趙忠勇

【摘 要】 課堂教學(xué)是落實英語新課標(biāo)的主渠道，是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式。因此，新課程改革背景下，教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)中，運用正確的指導(dǎo)方法，促使學(xué)生主動把握英語學(xué)習(xí)，增強英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以達到課堂教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】 初中英語；高效課堂；方法探究

【中圖分類號】G623.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

“高效課堂”，就是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，即在課堂40分鐘內(nèi)通過學(xué)生的主動參與和積極思考，教師最大限度、最好地完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)，并在教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益。

一、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生樂學(xué)

要想讓課堂效率最大化，前提是學(xué)生要愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求教師認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知心理，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法，從而充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師通過靈活機動的教學(xué)策略可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生充分的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。充滿趣味和挑戰(zhàn)的交際活動，不同層面、不同形式的收獲都極大地吸引著學(xué)生去交流、去實踐，這樣的課堂中，學(xué)生是主演，享受著學(xué)習(xí)過程的喜悅和激情，真正體現(xiàn)了主體參與的理念，他們的表現(xiàn)是積極的、主動的，思維是靈動的。教學(xué)過程中教師是助手，是導(dǎo)演，是“精彩”后面的那個“設(shè)計師”。這樣真正將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生定然會樂在其中。學(xué)生從中體驗到興奮、愉快、充實的情緒，從而強化學(xué)生動機，實現(xiàn)愿學(xué)、樂學(xué)。

二、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言語要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家。大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如：圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語肓，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解環(huán)節(jié)應(yīng)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要靈活地變講解為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計

李如密在《素質(zhì)教育與教學(xué)改革》一文中提出幾個結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這對我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，畫出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處。這時學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計、分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們求知的欲望，增強學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。尤其要培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以主人翁的身份積極主動地參與教學(xué)活動。

四、課后探究，讓學(xué)生善學(xué)

為了使學(xué)生課后學(xué)習(xí)也積極主動，我們采取了“預(yù)習(xí)反饋，自主探究”的探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在遵循學(xué)生英語能力形成和發(fā)展的規(guī)律的前提下，將英語學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)延伸至課外。教師應(yīng)不斷地反思，總結(jié)歸納出符合學(xué)生身心規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)詞匯，誦讀課文，尋找重難點；引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容及知識點做歸納總結(jié)；引導(dǎo)學(xué)生擴充課外知識，了解文化背景；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合現(xiàn)實生活，仿寫各種文體，如編對話、寫日記、寫信、寫采訪報道等等，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于探究，形成“課上激動，課下主動”的局面。

五、結(jié)語

總之，要切實提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，但碰到的問題也會很多，我相信只要我們面對問題和困難冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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