邢宇

【中圖分類號】G62.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

在當前素質教育理念盛行、新課改不斷推進的背景下，美術課程也逐步受到社會以及學界的關注，現代美術課程教學的改革工作已是刻不容緩。在高素質人才的培養(yǎng)過程中，美育是不容忽視的一個方面，其幫助學生樹立科學的審美觀念，引導學生形成認識美、創(chuàng)造美的能力，從而促進其全面發(fā)展。示之以形、動之以情、寓教于樂是美育形象性、情感性以及娛樂性三個基本特征的具體表現，同時也是美育迥異于其他領域教育的特點，是無可取代的。新課標對于美術教學做了明確要求，即美術學習應跳出以往單純技能以及技巧學習的范疇，而應著眼于美術文化學習。在小學美術教學中，新課改手工制作教學內容有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維以及主觀能動性，強化其實踐能力，發(fā)散思維，有益于學生思維想象力的充分發(fā)揮，最終提高其審美能力以及藝術鑒賞能力。筆者基于新課改背景探討了創(chuàng)新視閾下小學美術教學中手工教學的有效策略如下。

一、從生活實際出發(fā)，為創(chuàng)意尋找靈感

任何學科教學的創(chuàng)新均離不開勇氣和靈感。對于小學生而言，日常生活則為其提供了諸多靈感素材。教師在教學過程中應為學生創(chuàng)設這樣的思感空間，即美術始終存在于我們身邊，而創(chuàng)新在日常生活中更是無處不在，籍此來發(fā)散學生思維，緩解因學習而產生的心理壓力，放飛靈感的翅膀，以天馬行空而不受約束的思想來投入美術學習。筆者為了激發(fā)學生學習與創(chuàng)作靈感，引導其探索生活中存在的美術，首先在課前給出設計問題：請各位同學在下節(jié)課上展示自己最喜愛的杯子。在生活中，杯子無疑是我們應用最多的一件物事，其同樣也是具有藝術性的一種生活化事物，而不同的學生對于不同的杯子有著特殊的喜愛。第二天課堂上，學生們將自己最喜愛的杯子紛紛展示給筆者和其他同學看，其中包括陶瓷杯、硬質玻璃杯、塑料杯還有一些別出心裁的手工紙杯等等，種類繁多，令人目不暇接。此時筆者將事前準備的視頻短片播放給學生們看，動畫中的主人公通過手工制作將礦泉水瓶變?yōu)槠恋幕ɑ@；在玻璃瓶上裝點可愛的小翅膀。學生們在觀看后紛紛被勾起了興趣與好奇心，筆者此時提出問題：這些手工藝品漂亮嗎？你們想不想親手做一個？學生們紛紛給出肯定的回答并躍躍欲試，于是筆者指導學生自由分組，并在討論后以小組為單位開展手工創(chuàng)作，并評比各組作品。通過組內的熱烈討論，學生們的靈感思維被充分激發(fā)，以手工紙杯疊出筆筒、飛船和花籃，在玻璃杯子上用硬紙板與蠟筆裝點出彩色翅膀，或者在將杯子畫成一個惟妙惟肖的小人，然后為它穿上紙疊的衣服等等。

二、手腦并用，勇于實踐

手工教學要想實現成功的創(chuàng)意，其必須具備動手、個性、創(chuàng)新以及勇氣四個要素。學生在手工制作創(chuàng)意實踐過程中對于美術構圖的基本知識有了很好的掌握，同時也體驗了相應的繪畫技巧以及顏色運用技巧，其通過雙手體驗了美術的存在，從而更執(zhí)著于創(chuàng)新，更勇于發(fā)揮想象力，樹立創(chuàng)新意識。同時創(chuàng)意手工制作也推動了學生審美能力的提升以及藝術素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。就此點來看，手工制作教學能夠有效啟發(fā)學生思維的藝術性，因為手工制作既需要學生動手，也需要學生動腦，兩個環(huán)節(jié)相輔相成，互為支撐，學生在動手操作的同時能夠快速反饋腦海中的想法，而在身體協(xié)作的情況下則有了更為深刻的感悟體驗以及記憶效果。

在小學美術教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力可利用剪紙以及折紙這兩個有效途徑，其原材料較多且成本較低，具有普遍性，同時剪紙與折紙練習可在短時間內獲取結果，進而對學生手工創(chuàng)造實踐做出反饋，提高嘗試與創(chuàng)新的頻率，因此具有較高的實用性。以小學三年級上冊《多彩的民間美術》為例，筆者跳出了傳統(tǒng)教學模式的范疇，突破常規(guī)教學思維限制，讓學生課前準備充足的素材，在課堂上隨便剪，按照自己的思路大膽剪裁。在筆者的幫助和指導下，學生們在不斷的嘗試過程中掌握了剪紙的規(guī)律，其制作的作品顯得更有特點，更為別致。由此可見，筆者通過這一教學方法有效促進了學生空間思維發(fā)展與完善，幫助學生對構圖中線條的作用和功能有了更為清晰、深刻的認識。

三、重視學生的興趣和愛好，推行個性化創(chuàng)意教學

對于小學生而言，好玩好動是其天性所在，任何一種不遵從學生天性而開展的教學法必然存在缺陷和問題。素質教育理念下，發(fā)揮學生特長、解放學生天性是一項重要的內容。教師要想實現此點，首先應對學生表現出的各類興趣與愛好予以關注和總結，著眼于學生興趣愛好開展教學活動，這樣方可激發(fā)學生學習積極性，使之產生強大的學習動力，同時其學習興趣也得以放大，進而不斷發(fā)展，最終演變?yōu)樽陨硭囆g特長。教師在手工制作教學活動中應注重拓寬學生個性化展示空間，引導學生積極主動地創(chuàng)造并勇于展示，創(chuàng)設良好的美術課堂學習分為以及手工創(chuàng)作氛圍，從整體上強化學生美術文化素養(yǎng)。

以四年級上冊《嬌艷的花》為例，教師首先引導學生細致觀察，當學生們對顏色搭配技巧有所掌握的情況下，筆者給出下一步教學任務：嬌艷的花非常美麗，現在請同學們自行動手制作一朵花，作為禮物送給爸爸媽媽。筆者布置完這一課堂任務后即放手課堂，引導學生通過自由分組、自由討論的方法探索制作方法。有的選擇在白布上用五彩繽紛的顏料畫出一朵艷麗的花朵，然后裁剪成花的樣子；也有的分別用布條和小木棍制作出形象的花朵；還有的利用之前學到的剪紙技能，剪出了一朵漂亮的花；更有甚至直接用橡皮泥捏出了幾“朵”花。可見自由的課堂氛圍下學生創(chuàng)意是無限的。筆者進而要求學生按照課堂教學內容來設計出相應的顏色搭配，使之具有強烈的對比度，以代表自己內心深處對爸爸媽媽的深厚感情。然后通過評選選出優(yōu)勝者，將其作品貼在板報上展示給其他同學看。

總之，手工制作教學在小學美術教學中具有極為重要的地位，需要美術教師們予以充分重視，并在課堂教學中創(chuàng)設愉悅、自由的學習氛圍，從而能夠激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作欲望，拓寬其思維廣度與創(chuàng)新意識能力，以實現培養(yǎng)學生審美情趣，引導學生形成認識美、創(chuàng)造美的能力的教學目標。相信隨著我們不斷的探索和實踐，小學美術課堂教學水平也將不斷提升，更富有時效性。