孫莉

“3+4”是國(guó)家教育部在職教改革領(lǐng)域中的新嘗試，即中等專業(yè)學(xué)校和對(duì)應(yīng)大學(xué)合作，前3年在中職學(xué)校完成高中階段的學(xué)習(xí)（文化課和專業(yè)技能同時(shí)展開(kāi)），經(jīng)過(guò)一系列的考查之后，后4年進(jìn)入本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)采用普通高中課程課本，為參加本科院校組織考試做好充足準(zhǔn)備，任務(wù)相當(dāng)艱巨。同時(shí)，我們的合作院校還提出了需要通過(guò)“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”（Practical English Test For Colleges）三級(jí)B考試，這就要求我們?cè)谡５恼n堂教學(xué)之外，組織與幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。

在仔細(xì)研究考試安排之后，我校決定在學(xué)生的第三學(xué)期參加全國(guó)考試。為此，備課組制定了迎考策略：前期準(zhǔn)備階段，中期訓(xùn)練階段和后期沖刺階段。

前期準(zhǔn)備階段開(kāi)始于第二學(xué)期的五月份，主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，利用東北師范大學(xué)出版社的“三級(jí)（A.B）級(jí)詞匯考點(diǎn)巧記精練”對(duì)學(xué)生進(jìn)行每日的詞匯浸潤(rùn)，要求他們每天批量集中背單詞，一般20頁(yè)左右，如果純粹新詞比較多的話，進(jìn)行相應(yīng)減少，第二天一早進(jìn)行快速檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)單詞，為聽(tīng)力做好準(zhǔn)備。在校對(duì)過(guò)程中，快速學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯的主要用法，為書(shū)面表達(dá)做好準(zhǔn)備。“兵馬未動(dòng)，糧草先行”是這一段時(shí)間的重要指導(dǎo)思想，激勵(lì)著師生不畏困難，堅(jiān)持不懈。在進(jìn)行完第一遍梳理之后，學(xué)生有兩個(gè)月的暑假，這是一個(gè)自我補(bǔ)償?shù)碾A段。學(xué)生根據(jù)不同的基礎(chǔ)和需求展開(kāi)第二輪的詞匯強(qiáng)化學(xué)習(xí)。放假前，老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生制定好每日計(jì)劃；假期中，老師不定期抽查，學(xué)生自我審視完成情況；假期結(jié)束，進(jìn)行詞匯大檢測(cè)。第三學(xué)期的10月份，開(kāi)始詞匯的第三輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)詞匯逐個(gè)突破。

中期訓(xùn)練階段開(kāi)始于第三學(xué)期的期中考試之后，距離考試一個(gè)月左右，教材采用東北師范大學(xué)出版社的“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試全真模擬考試與精解”，進(jìn)行考試的適應(yīng)性練習(xí)。不同于大學(xué)4級(jí)考試，本次考試的目標(biāo)是爭(zhēng)取全員通過(guò)。學(xué)生在前幾年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成明顯的兩級(jí)分化，因此在訓(xùn)練過(guò)程中需要多加關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。這一階段的任務(wù)是運(yùn)用好10套模擬題，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。依然在細(xì)分為三個(gè)階段：摸底，專訓(xùn)，檢測(cè)。教師預(yù)先研究10套試卷，選出難度適中的套系，進(jìn)行摸底?；趯W(xué)生的自信心在學(xué)習(xí)中的重要性，選擇適合大多數(shù)學(xué)生的試卷非常重要。學(xué)生的成績(jī)也最終印證了自己的預(yù)期：大部分同學(xué)能通過(guò)，少數(shù)同學(xué)有一點(diǎn)距離，讓大家思想緊張起來(lái)，不可懈怠。在專訓(xùn)階段，主要分為L(zhǎng)istening Comprehension ，Vocabulary and Structure， Reading Comprehension， Translation –English into Chinese and Writing 五部分，分?jǐn)?shù)分布如下：聽(tīng)力24分，詞匯結(jié)構(gòu)15分，閱讀理解31分，翻譯15分，寫(xiě)作15分。每一項(xiàng)又由若干部分組成，非常細(xì)致。

