李密?黃彥震

【摘 要】 《中華人民共和國史》教學(xué)模式亟需改變，從傳統(tǒng)的依據(jù)原始檔案和回憶錄的單線教學(xué)模式，改變?yōu)榇罅坷脟夤_檔案，在世界視野下展開綜合研究，擴大研究縱深，提升研究質(zhì)量，服務(wù)教學(xué)一線。由封閉變?yōu)殚_放，彰顯本課程的時代創(chuàng)新和中國氣派。

【關(guān)鍵詞】 世界視野；中華人民共和國史；教學(xué)模式；改革

目前歷史學(xué)科的碩士點已分為中國史和世界史分別招生，大多高校的考試科目將中國史和世界史分開出題閱卷，這產(chǎn)生了一個弊端，即學(xué)生只根據(jù)自己的興趣選擇性地學(xué)習中國史或世界史，導(dǎo)致知識體系不健全，缺乏學(xué)習研究的后勁和學(xué)術(shù)視野。《中華人民共和國史》是中國通史教學(xué)中最后一門課程，其最大的特點是在第二次世界大戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)格局中，世界更緊密地聯(lián)系在一起，中國已成為重要的一員，中國的高層決策、對外關(guān)系均與其他大國的對華政策息息相關(guān)。改革開發(fā)之后，中國更是影響世界經(jīng)濟，基于此，《中華人民共和國史》的教學(xué)離不開世界視野，不能封閉地進行國史研究和教學(xué)。

傳統(tǒng)的《中華人民共和國史》多以中國為中心進行單線教學(xué)，幾乎全部運用中文史料，多以領(lǐng)導(dǎo)人和翻譯的回憶錄為主，從而導(dǎo)致在線索上不明晰，觀點主觀性強。回憶錄由于受到當事人的利益和感情，常常不夠客觀，重大事件常常是通過孤證進行猜測。按照國際慣例，30年前的檔案全部解密供史學(xué)研究之用。近年來，隨著蘇聯(lián)、美國檔案的相繼公布，傳統(tǒng)的《中華人民共和國史》的教學(xué)模式急需改革。

一、傳統(tǒng)的單線教學(xué)模式

《中華人民共和國史》的教學(xué)內(nèi)容是從1949年中華人民共和國建立以來的重大歷史事件，其依據(jù)的史料有原始檔案和回憶錄。

中華人民共和國史由于其時間距離現(xiàn)在較近，且對國家民族利益、軍事外交安全、重大政治問題等考慮，中央的原始檔案由《檔案法》嚴格規(guī)定其查詢時間和范圍，利用起來十分不易，反而是地方的原始檔案查詢方便，省市檔案館限制較少。[1]中央的原始檔案可用中共中央文獻研究室編纂的《建國以來重要文獻選編》作為補充。

回憶錄受到當事人主客觀因素的制約，常常不夠全面和準確。在傳統(tǒng)的單線教學(xué)中，由于原始檔案史料的缺乏，一般來說不得不利用大量的當事人回憶錄，以下試舉幾例：《彭德懷自述》中有關(guān)于抗美援朝和廬山會議進行了詳細的回憶，李銳的《廬山會議實錄》是研究廬山會議的重要口述材料，崔奇的《我所親歷的中蘇大論戰(zhàn)》詳細闡發(fā)了中蘇政治大論戰(zhàn)的九篇《公開信》的創(chuàng)作。對于中共黨史的學(xué)者來說，早已意識到回憶錄的局限性。80年代初，東方出版社內(nèi)部發(fā)行了《現(xiàn)代稀見史料書系》，供現(xiàn)代史和黨史研究之用，包括王明的《中共五十年》、張國燾的《我的回憶》、李德的《中國紀事》、陳公博的《苦笑錄》。這些人的回憶錄雖然限于政治立場和思想觀點的不同，但均是真實經(jīng)歷，有助于歷史細節(jié)的研究和教學(xué)。

二、國外檔案可利用于國史教學(xué)

蘇聯(lián)解體、冷戰(zhàn)結(jié)束后，國內(nèi)的冷戰(zhàn)史研究逐漸興起，以沈志華教授為代表的冷戰(zhàn)史學(xué)者赴俄羅斯購買、復(fù)印大量檔案，重寫了中蘇關(guān)系史。沈志華主編的《蘇聯(lián)歷史檔案選編》（社會科學(xué)文獻出版社2002年版）是公開出版的蘇聯(lián)歷史檔案，但其中沒有一件是關(guān)于中國的史料。近年來隨著檔案研究的深入有幾部國外檔案對國史教學(xué)有重要幫助。

沈志華、楊奎松主編的《美國對華情報解密檔案（1948—1976）》（東方出版中心 2009年版）是以中央情報局為主的美國情報機構(gòu)收集的中國情報以及美國對這些情報進行分析和評估的報告，利用此檔案可以進行中美關(guān)系、美國對華政策的研究。

沈志華主編的《俄羅斯解密檔案選編：中蘇關(guān)系（1945—1991）》（東方出版中心2015年版）收錄了俄羅斯解密檔案730余萬字，包括中蘇高層領(lǐng)導(dǎo)會談的蘇方記錄，蘇方高層領(lǐng)導(dǎo)就中國問題的內(nèi)部批示，蘇方各級各部門提交的情報、匯報及對策建議、雙方的通信、電報及未公開的互換文件等珍貴檔案。

