成績(jī)的高低與學(xué)生的詞匯量的大小也有著直接的關(guān)系。因此，教師要努力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓他們盡量掌握較多的習(xí)慣用語和固定搭配，注重知識(shí)的積累。語言是文化背景知識(shí)的載體，聽力材料中肯定要涉及英語國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、文化教育、歷史地理等。因此，教師要提倡學(xué)生多了解這些方面的知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。每次聽力教學(xué)結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生從全過程來評(píng)價(jià)自己聽力訓(xùn)練的得失，及時(shí)改正自己的不良習(xí)慣。

四、加強(qiáng)聽力解題技巧的指導(dǎo)

在英語測(cè)試中聽力占一定的比重。我們所熟悉的聽力題型通常分為五種：1.數(shù)字、事實(shí)題。2.計(jì)算題，要求考生在聽完文章后，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算。3.判斷題，要求考生根據(jù)題中所給的信息在幾秒內(nèi)做出準(zhǔn)確判斷，因而掌握整體信息非常重要。4.詞匯題，測(cè)試對(duì)詞或詞組的理解能力，主要是詞義配對(duì)，找同義詞、反義詞等。5.語義題，根據(jù)語境來體會(huì)字里行間的含義。

五、聽力練習(xí)應(yīng)與說、讀、背相結(jié)合

有的人認(rèn)為，提高聽力的辦法就是把所有時(shí)間都集中在聽力材料的練習(xí)上。其實(shí)，我們不是生活在國外，無論你怎樣營造，都不可能完全復(fù)制外國的文化氛圍，因此只注重單一的聽力練習(xí)顯然不行。筆者認(rèn)為，詞匯量和語法也是問題的關(guān)鍵，閱讀量的大小以及閱讀能力的強(qiáng)弱決定聽說能力的強(qiáng)弱。

聽與說在英語教學(xué)中是密不可分的，我們?cè)诼犃τ?xùn)練中，可以先讓學(xué)生聽一段對(duì)話，之后回答教師設(shè)計(jì)的問題，或做一些判斷題；也可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外一些英文小短文、小故事，這樣結(jié)合有助于他們提高聽說的能力。要提高英語聽力課的效率，我們不僅要在課內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，還應(yīng)在課與課之間建立必要的聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，夯實(shí)語音、詞匯、語法和英語文化背景知識(shí)等基礎(chǔ)。

只要教師和學(xué)生共同努力，不斷總結(jié)，持續(xù)進(jìn)步，聽力教學(xué)最終總會(huì)取得令人滿意的成果。