董煒奇

【摘要】在英語的學習過程中，興趣、動機、情感、意志、氣質(zhì)、性格等因素發(fā)揮著主要的作用，但若能形成良好的學習習慣，必將錦上添花。本文簡要概述了幾種筆者在教學實踐中，覺得比較好的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】英語啟蒙 習慣培養(yǎng)

一、背景與緣起

英語課程開設的年級因不同地域而有所差異，筆者所從事的是一所農(nóng)村的小學。較之城里的學生，農(nóng)村學生中，有一部分是留守兒童，家中疏于學習上的輔導；有一部分學生的家長在身邊，但是自己不懂英語，全權(quán)委托給老師；還有少數(shù)一部分學生，家長可以從旁相助。在這樣的情況下，培養(yǎng)學生們的英語學習習慣顯得尤為重要。好的英語學習習慣，可以讓英語學習達到事半功倍的效果。

二、語言學習習慣的內(nèi)容

筆者通過實踐，發(fā)現(xiàn)以下幾種學習習慣的培養(yǎng)，對提高學生們的綜合語言運用能力，加快學生們的英語啟蒙入門有一定的實效。

1.培養(yǎng)學生聽的習慣。

（1）培養(yǎng)學生喜歡聽、認真聽錄音的習慣。課文錄音賦予了文本以生命力，它充滿童趣，語音地道，語調(diào)自然，是學生模仿的第一范本。隨著科技的進步，聽讀的方式有很多，可以通過錄音機、復讀機、點讀機、電腦光盤、手機軟件“納米盒”等。為了讓同學們逐漸養(yǎng)成聽讀的習慣，筆者一般會在開學初設計并下發(fā)一張聽讀表格，分成日期、聽讀效果、家長簽名三欄。如圖所示：

請同學們每天聽讀錄音15分鐘，聽讀的內(nèi)容有時是當天課程的復習，有時是第二天新課的預習，請孩子的監(jiān)護人員提醒孩子聽讀并簽名。堅持一段時間后，會發(fā)現(xiàn)每天聽讀英語錄音的同學在說英語時，語音面貌更好些。

（2）培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。小學英語課堂是同學們用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽和說英語的機會。但由于三年級的小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神。因此除了采取在課堂上進行大組對抗賽、課后提醒個別同學上課認真聽講以外，筆者也會用“個別提問”的辦法，以提醒個別開小差的同學。

（3）培養(yǎng)學生傾聽他人回答的習慣。三年級的課堂是充滿趣味的，也是熱鬧的。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在某個環(huán)節(jié)中，同學們會爭先恐后地搶著回答問題，雖然高舉著小手，但是偶爾也會場面失控。這時，給紀律特別好的大組加上一分，或者給紀律特別糟糕的大組扣上一分，聰明的同學即能明白在別的同學回答問題時，需要認真聆聽。

此外，如果問答涉及學生自身的相關(guān)話題，則可向同學們提問上一個同學的相關(guān)信息，也可讓同學們明白上課時應認真傾聽他人回答。

2.培養(yǎng)學生樂于模仿、努力模仿的習慣。三年級的小學生模仿能力非常強。筆者一般會在課前先請同學們聽音感知模仿單詞句子的語音語調(diào)。課堂上，在學新詞時，一邊聽錄音，一邊看老師嘴型模仿發(fā)音。比如，需要咬舌的發(fā)音/θ//?/，所涉及的單詞mouth，three，brother等。再比如發(fā)音時，只有氣流沒有聲音的/h//p//k//t/，所涉及的單詞有milk，cake，cat，hand等，教學時是非常重要的。在學習對話時，請同學們模仿不同角色的不同語調(diào)來說一說，例如Zoom熊的聲音厚重些，松鼠zip的聲音輕快些。此外，給每一首歌曲歌謠加一些簡單的動作，同學們會唱得更有感情；給課文對話加幾個合適的動作，同學們會有更高漲的表現(xiàn)欲，比如用餐前的Im hungry.過生日時的Surprise！進面包店時，服務員說的welcome等等。這些簡單而形象的動作，不僅有助于同學們更好地理解文本，也讓他們更喜歡用這些語言和動作去創(chuàng)造演繹更多的story。

3.培養(yǎng)學生努力學、大聲唱的習慣。三年級上冊教材中共有9首lets sing， 2首lets chant， 8首lets do， 5首letters and sounds 中的chant和2個歌謠版的lets play， 大量的歌曲歌謠不僅給同學們帶來了無盡的快樂，也增強了他們學英語的興趣。大聲地唱，不僅讓同學們更清楚單詞的發(fā)音，也增加了他們學習英語的信心。有不少家長反映孩子在家也經(jīng)常哼唱這些歌曲歌謠，還伴幾個動作，開心得很！

4.培養(yǎng)學生積極參與活動的習慣。在新課標的指導下，我們知道學生才是課堂教學的主體，教師只起到主導作用。因此，在課堂上，筆者會設計一些環(huán)節(jié)，請同學們積極參與，比如free- talk， pair work， group work， action time， games等，并以大組之間比賽的方式使同學們在親身參與活動的同時學到知識，學會學習的方法，提高實踐能力，學習能力和思維能力。

5.培養(yǎng)學生大膽說，積極說，不放棄的習慣。學生因個人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。在教學中筆者特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。多給予鼓勵，回答簡單的問題，使他們感受到成功，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。筆者認為，只有同學們敢大膽開口說了，才可以從關(guān)注他們說得正確與否轉(zhuǎn)而進一步地去關(guān)注他們說得有沒有新意。

6.培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。對于書寫，筆者認為若要寫好段落，先要會寫句子；若要寫好句子，先要會寫單詞；若要會寫單詞，先要通過字母一關(guān)。因此從開始書寫字母時就非常重視字母的規(guī)范書寫。從觀看視頻中的筆順，到一筆一劃的板書示范，再到同學們一筆一劃的課堂臨摹，每一個環(huán)節(jié)都力求同學們做到認真、規(guī)范。

三、結(jié)語

英語學習習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成，需要教師有意識地培養(yǎng)、付出艱苦的努力才能形成。作為英語教育工作者的我們，若能重視學生學習習慣的培養(yǎng)，注意言傳身教，在日常教學活動中有計劃、有步驟地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，那么必能幫助他們在英語學習的路上走得更好、更遠。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準[S]ISBN 978-7-303-13324-6 2012：2.