聽(tīng)力理解測(cè)試部分主要側(cè)重于在理解的基礎(chǔ)上對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容的主要信息進(jìn)行正確的判斷。既要考生具有較強(qiáng)的辯詞和辯音的能力，又要求考生具備在日常生活和學(xué)習(xí)中正確理解對(duì)方語(yǔ)言信息的能力。本級(jí)考試聽(tīng)力理解分為四個(gè)部分：（一）聽(tīng)問(wèn)題，找答案，7小題，難度適中；（二）聽(tīng)對(duì)話，找答案，7小題，有一定難度；（三）聽(tīng)兩個(gè)相對(duì)長(zhǎng)一些的對(duì)話，回答5小題，難度增加；（四）聽(tīng)短文，填缺詞，如果遇到生僻詞匯，得分不理想，如果是遇到常見(jiàn)詞匯，得分理想。指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)力技巧在前三項(xiàng)盡可能拿分，最后一項(xiàng)爭(zhēng)取拿分。這是拉開(kāi)差距的一大題，必須重視。在訓(xùn)練過(guò)程中，緊抓應(yīng)試聽(tīng)力的三個(gè)步驟展開(kāi)。英國(guó)聽(tīng)力教學(xué)法專家Mary Underwood 根據(jù)聽(tīng)力理論和記憶的心理規(guī)律設(shè)計(jì)了聽(tīng)的三個(gè)步驟，即“聽(tīng)前” “聽(tīng)時(shí)”和“聽(tīng)后”。這三個(gè)步驟概括了聽(tīng)力理解全部過(guò)程的思維活動(dòng)，它們不僅適用于平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練，也適用于應(yīng)試聽(tīng)力的全過(guò)程。（1）聽(tīng)前。聽(tīng)力考試前必須穩(wěn)定情緒，做好聽(tīng)音的準(zhǔn)備工作。要求學(xué)生在放音之前，抓緊時(shí)間迅速閱讀選擇項(xiàng)，對(duì)可能設(shè)計(jì)的內(nèi)容做出粗略的猜測(cè)和推斷，同時(shí)也需要進(jìn)行聯(lián)想，即將可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，思想介入到要聽(tīng)的內(nèi)容中去。（2）聽(tīng)時(shí)。聽(tīng)音時(shí)要求學(xué)生思想要集中，但情緒不可過(guò)度緊張。在聽(tīng)音中要利用預(yù)測(cè)時(shí)得到的潛在信息把握聽(tīng)音的重點(diǎn)，也可利用符號(hào) 圖示等方法迅速記錄要點(diǎn)以促進(jìn)有效記憶。在聽(tīng)音過(guò)程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽(tīng)，一邊用眼瀏覽選擇項(xiàng)進(jìn)行分析和歸納，做到聽(tīng)與瀏覽相結(jié)合 聽(tīng)與思考及記憶相結(jié)合。這一過(guò)程必須在短暫的時(shí)間內(nèi)完成。（3）聽(tīng)后。聽(tīng)完錄音后要迅速理解和整理所聽(tīng)到的內(nèi)容，并更根據(jù)書(shū)面問(wèn)題選擇或檢驗(yàn)答案。要嚴(yán)格控制答題時(shí)間。訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)提問(wèn)的形式，采用不同的解題方法。

詞匯和結(jié)構(gòu)部分共兩部分，共15分，由單項(xiàng)選擇和單詞填空組成，是詞匯、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)和固定搭配的綜合考查，難度系數(shù)非常高，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的具體考查。根據(jù)對(duì)教育部高等教育司《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱》 的研究，尤其是對(duì)近年高等學(xué)校應(yīng)用能力考試試卷的分析，將考點(diǎn)歸納為：謂語(yǔ)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、詞類用法、句法結(jié)構(gòu)、常用句型等。這樣的分類可以在考點(diǎn)上化繁為簡(jiǎn)，內(nèi)容上化難為易，使學(xué)生在判斷上更具條理性，做題上更具操作性，給考生提供了一個(gè)解題上優(yōu)化思路的方法，使其簡(jiǎn)便易行，便于掌握。主要依靠平時(shí)教學(xué)中的獲得和詞匯準(zhǔn)備階段的積累來(lái)應(yīng)試，也是兩級(jí)分化比較嚴(yán)重的一項(xiàng)。重點(diǎn)搭配和語(yǔ)法點(diǎn)會(huì)在評(píng)講試卷過(guò)程中穿插進(jìn)行，尤其側(cè)重于動(dòng)詞用法的強(qiáng)化，可以為學(xué)生選擇普通高中教材中相關(guān)練習(xí)來(lái)熟悉用法。