除此之外，《黨史研究資料》、《黨的文獻》、《中共黨史資料》、《國際冷戰(zhàn)史研究資料》、《冷戰(zhàn)國際史研究》等刊物也相繼刊發(fā)一些翻譯成中文的國外史料，可用于國史教學(xué)和研究。如《黨史研究資料》1998年第2期發(fā)表的《關(guān)于1949年劉少奇訪蘇的俄國檔案文獻》，關(guān)于貸款、專家、空軍、學(xué)校問題均有詳細的材料?！饵h史研究資料》1998年第4期發(fā)表的《關(guān)于1950年中蘇條約談判的部分俄國檔案文獻》，關(guān)于中蘇雙方領(lǐng)導(dǎo)人的會談紀要。《黨的文獻》2002年第1、2期發(fā)表的《關(guān)于建國前夕蘇聯(lián)對華經(jīng)濟援助的部分俄國檔案文獻》，關(guān)于滿洲鐵路、技術(shù)援助、派遣專家的問題。《中共黨史資料》1998年9月發(fā)表的《關(guān)于1950年中蘇條約各種文本的部分俄國檔案文獻》，關(guān)于《中蘇友好同盟互助條約》及中長路、旅順口、大連港、貸款的協(xié)定?！吨泄颤h史資料》2003年第4期發(fā)表的《關(guān)于朝鮮停戰(zhàn)談判最后階段的俄國檔案文獻》，關(guān)于朝鮮停戰(zhàn)談判的戰(zhàn)俘遣返問題，中蘇朝美韓以及聯(lián)合國大會外交問題?！吨泄颤h史資料》2002年5月和9月發(fā)表的《關(guān)于在華蘇聯(lián)專家的俄國檔案文獻》，關(guān)于蘇聯(lián)援助中國建設(shè)空軍問題?！秶H冷戰(zhàn)史研究資料》第1輯刊載的《關(guān)于蘇聯(lián)對華經(jīng)濟援助的俄國檔案文獻》，關(guān)于蘇中科技合作問題，股份公司問題?！独鋺?zhàn)國際史研究》第6、7輯刊載《關(guān)于周恩來出訪蘇、波、匈三國的檔案文獻》，關(guān)于周恩來處理歐洲事務(wù)，社會主義陣營內(nèi)部外交事務(wù)?！抖韲鴻n案原文復(fù)印件文獻：中蘇關(guān)系》編印了《關(guān)于中蘇兩黨分歧的俄國檔案》、《關(guān)于臺灣海峽危機的俄國檔案》、《關(guān)于中印邊界沖突的俄國檔案》，關(guān)于大躍進和人民公社，炮擊金門和中印邊界沖突問題，政治大論戰(zhàn)和蘇聯(lián)撤退專家問題。

三、世界視野下的國史教學(xué)

當今全國歷史學(xué)專業(yè)都在運用中外檔案寫作論文與專著，以應(yīng)用于教學(xué)，這是一個時代的趨勢。在教學(xué)過程中，嘗試運用各國檔案材料，給同學(xué)們展示歷史的細節(jié)與關(guān)鍵點，使得教學(xué)更鮮活，效果更好。在國史教學(xué)中，面對千頭萬緒的事件，錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系，仍按中國通史的慣用方法以政治史為主線，穿插經(jīng)濟文化部分為好，使得同學(xué)們在學(xué)習中頭腦清晰，易于掌握。在本科生學(xué)年論文和畢業(yè)論文選題寫作過程中，選擇國史為研究內(nèi)容的遠遠少于中國古代史和中國近代史，在這方面可以先從當代的中外關(guān)系史、國際關(guān)系史切入，再逐漸轉(zhuǎn)到國史的研究中，以驗證和加強國史的教學(xué)質(zhì)量。從時間上來說，國史距離今天最近，是很有現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值的，而且國史也是中國古代史和中國近代史教學(xué)研究的總結(jié)階段，在高校本科教學(xué)中，不能厚古薄今，置之于一隅。

香港中文大學(xué)當代中國文化研究中心主任金觀濤主編的十卷本《中華人民共和國史》（中文大學(xué)出版社2008年版）就是充分利用中外原始檔案、報刊、回憶錄、口述史料著成的國史專著，[2]超越了傳統(tǒng)的單線敘述模式，在世界視野下研究中國各重大事件發(fā)生的原因、過程和影響，對于國史教學(xué)具有重大啟發(fā)。

運用多國檔案史料，不受當事人的情緒控制，彌補單一中文材料之不足，多方考證，使其觀點客觀可信，在教學(xué)線索上，把中國作為世界的一員，在世界視野下，考慮國際關(guān)系、冷戰(zhàn)因素、兩大陣營、意識形態(tài)等多方面對中國方針政策制定之影響，多線索合理串聯(lián)中華人民共和國史的重大事件和重要人物。

總之，世界視野下的《中華人民共和國史》教學(xué)模式是要形成國史教學(xué)的新特色：第一，思維創(chuàng)新，世界一體化，把中國史納入到世界史的視野；第二，史料創(chuàng)新，運用多國檔案史料，全方位多角度進行研究；第三，視角創(chuàng)新，擺脫以中國為中心的單線歷史發(fā)展線索，注重大國和國際形勢對中國的影響；第四，方法創(chuàng)新，綜合運用心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)來研究中華人民共和國史，盡最大努力做到客觀公正。

【參考文獻】

[1] 高華.當代中國史史料的若干問題，《革命年代》.廣東人民出版社，2010.324.

[2] 沈志華.思考與選擇——從知識分子會議到反右派運動（1956—1957）[M].香港中文大學(xué)出版社，2008.789.

【作者簡介】

李 密，女，陜西眉縣人，陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史文化與旅游系研究實習員，研究方向：高等教育管理.

黃彥震，男，黑龍江哈爾濱人，陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史文化與旅游系講師，歷史學(xué)博士，經(jīng)濟學(xué)博士后，研究方向：中國近現(xiàn)代史.