【摘 要】 由于家庭、學(xué)校、社會及個(gè)人等因素影響，高年級小學(xué)生心理健康方面存在著學(xué)習(xí)障礙、性格缺陷、情緒缺陷等問題。對策是家庭方面父母應(yīng)給孩子營造良好的家庭教育環(huán)境，學(xué)校要做好學(xué)生心理教育工作，社會要形成優(yōu)良的和諧安定的社會風(fēng)氣，學(xué)生自身應(yīng)積極參加集體活動(dòng)，不斷完善自己。

【關(guān)鍵詞】 高年級小學(xué)生；心理健康；現(xiàn)狀；對策

一、前言

近年來，隨著社會發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)生的心理問題受到了一定程度的重視，小學(xué)階段是人生發(fā)展過程中一個(gè)非常重要的階段，與小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及身心健康的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。根據(jù)研究者對小學(xué)生心理健康的調(diào)查顯示：小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。其中小學(xué)高年級學(xué)生的心理問題較為突出。高年級小學(xué)生處于身心迅速成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的發(fā)展具有一些顯著特點(diǎn)。他們在學(xué)習(xí)、人際交往和社會適應(yīng)等方面可能遇到各種各樣的心理壓力，如果這些壓力超過他們所能承擔(dān)的范圍，則會引起心理困擾，從而導(dǎo)致心理問題的發(fā)生。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。所以，小學(xué)生不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識，更要具備健康的人格和良好的心理素質(zhì)。

二、相關(guān)概念的界定

1、小學(xué)高年級

目前，我國小學(xué)階段以六年制為主。小學(xué)生的年齡一般在6、7歲到11、12歲之間，在本研究中，將4-6年級稱為小學(xué)高年級，這一階段的學(xué)生年齡大約在9-12歲之間。

2、心理健康

雖然科學(xué)家對心理健康的關(guān)注和研究已有半個(gè)多世紀(jì)，但始終沒有對心理健康總結(jié)出一個(gè)公認(rèn)的定義。

日本學(xué)者認(rèn)為：“所謂心理健康，是指人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會認(rèn)可的形式適應(yīng)這樣一種心理狀態(tài)?！倍覈承┭芯空哒J(rèn)為：“心理健康指的是一種持續(xù)的心理狀態(tài)，在該狀態(tài)下，個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力與積極的社會功能。”盡管研究者們對心理健康有著不同的解釋，但實(shí)質(zhì)上都說明心理健康不僅是健康的重要組成部分，而且也是一種良好的心理狀態(tài)。

3、高年級小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，不同的研究者根據(jù)不同的理論及標(biāo)準(zhǔn)有不同的觀點(diǎn)。通過調(diào)查，我們將高年級小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)歸納如下幾點(diǎn)：

（1）智力正常，具備一定的抽象邏輯思維。

（2）意志健全，能夠長時(shí)間堅(jiān)持做某一件事情。

（3）情緒健康，能夠自我調(diào)節(jié)不良情，樂觀對待學(xué)習(xí)與生活。

（4）行為協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)生活中能自我控制不好的行為。

（5）反應(yīng)能力適度，不死氣沉沉，較為活潑。

（6）人際關(guān)系良好， 能換位思考他人的感受，和諧的解決人際關(guān)系問題。

（7）心理特點(diǎn)符合實(shí)際年齡特點(diǎn)，對第二性特征的出現(xiàn)不感到突兀。

三、高年級小學(xué)生心理健康相關(guān)研究

隨著教育改革的不斷深入，高年級小學(xué)生的心理健康越來越受到國內(nèi)外心理學(xué)家的關(guān)注，筆者通過采用調(diào)查問卷、量表測試等方式，就高年級小學(xué)生心理健康問題、影響因素以及解決策略簡述如下：

1、高年級小學(xué)生目前存在的心理健康問題研究

（1）學(xué)習(xí)障礙。根據(jù)對高年級小學(xué)生的調(diào)查研究顯示，有30%的高年級小學(xué)生存在厭學(xué)現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不良、課上注意力不集中、課下不能按時(shí)完成作業(yè)、以各種理由逃學(xué)等方面。

（2）性格缺陷。高年級小學(xué)生處于習(xí)俗水平階段，處于該階段的學(xué)生總是想謀求大家的認(rèn)可和贊賞。由于教育問題以及家庭條件的限制，部分高年級小學(xué)生始終認(rèn)為自己“不夠優(yōu)秀”、“不如他人”，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑、嫉妒、膽怯的不健康心理。

