羅丹

【摘 要】 數(shù)學(xué)是人們改造主客觀世界的主要工具之一。經(jīng)過(guò)千百年的積淀與發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科形成了高度的抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，因此，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程需要更多的練習(xí)與實(shí)踐。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，作業(yè)是學(xué)習(xí)不可或缺的部分，作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要延伸，應(yīng)該更好地服務(wù)于新課程改革的目標(biāo)。因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)存問(wèn)題，并找出提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究的重要課題之一。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)和鞏固知識(shí)目標(biāo)外，更需要考慮能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等。但所有這些目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，光憑借課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課外的進(jìn)一步落實(shí)，而作業(yè)的有效布置是落實(shí)教育目標(biāo)的有效途徑。如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置，這是擺在教師面前的新課題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)勗谧鳂I(yè)布置中的具體策略。

一、拓寬知識(shí)層面，增強(qiáng)作業(yè)的目的性

作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)的組成部分，其目的在于消化和鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的基本能力。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。作業(yè)練習(xí)什么內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師不能急于在短時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破。有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過(guò)就過(guò)關(guān)，必須有目的、有計(jì)劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能。

二、融通數(shù)學(xué)生活，體現(xiàn)作業(yè)的開放性

要拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的融通，設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，即作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)改等方面不拘泥于課本?，F(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題一般都比較復(fù)雜，包含的條件信息不是非常明顯或完備，如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象背后理清數(shù)量關(guān)系，是解決問(wèn)題的前提。生活才是最廣闊的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以更多地引入生活情境，或者讓學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)際生活事例掌握知識(shí)技能。如，對(duì)“克和千克的認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生平時(shí)隨家長(zhǎng)購(gòu)物時(shí)，注意觀察商品外包裝的標(biāo)注，并用手掂量掂量；對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形等面積計(jì)算的練習(xí)作業(yè)可讓學(xué)生把臥室、客廳的擺設(shè)按比例畫成平面圖等。對(duì)于作業(yè)的完成形式，既可以用書面的，也可采用口述的方式；既可以要求單人完成，也允許學(xué)生自己找伙伴合作完成。習(xí)題的運(yùn)算過(guò)程或答案應(yīng)該不是唯一的，作業(yè)的評(píng)改不必由教師個(gè)人包攬，也不能僅僅是依據(jù)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行正誤判斷，教師應(yīng)視作業(yè)評(píng)改為一個(gè)思想交流的平臺(tái)，在作業(yè)批閱中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)技能的運(yùn)用中存在的漏洞，考察學(xué)生的解題思路和情感態(tài)度等，要更多地使用贊賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感；作業(yè)可以讓學(xué)生相互批改，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以讓學(xué)生自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、反思的習(xí)慣。

三、尊重個(gè)性差異，體現(xiàn)作業(yè)的層次性

設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，實(shí)施因材施教。由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間存在著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異。但傳統(tǒng)的作業(yè)很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，往往是“一刀切”，導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循“下要保底，上不封頂”與“?；A(chǔ)、求發(fā)展”的原則，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)，第一層是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)型作業(yè)，第二層是面向大多數(shù)學(xué)生的提高型作業(yè)，第三層是面向有余力的學(xué)生的發(fā)展型作業(yè)。對(duì)于后進(jìn)生，要減少一些難度較大的問(wèn)題；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可提出更高的要求。這樣做，對(duì)優(yōu)生是一個(gè)促進(jìn)，又能幫助差生克服“完不成作業(yè)”的自卑和消極心理。

四、還原生活本真，凸顯作業(yè)的綜合性

新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、情感的發(fā)展要融為一體。自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、科學(xué)教育與人文教育、智育與德育應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外形成有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)作業(yè)強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯體系固然重要，但注重健康的人格品質(zhì)培養(yǎng)也不容忽視。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)尊重生活常識(shí)，還原生活本真，尊重科學(xué)，注重多學(xué)科知識(shí)的綜合。例如，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作業(yè)，可讓學(xué)生做一個(gè)月的“小當(dāng)家”，記錄當(dāng)月的水電費(fèi)與零花錢等，一個(gè)月后再與其他同學(xué)的統(tǒng)計(jì)加以對(duì)比，看看誰(shuí)家的費(fèi)用較少，研究家庭人口多少與資源耗費(fèi)量的關(guān)系，進(jìn)而與節(jié)約能源、環(huán)保等社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。完成這一作業(yè)，學(xué)生要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)表格、整理資料，要堅(jiān)持每天記錄，又要計(jì)算匯總、對(duì)比，還要研究其中的數(shù)量關(guān)系等，在這一過(guò)程中，用到了加減乘除、統(tǒng)計(jì)圖表、比較大小的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了細(xì)心、持之以恒等精神。

總之，作業(yè)設(shè)置過(guò)程必須符合當(dāng)前教育形勢(shì)的要求，做到內(nèi)容創(chuàng)新，形式多樣，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的目的。確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，要樹立起新的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)理念。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。并享受作業(yè)帶來(lái)的成功與快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。