何靖

摘要：家庭教育是人生的第一教育，為人的發(fā)展奠定最早的基礎(chǔ)。父母的言行舉止會(huì)潛意識(shí)地影響和左右孩子一生。孩子教育的成敗，家庭教育是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：家庭教育；誤區(qū)；重視；忽視

中圖分類(lèi)號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）18-0009-02

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的教育問(wèn)題，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展和前程給予更大的關(guān)注和關(guān)心。但與此同時(shí)，家庭教育也出現(xiàn)了不少偏頗，走人了誤區(qū)。比如不少家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)并未把孩子的身心健康、和諧發(fā)展作為重點(diǎn)，而是將家庭教育的重心放在“考取高分——上好的大學(xué)——高收入的工作——過(guò)高消費(fèi)的生活”上。歸納起來(lái)，當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、重視孩子的文化課成績(jī)，忽視孩子的品德教育

重視孩子的文化課成績(jī)，忽視孩子的品德教育是家庭教育中存在的普遍現(xiàn)象。為了使孩子考取高分，家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)為孩子請(qǐng)家教，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，而從來(lái)都不冷靜地思考孩子的品德教育問(wèn)題，致使許多成績(jī)優(yōu)秀的孩子身上顯露出對(duì)父母言行粗暴，對(duì)同學(xué)惡語(yǔ)相加，對(duì)周邊的事物冷漠淡泊等不健康表現(xiàn)。這種重視孩子文化課成績(jī)與忽視思想品德教育的嚴(yán)重失衡已成為目前家庭教育的突出問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為品德可以慢慢培養(yǎng)，而分?jǐn)?shù)是眼下最實(shí)際的。在“只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都是次要的”這種家庭教育觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生“自私自利”“考試作弊”“攀比名牌”“不尊重長(zhǎng)輩”“頂撞老師”等現(xiàn)象普遍存在，甚至有些孩子抽煙酗酒、吃喝玩樂(lè)等等，發(fā)展前途十分令人擔(dān)憂(yōu)。

二、重視孩子的身體健康，忽視孩子的心理健康

當(dāng)前，孩子的心理健康問(wèn)題已成為一個(gè)社會(huì)性的不可回避的問(wèn)題。孩子的身體健康固然重要，但是心理健康的短板直接影響著孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查，32%的中學(xué)生不同程度存在心理健康問(wèn)題。比如孩子人性、焦慮、不善于溝通，甚至有暴力傾向等等這些都是心理不健康的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，高分低能的孩子已屢見(jiàn)不鮮。高中生、大學(xué)生令人費(fèi)解的暴力事件時(shí)常被訴諸于報(bào)端。這些表象的背后，實(shí)則是家庭教育的嚴(yán)重缺失和扭曲。家長(zhǎng)與孩子溝通方式簡(jiǎn)單粗放，隨意傷害孩子自尊，是造成孩子心理健康問(wèn)題的誘因。如有的父母當(dāng)眾批評(píng)孩子、發(fā)脾氣或一味地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)嚴(yán)格管教，導(dǎo)致孩子依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差；甚至有的父母在批評(píng)孩子時(shí)表現(xiàn)出厭惡、輕蔑的情緒，刺傷孩子幼小的心靈，使孩子頓生失落和自卑感。家長(zhǎng)過(guò)分地干預(yù)和傷害孩子自尊的行為，會(huì)導(dǎo)致孩子一系列的心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響孩子身心健康。因此，家庭教育要把孩子的心理健康教育放在突出位置，讓孩子身心得到全面、健康發(fā)展。

三、重視對(duì)孩子的干預(yù)和管控，忽視孩子的自主成長(zhǎng)

很多家長(zhǎng)喜歡提前為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)的生活，充當(dāng)孩子人生的設(shè)計(jì)師，從孩子出生，到上學(xué)，到選擇專(zhuān)業(yè)，甚至于就業(yè)工作，成家立業(yè)，家長(zhǎng)都預(yù)先為其設(shè)計(jì)好了人生發(fā)展的路徑。殊不知，家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)和控制，會(huì)使孩子的逆反心理加劇，致使孩子人格教育缺失，性格極端，言行不一。許多孩子為了逃避家長(zhǎng)的追責(zé)，會(huì)毫不猶豫地用謊言欺騙，用沉默對(duì)抗，甚至?xí)て鸺彝ケ┝?，釀成不可挽回的家庭悲劇。我從長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自我認(rèn)知、自我約束、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。家長(zhǎng)要做好參謀和助手，為他們把握好大的方向。當(dāng)孩子自己確定好奮斗目標(biāo)后，他會(huì)為自己的付出感到快樂(lè)。也更容易獲得成就感。相反，如果強(qiáng)行使孩子服從家長(zhǎng)的安排并規(guī)劃好目標(biāo)，則無(wú)異于一種心理的折磨和摧殘。他們往往會(huì)對(duì)眼前的事情感到迷茫和怯懦，遇到挫折和困難容易逃避。同時(shí)，許多家長(zhǎng)不遵循教育規(guī)律，缺乏教育素養(yǎng)，常用單位上下級(jí)的管理方式處理家庭教育問(wèn)題，造成兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步，導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有很多困惑，甚至成為一個(gè)“問(wèn)題孩子”。這些充分說(shuō)明，對(duì)孩子成長(zhǎng)中的過(guò)度干預(yù)和控制，將會(huì)抹殺孩子自主成長(zhǎng)的潛能，反而成為家庭教育的沉重負(fù)擔(dān)。