（3）情緒障礙。小學(xué)生的心理承受能力差，不能正確對待委屈、困難與批評，常常會表現(xiàn)出任性、煩躁、恐懼、敵對等心理，甚至?xí)霈F(xiàn)攻擊性行為 。根據(jù)調(diào)查顯示，有27%的學(xué)生存在報(bào)復(fù)行為，包括語言和動(dòng)作。

2、高年級小學(xué)生心理健康影響因素分析

針對高年級小學(xué)生心理健康影響因素的研究，本文主要從家庭、學(xué)校、社會以及個(gè)人的因素進(jìn)行分析。

（1）家庭因素方面。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高年級小學(xué)生心理健康家庭因素方面主要有家庭教育方式、家庭關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)地位等等?，F(xiàn)在小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，許多父母把自己未實(shí)現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上。大部分父母在沒有與子女溝通交流的前提下，給子女報(bào)各種輔導(dǎo)班。父母過高的期望以及不科學(xué)的家庭教育方式讓高年級小學(xué)生快樂的童年增添了許多沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。少數(shù)學(xué)生的父母離異，家庭氛圍不和諧，使孩子的心靈受到深深的傷害，這是造成部分高年級小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。

（2）學(xué)校因素方面。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的。所以，學(xué)校環(huán)境、教師素質(zhì)、教師教學(xué)的方式方法以及師生關(guān)系對高年級小學(xué)生心理健康發(fā)展有著重要的影響。教師自身素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，沒有科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，厭學(xué)、逃學(xué)、冷漠等心理現(xiàn)象，進(jìn)一步導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)業(yè)、人際關(guān)系方面的問題。不良的校風(fēng)班風(fēng)也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（3）社會因素方面。小學(xué)階段，學(xué)生辨別是非能力差，沒有形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。目前，社會上一些不良的社會風(fēng)氣，消極的人生觀、價(jià)值觀等現(xiàn)象很容易使高年級小學(xué)生的心理受到扭曲，進(jìn)一步導(dǎo)致他們產(chǎn)生懶惰、說謊、焦慮等心理問題。

（4） 個(gè)體因素方面。通過對部分地區(qū)高年級小學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)高年級小學(xué)生生理發(fā)展與自我意識及心理發(fā)展不平衡、不同步時(shí)會導(dǎo)致他們心理上產(chǎn)生煩惱和憂慮。另外，小學(xué)生自身的意志力薄弱和長時(shí)間的不良情緒體驗(yàn)也會影響他們的心理健康發(fā)展。

3、高年級小學(xué)生心理健康問題對策

根據(jù)高年級小學(xué)生心理健康存在的問題以及影響因素，提出了一些關(guān)于解決其心理健康問題的對策。

（1）在家庭方面：父母應(yīng)該積極配合學(xué)校的心理健康教育，應(yīng)該樹立正確的教育觀、價(jià)值觀，對子女進(jìn)行科學(xué)的家庭教育和指導(dǎo)，提出符合實(shí)際情況的成長期望并營造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。俗語說：言傳大于身教 ，父母是孩子最好的老師。所以，父母也需要接受家庭心理健康教育，提高家庭道德觀念，用自己的言行舉止以身作則，潛移默化的影響子女。

（2）在學(xué)校方面：學(xué)校要做好學(xué)生心理教育工作。要開展小學(xué)生心理健康教育，建立有針對性的小學(xué)生心理健康教育模式，要營造良好的校園環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系，另外還要暢通學(xué)校和家庭的聯(lián)系通道，構(gòu)建心理健康教育立體化網(wǎng)絡(luò)。

（3）在社會方面：學(xué)生是祖國的未來，社會要給學(xué)生創(chuàng)建良好的社會環(huán)境，形成優(yōu)良的和諧的安定的社會風(fēng)氣。網(wǎng)吧、ktv等娛樂場所應(yīng)該堅(jiān)決執(zhí)行國家規(guī)定，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。對留守兒童，周圍鄰居以及相關(guān)工作人員要關(guān)心愛護(hù)他們，幫助他們健康快樂的成長。

（4）在自身方面：學(xué)生是自己的主人，應(yīng)該積極參加集體活動(dòng)，不斷完善自己。學(xué)習(xí)簡單的自我心理調(diào)適方法，如自我放松，寫日記或者周記等等。也可以主動(dòng)的尋找老師、親人或者朋友的幫助。

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【作者簡介】

王海嬌（1992-）山東濟(jì)南人，德州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生.