鄢巧靈

【摘要】角色扮演在英語教學(xué)中起著非常重要的作用，但是在角色扮演的應(yīng)用中仍然存在著一些問題，影響其優(yōu)勢的充分發(fā)揮。本文針對這種情況，結(jié)合角色扮演的基本設(shè)置，探討角色扮演中的注意事項(xiàng)，為更好發(fā)揮其優(yōu)勢提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】角色扮演 基本設(shè)置 注意事項(xiàng)

一直以來，我們對英語教學(xué)非常重視，但是在英語教學(xué)中仍然存在著各種各樣的問題。許多學(xué)生在學(xué)了多年英語后，仍然聽不懂英語，也不能用英語準(zhǔn)確、流利地交談，達(dá)不到用英語交流的目的。這主要是由于我們長期注重以讀寫為主的傳統(tǒng)教學(xué)法，不注重聽說能力的培養(yǎng)。將角色扮演應(yīng)用于英語教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角。角色扮演作為一種課堂交際活動有不少優(yōu)勢，如給學(xué)生提供表達(dá)和實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語法，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力等。然而在角色扮演的運(yùn)用中仍然存在一些問題，未能充分顯示出其相較于傳統(tǒng)課堂活動的優(yōu)勢，影響了這一教學(xué)活動的實(shí)際效果。針對這一情況，本文結(jié)合角色扮演的基本設(shè)置，提出了相應(yīng)的建議。

一、角色扮演法的基本設(shè)置

角色扮演法通常有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.布置話題。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目的向?qū)W生布置相關(guān)話題，要求學(xué)生以表演的形式反映話題內(nèi)容。并且根據(jù)話題，構(gòu)思情節(jié)，設(shè)計(jì)臺詞。臺詞部分是角色扮演的重要內(nèi)容，對臺詞的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和準(zhǔn)確性應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)。

2.角色分工。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，準(zhǔn)備道具，分析角色，確定角色分工。

3.演練。在學(xué)生演練的同時(shí)對臺詞、表演細(xì)節(jié)等進(jìn)行修改、完善，演練的主要內(nèi)容是練習(xí)語言。對目標(biāo)語言形式要勤加練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確理解與流利說出的目的。

4.表演與評價(jià)。學(xué)生表演時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，特別要注意學(xué)生的語言表達(dá)，并及時(shí)做出評價(jià)。

二、角色扮演法的注意事項(xiàng)

1.注意臺詞與教材的結(jié)合。角色扮演表演內(nèi)容來源于教材，教師和學(xué)生可根據(jù)實(shí)際對教材進(jìn)行改編。針對角色扮演的不同目的，或練習(xí)口語，或練習(xí)語法，或練習(xí)詞匯，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?；或者根?jù)目的，從教材出發(fā)，參考相關(guān)資料，編制出適當(dāng)?shù)谋硌輧?nèi)容。同時(shí)，中學(xué)英語教材大部分以書面語言為主，口語相對較少，應(yīng)將書面語言改編為適合表演的口頭語言。

2.重視語言的操練。無論是傳統(tǒng)的以讀寫為主的教學(xué)法還是采用角色扮演的方法，其重要目的之一是引起學(xué)生對某些重要的目標(biāo)語言形式的注意，通過不斷地輸入與輸出，能準(zhǔn)確理解并熟練運(yùn)用目標(biāo)語言形式。要達(dá)到此學(xué)習(xí)目的，離不開大量的語言輸入和輸出。學(xué)生在語言練習(xí)過程中，要通過聽力、閱讀等方式獲取語言知識；又要通過復(fù)述、朗讀、背誦等方式輸出語言知識。語言的輸入、輸出是一個(gè)枯燥的過程，一些學(xué)生很容易因?yàn)榭菰锒雎云渲匾裕踔廉a(chǎn)生畏難心理。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這個(gè)過程，減少學(xué)生對這個(gè)過程的排斥心理，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解并熟練運(yùn)用目標(biāo)語言形式，完成角色扮演的教學(xué)目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生使表演生動，真正體會角色扮演的樂趣。有時(shí)角色扮演沒有結(jié)合實(shí)際，變成了對正在學(xué)習(xí)的語言材料的公式化、概念化的表現(xiàn)，完全照搬教材，學(xué)生照本宣科、表演僵化。為了更大限度地發(fā)揮角色扮演的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在角色扮演的使用過程中，教師可注重以下幾方面。一是注意語言材料、主題、情景的選擇應(yīng)符合交際性和認(rèn)知性的原則，盡量選擇與學(xué)生生活有關(guān)的話題，或?qū)W生感興趣的話題。二是可在角色扮演中教會或糾正學(xué)生的一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)表演細(xì)節(jié)，可使表演生動，給角色扮演增添生氣和活力；同時(shí)學(xué)習(xí)少數(shù)表演方面的小技能可以讓學(xué)生有新鮮感，有學(xué)習(xí)到新技能的成就感。三是可以采用適當(dāng)?shù)牡谰?。有時(shí)加入一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)有吸引力的道具，能激發(fā)學(xué)生的期望心理。學(xué)生期待使用道具，因此更愿意積極主動地準(zhǔn)備并參與表演。

4.加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。要取得良好的學(xué)習(xí)效果，需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因此，教師不僅要講解知識、傳授知識、培訓(xùn)技能，同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。第一、加強(qiáng)語言輸出。第二、背誦重要例句。第三、結(jié)合音頻材料進(jìn)行練習(xí)。

5.進(jìn)行積極的評價(jià)與反饋。有時(shí)教師給出的反饋不夠及時(shí)細(xì)致，教師對學(xué)生的表演不分析、不評價(jià)，使角色扮演演變?yōu)檎n堂上的一個(gè)程序，課堂教學(xué)活動不能達(dá)到預(yù)期效果。教師可建立一個(gè)全面而合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地觀看學(xué)生的表演，并在表演完成后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予細(xì)致的反饋，從多方面對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)中肯的點(diǎn)評，如題材的選擇、臺詞的設(shè)計(jì)、語言的熟練運(yùn)用、表演的細(xì)節(jié)等，都可以給出評價(jià)，其中重點(diǎn)評價(jià)語言的運(yùn)用。對于表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，應(yīng)肯定他們敢于在大家面前開口說話的勇氣，使之樹立信心；另一方面指出具體不足之處，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生在下次表現(xiàn)中有所提高。

總之，角色扮演的完成需要教師和學(xué)生的共同努力。一方面，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，尤其對語言材料的內(nèi)容和話題的選擇，特別是對語言材料進(jìn)行把關(guān)，指出其中的錯(cuò)誤并改正。另一方面，角色扮演教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，布置任務(wù)時(shí)要在方向上加以指引，提出框架，不可事無巨細(xì)，否則抹殺了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。