閱讀理解是測(cè)試學(xué)生獲取信息能力的一個(gè)大項(xiàng)，閱讀短文是一般性的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、科普、日常生活方面的內(nèi)容和應(yīng)用性文字，以應(yīng)用性文字材料為主，大部分取自英文原文，因此在語(yǔ)言上存在一定的難度。本部分主要測(cè)試一下閱讀技能：（1） 了解語(yǔ)篇和段落的主旨和大意；（2）掌握語(yǔ)篇中的事實(shí)和主要情節(jié)；（3）理解語(yǔ)篇上下文的邏輯關(guān)系；（4）對(duì)句子和段落進(jìn)行推理；（5）了解作者的目的、態(tài)度和觀點(diǎn)；（6）根據(jù)上下文正確理解生詞的意思；（7）了解語(yǔ)篇的結(jié)論；（8）進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換?？碱}由5個(gè)task 組成，共31分，是考查的重中之重。Task 1是一篇常規(guī)文章閱讀，5小題，共10分，難度適中。Task 2是看圖回答問(wèn)題，3小題，共6分。圖的來(lái)源是通知、海報(bào)、廣告、招聘啟事等應(yīng)用性文體。Task 3 是信息的摘錄，每題1分，答案要求控制在三個(gè)詞之內(nèi)，否則不得分。大部分題目在認(rèn)真仔細(xì)閱讀之后，是可以獲得的，少數(shù)題目有一定難度，要進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換。這一大題與任務(wù)型閱讀有異曲同工之處，需要方法的指引，具體的練習(xí)和及時(shí)的總結(jié)。Task 4 是中英文匹配，共10小題5分，詞匯來(lái)源是應(yīng)用性的文體，與普高教材有一定距離，難度較大。指導(dǎo)學(xué)生能夠辨認(rèn)其中的關(guān)鍵性詞匯，從簡(jiǎn)單的入手，題題突破，避免過(guò)多失分。Task 5共5小題，共5分，方式是閱讀文章后，回答問(wèn)題，答案不超過(guò)三個(gè)詞，難度適中。

英譯漢部分測(cè)試學(xué)生將英語(yǔ)句子和段落譯成較為通順的漢語(yǔ)的能力，句子為一般性或應(yīng)用性文字。段落文字為應(yīng)用性文字。句子部分的題型為多項(xiàng)選擇，共有四句。每句提供三個(gè)譯好的答案，其中一個(gè)譯句為最好（2分）、一般（1分）和錯(cuò)誤（0分）共三個(gè)選項(xiàng)。段落部分的題型為翻譯。該部分所占試卷的分值比例為15%，得分相對(duì)容易一些。所以一定要告誡學(xué)生留出充足的時(shí)間認(rèn)真做好此題。引導(dǎo)學(xué)生做到準(zhǔn)確理解英漢表達(dá)手段的重大差別，了解一些常用的翻譯手法和培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)境吃透全文的意識(shí)。

寫(xiě)作部分是測(cè)試考生用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應(yīng)用性短文、信函等，及填寫(xiě)英文表格或翻譯簡(jiǎn)短的實(shí)用性文字的能力。寫(xiě)作部分分值為15分，測(cè)試時(shí)間為25分鐘。教師要幫助學(xué)生考前熟悉并積累書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)應(yīng)用文的要求、格式和基本用語(yǔ)等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作前要注意并弄清楚題意說(shuō)明，提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要力求做到格式正確，內(nèi)容完整，表達(dá)清楚，寫(xiě)完后，要仔細(xì)核對(duì)，認(rèn)真檢查。

這一階段，充分利用好10套模擬卷，逐項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的水平有普遍提高，順利進(jìn)入到后段沖刺階段。

后段沖刺階段主要利用最近兩次的考試真題，分兩次測(cè)試，一切程序按正式考試要求進(jìn)行，側(cè)重于學(xué)生對(duì)答題卡的使用，不至于成為廢卷。這類練習(xí)非常重要，穩(wěn)定學(xué)生的“軍心”。

經(jīng)過(guò)有條不紊的階段性訓(xùn)練，通過(guò)師生共努力，我們圓滿完成考試，特此總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文海明，盧幼卿.高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)考試學(xué)習(xí)指南[M].東北師范大學(xué)出版社，2011.6.