王媛方建群陳詩祺

生態(tài)移民兒童社會退縮行為及其相關(guān)因素的初步研究*

王媛①方建群①陳詩祺①

目的：考察寧夏生態(tài)移民兒童中退縮行為的發(fā)生特點，進(jìn)一步研究與其相關(guān)因素之間的關(guān)系。方法：選取寧夏生態(tài)移民聚集區(qū)2653名6～16歲的生態(tài)移民兒童為研究對象，采用量表法和家長評定法評價其退縮行為的發(fā)生特點，同時分析家庭環(huán)境和班級環(huán)境與其退縮行為之間的相互關(guān)系。結(jié)果：不同年齡的移民兒童的社會退縮行為比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；不同性別移民兒童的社會退縮行為比較，男性高于女性，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；家庭環(huán)境中的組織性、娛樂性對社會退縮行為有負(fù)向預(yù)測作用，班級環(huán)境中的競爭對社會退縮行為有正向預(yù)測作用。結(jié)論：不同年齡和性別的生態(tài)移民兒童間退縮行為比較差異明顯，且家庭環(huán)境和班級環(huán)境共同影響退縮行為的發(fā)生。

生態(tài)移民兒童； 退縮行為； 家庭環(huán)境； 班級環(huán)境

First-author's address：The General Hospital of Ningxia Medical University，Yinchuan 750004，China

生態(tài)移民（Eco-migration），系指為了保護(hù)某個地區(qū)特殊的生態(tài)或讓某個地區(qū)的生態(tài)得到修復(fù)而進(jìn)行的移民，也指因自然環(huán)境惡劣，基本不具備人類生存條件或不具備就地扶貧條件而將當(dāng)?shù)厝嗣裾w遷出的移民［1］。隨著移民搬遷，物理空間的變化同時伴隨著心理活動的變化，目前，國內(nèi)已有研究顯示移民兒童心理行為問題的發(fā)生較非移民兒童更為突出，但其中移民兒童在社交中的獨處行為的相關(guān)報道較少［2-3］。

社交退縮這一概念很長時間以來在國內(nèi)外均未有明確的界定，目前學(xué)界較為認(rèn)同Rubin和Asendorpf（1993）的定義：社交退縮是指在交往場合中，獨自一人，不與他人交往的行為表現(xiàn)［4］。而社交退縮行為的影響因素較為復(fù)雜，根據(jù)美國心理學(xué)家Bronfenbrenner提出的生態(tài)系統(tǒng)理論兒童行為的發(fā)展不僅受到個體自身因素的影響，也要受到家庭、學(xué)校等環(huán)境的影響［5］。本研究采用調(diào)查法對移民兒童的社交退縮行為進(jìn)行初步研究，同時分析其與影響因素之間的相互關(guān)系。對完善生態(tài)移民兒童心理行為問題的研究，提高移民兒童的心理健康水平有重要的意義。

1　對象與方法

1.1研究對象 采用多階段整群分層抽樣方法，從寧夏9個主要接受生態(tài)移民地區(qū)的生態(tài)移民聚集區(qū)各隨機(jī)抽取一所中學(xué)和一所小學(xué)，共18所學(xué)校。簽署知情同意書后，進(jìn)行整班調(diào)查。從中選取在移居地居住時間超過6個月的2653名生態(tài)移民學(xué)生為研究對象，年齡6～16歲，其中男1369名，女1284名。排除合并嚴(yán)重軀體疾病、精神發(fā)育遲滯及精神疾病等的兒童。

1.2判定標(biāo)準(zhǔn) 問卷調(diào)查法是研究社交退縮行為常用的方法，本研究采用以下幾個問卷對所選研究對象進(jìn)行評定。

1.2.1Achenbach兒 童 行 為 量 表（Child Behavior Checklist，CBCL） 本研究采用該問卷家長版第三部分行為問題部分進(jìn)行調(diào)查，共113題。以6～11歲男性社交退縮因子＞6分，6～11歲女性交往不良因子＞13分，12～16歲男性抑郁退縮因子＞10分，12～16歲女性交往不良因子＞13分記為退縮行為存在。該量表Cronbach's α系數(shù)為0.96［6］。

1.2.2家庭環(huán)境量表（Family Environment Scale，F(xiàn)ES） 采用費立鵬等［7］第三次修訂的中文版本進(jìn)行調(diào)查，包括10個維度，共90題。

1.2.3我的班級環(huán)境問卷（My Class Inventory，MCI） 采用江光榮［8］編制的班級環(huán)境問卷進(jìn)行調(diào)查，包括5個維度，共38個題目。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 11.5軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。計量資料以（）表示，組間比較采用獨立樣本t檢驗，多樣本間比較采用方差分析；用Logistic回歸法進(jìn)行退縮行為與家庭環(huán)境、班級環(huán)境的相關(guān)分析，以P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2　結(jié)果

