戴伯秋　劉曉寒

【摘 要】 應(yīng)用型本科院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是全面貫徹落實國家實施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的重要舉措，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。應(yīng)用型本科教育改革應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合為切入點。專業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生存能力和發(fā)展能力為內(nèi)涵，能否在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，是對應(yīng)用型本科高校教育者及教育管理者的一次深刻變革。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革

【中圖分類號】G64.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-000-01

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，創(chuàng)新教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，同時具有超越性、主體性、實踐性、開放性等特征，創(chuàng)業(yè)教育則更有實踐性，要在應(yīng)用型本科教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。而這一關(guān)鍵與我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變互為依托，相互支撐，因而這是高教工作者面臨的新課題，需要認(rèn)真研究探討。

一、應(yīng)用型本科教育的基本特征體現(xiàn)了實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革必要性

應(yīng)用型本科教育是隨科技發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的一種新的教育類型，現(xiàn)代應(yīng)用型本科教育一般應(yīng)具有以下基本特征：一是價值取向趨向行業(yè)性；二是培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)應(yīng)用性；三是課程設(shè)置體現(xiàn)復(fù)合性；四是培養(yǎng)過程體現(xiàn)實踐性；五是人才培養(yǎng)評價體現(xiàn)多元化。這些特征無一不指向應(yīng)用型本科教育必須強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因而在應(yīng)用型本科教育中必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素來推動應(yīng)用型本科教育的一系列改革。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基本原則

（一）以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)的原則。

（二）以適應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型前提的原則。

（三）以特色專業(yè)建設(shè)為根本的原則。

（四）堅持政校企合作的原則。

（五）堅持提高學(xué)生能力的原則。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目標(biāo)

（一）普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

（二）形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制。

（三）形成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的專業(yè)課程體系。

（四）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

四、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的任務(wù)與具體措施

（一）做好宣傳發(fā)動工作，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。全面貫徹國家實施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)作用，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和活動為載體，以新創(chuàng)業(yè)能力提高為關(guān)鍵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校的教育教學(xué)改革中，鼓勵大學(xué)生開展各類創(chuàng)業(yè)活動，逐步建立和完善具有學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)教育理念。

（二）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作機制，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。應(yīng)用型本科院校應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心、改革研究中心等組織機構(gòu)，并制定一系列支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策制度，為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障：《學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》、《學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)獎勵辦法》、《學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)暫行規(guī)定》、《專利發(fā)明獎勵辦法》、《課題申報獎勵辦法》、《彈性學(xué)分制管理辦法》、《校企合作管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課學(xué)分計算辦法》、《課外創(chuàng)新學(xué)分確認(rèn)與計算辦法》等。

（三）全面修訂人才培養(yǎng)方案融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，修訂人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)人才評價標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立專業(yè)課程體系。一是對接各專業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢，建立以需求為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)調(diào)整機制，使專業(yè)設(shè)置符合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。二是面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課程，納入學(xué)分管理。三是在專業(yè)教育中融會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過講座或課程形式，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)活動與所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，學(xué)生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，并在專業(yè)基礎(chǔ)上開展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。四是進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，在目前互連網(wǎng)+各行各業(yè)的形勢下，學(xué)校的公共通識課，選修課實可實現(xiàn)慕課在線學(xué)習(xí)，特別是一些優(yōu)質(zhì)課通過信息化處理后實現(xiàn)網(wǎng)上共享，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。五是探索以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)調(diào)整新機制。探索建立政校、校校、校企、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。六是突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。推進(jìn)教學(xué)與科研創(chuàng)新相結(jié)合，強化大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，例如：可在電子信類專業(yè)，將學(xué)生科研創(chuàng)新發(fā)明等納入專業(yè)培養(yǎng)計劃；可在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)想、計劃書撰寫、項目實踐推廣等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）改革學(xué)籍管理制度試行彈性學(xué)分制為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟空間。一是設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。根據(jù)各專業(yè)情況設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，在我?，F(xiàn)有的以課外學(xué)分機制的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。二是為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單。三是優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。四是實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。五是設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金并在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

（六）建設(shè)一支高素質(zhì)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。一是應(yīng)用型本科院校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，同時選聘一批富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師、管理人員、成功企業(yè)家、成功人士和政府相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。二是各二級學(xué)院院長要用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想作為全院教育教學(xué)工作的指南，要有一名專職副院長負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作，每一名輔導(dǎo)員及專業(yè)教師要把創(chuàng)業(yè)教育工作作為本職工作內(nèi)容之一。

（七）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。1、創(chuàng)建學(xué)生參與科研創(chuàng)新訓(xùn)練的機制。推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，強化大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，在有條件的專業(yè)，把學(xué)生科研訓(xùn)練納入專業(yè)培養(yǎng)計劃，設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，提供實驗室開放環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新科研訓(xùn)練，吸引大學(xué)生參與教師的科研工作。2、創(chuàng)建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，學(xué)校提供場地和主要設(shè)備，配備創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)專職人員，建立大學(xué)生科技實踐創(chuàng)新基地和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，為全校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動提供必要條件。各專業(yè)主要依靠實驗實訓(xùn)中心，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行各類科研開發(fā)、實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目提供支持。3、依托社會開展各級各類創(chuàng)業(yè)實踐活動。要鼓勵學(xué)生深入社會，廣泛開展各種創(chuàng)業(yè)實踐類活動，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)校友訪問、創(chuàng)業(yè)團隊孵化等?？蛇m當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)時間融入到課程實習(xí)和專業(yè)實習(xí)中，推動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。4、充分發(fā)揮第二課堂教育的作用。充分發(fā)揮第二課堂教育的作用，鼓勵學(xué)生參加各類社會實踐活動、科技節(jié)活動、挑戰(zhàn)杯競賽、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、學(xué)生社團活動，通過第二課堂多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，實現(xiàn)不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的自由交流，在全校形成濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

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