四、對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)。忽視對(duì)孩子責(zé)任感和意志力的培養(yǎng)

現(xiàn)在許多家庭只有一個(gè)孩子，“421”結(jié)構(gòu)的家庭普遍存在，家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠、心頭肉，孩子成了家庭生活的重心，一味溺愛(ài)嬌生慣養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài)與保護(hù)表現(xiàn)為：對(duì)孩子的要求百依百順，生活大包大攬，性格放任自流，甚至對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤百般護(hù)短等等。這些無(wú)限制的“愛(ài)”超過(guò)了理智，剝奪了孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使孩子的意志品格在無(wú)形中弱化，更缺乏責(zé)任意識(shí)。曾有一位家長(zhǎng)這樣告訴筆者：孩子從小體質(zhì)差，父母對(duì)孩子的生活起居照顧得無(wú)微不至，孩子從未自己洗過(guò)衣服，從不做家務(wù)活。孩子上高中開(kāi)始寄宿，所有的問(wèn)題接踵而來(lái)，缺乏和同宿舍同學(xué)相處的能力，常怕別人拿自己的東西，常為一件小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，常說(shuō)學(xué)校的飯菜不衛(wèi)生、不合胃口等等。為了使孩子考上理想的大學(xué)，這位家長(zhǎng)只好停薪留職，在學(xué)校附近租房陪讀。這是家庭教育缺失的一個(gè)典型案例，這種家庭教育方式，會(huì)使孩子對(duì)陌生的環(huán)境和陌生人充滿(mǎn)警覺(jué)，孩子內(nèi)心時(shí)常有不安全感，生活自理能力差，意志力薄弱，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

五、重視孩子的個(gè)性培養(yǎng)，忽視孩子的社會(huì)性特征

強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，已成為當(dāng)下家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的一個(gè)特點(diǎn)。有些家長(zhǎng)很注重培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展，總認(rèn)為自己的孩子是最出色的，最優(yōu)秀的，對(duì)孩子的所作所為缺乏理性的思考與引導(dǎo)。曾有一位班主任講，他的班里曾有個(gè)學(xué)生因打架致使對(duì)方重傷被派出所帶走。在對(duì)待打架這件事情上，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)的態(tài)度讓我們感到震驚。他說(shuō)：“只有自己強(qiáng)勢(shì)，才不受人欺負(fù)，寧可讓別人趴下，也不讓自己吃虧”。這樣的家長(zhǎng)是千萬(wàn)個(gè)希望孩子“有個(gè)性”家長(zhǎng)的縮影，在社會(huì)上很有代表性。這個(gè)現(xiàn)象的背后，折射出家長(zhǎng)本身素質(zhì)的低下。他們把傷害他人、隨意施暴看作“有個(gè)性”。試想，在這樣一個(gè)家庭中成長(zhǎng)的孩子，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)的意識(shí)也就無(wú)從談起，又如何在將來(lái)承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任？因此，對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)孩子的教育，更是考量一個(gè)家庭對(duì)社會(huì)“真善美”的認(rèn)知。

六、重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，忽視孩子的身體鍛煉

“多才多藝”是如今贊揚(yáng)孩子成功的代名詞。為了使自己的孩子贏在起跑線(xiàn)上，許多家長(zhǎng)傾其所有為孩子報(bào)各類(lèi)輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班。這些優(yōu)先教育雖然使孩子具備了走向成功的條件。但是過(guò)度的“培優(yōu)”卻擠占了孩子身體鍛煉的時(shí)間，使其身體羸弱不堪重負(fù)。許多家長(zhǎng)曾這樣勸導(dǎo)孩子：“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)，有你玩的時(shí)間。”要知道孩子的發(fā)展首先是身體的發(fā)展。沒(méi)有身體的健康，一切都無(wú)從談起。體育鍛煉是防治疾病的最根本途徑，也是培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)的重要方法之一。

現(xiàn)代家庭教育的成敗，重心在家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知和態(tài)度上。作為家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)、多借鑒一些新的教育理念，盡快轉(zhuǎn)變角色；多與孩子平等溝通，多與老師交流，努力克服和彌補(bǔ)“好心”造成的教育誤區(qū)，盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的家庭氛圍。

【責(zé)任編輯 李經(jīng)普】