2.1不同性別、年齡、民族、是否為留守兒童間社會退縮行為差異比較 分別以性別，年齡組、民族、是否為留守兒童為自變量，對生態(tài)移民兒童的退縮行為做t檢驗，結(jié)果顯示：男性的社會退縮得分顯著高于女性，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），男性與女性在很多心理特征上的差異較大；兩個年齡組之間社會退縮行為得分比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。而在民族和是否為留守兒童在社會退縮行為上比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），見表1。

表1　不同性別、年齡、民族、是否為留守兒童社會退縮行為差異比較（） 分

表1　不同性別、年齡、民族、是否為留守兒童社會退縮行為差異比較（） 分

性別　男　16.28±2.353　5.654　0.000女　13.12±4.314年齡　6～11歲　9.86±3.130　15.576　0.000 12～16歲　15.73±3.160民族　漢　14.37±4.164　1.874　0.062回　13.42±4.205留守兒童　是　13.40±4.507　0.198　0.843否　13.28±4.153

2.2退縮行為與家庭環(huán)境、班級環(huán)境的相關(guān)性分析 社會退縮行為與家庭環(huán)境中娛樂性和組織性呈負(fù)顯著負(fù)相關(guān)，與班級環(huán)境中的競爭呈顯著正相關(guān)。家庭環(huán)境與班級環(huán)境中親密度、情感表達(dá)分別與師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系呈顯著正相關(guān)；矛盾性與同學(xué)關(guān)系、秩序與紀(jì)律呈顯著負(fù)相關(guān)，與競爭呈顯著正相關(guān)；娛樂性與同學(xué)關(guān)系呈顯著正相關(guān)；道德宗教觀與競爭、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均呈顯著正相關(guān)；組織性與師生關(guān)系、秩序與紀(jì)律均呈顯著正相關(guān)；控制性與師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、秩序與紀(jì)律均呈顯著正相關(guān)，比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表2。

表2　退縮行為與家庭環(huán)境、班級環(huán)境的相關(guān)性分析

2.3家庭環(huán)境、班級環(huán)境對社會退縮行為影響的回歸分析 班級環(huán)境對社會退縮行為有顯著影響，有2個變量進(jìn)入回歸方程，這2個變量可以解釋退縮行為5.4%的變異量，它們分別是組織性和娛樂性。班級環(huán)境對社會退縮行為的影響也有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），有競爭這1個變量進(jìn)入回歸方程，可以解釋社會退縮行為1.6%的變異量。其中組織性和競爭性對社會退縮行為具有負(fù)向預(yù)測作用，競爭對退縮行為具有正向預(yù)測作用，見表3。

表3　家庭環(huán)境、班級環(huán)境對社會退縮行為影響的回歸分析

3　討論

3.1社會退縮行為與性別、民族、年齡、留守兒童特點的分析 兒童的社會退縮行為在多個方面均表現(xiàn)出差異。其中男女性別間比較男性大于女性，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。性別常是導(dǎo)致不同個體具有認(rèn)知與行為差異的重要原因（Swann，1988），現(xiàn)有的研究也均提示性別是影響兒童各方面心理發(fā)展的重要因素，不同性別兒童在行為的區(qū)域選擇，方式選擇上均存在差異［13-14］。退縮行為也表現(xiàn)出類似的特征，本研究中也得出同樣的結(jié)果，這種差異與重男輕女的傳統(tǒng)文化及對男女性別的社會要求不同有關(guān)［14］。而CBCL量表中對男女性是否有退縮行為的評分標(biāo)準(zhǔn)不同也是此次結(jié)果的影響因素。

隨著年齡發(fā)展變化的這一特點是兒童心理行為所特有的［15-17］。本次在生態(tài)移民兒童的社會退縮行為的研究中不同年齡組之間比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。隨著年齡的增長，兒童的認(rèn)知能力和與周圍環(huán)境交流的能力增強，但同時感受周圍環(huán)境的能力增強，受到的影響也更多，這些均成為造成不同年齡組間退縮行為差異的重要原因。

3.2社會退縮行為與家庭環(huán)境、班級環(huán)境的關(guān)系 家庭環(huán)境、班級環(huán)境均對移民兒童的社會退縮行為均有顯著的影響［20-21］。其中，社會退縮行為與家庭環(huán)境中娛樂性和組織性呈負(fù)顯著負(fù)相關(guān)，與班級環(huán)境中的競爭呈顯著正相關(guān)（P＜0.05）。家庭的娛樂性對于退縮行為的預(yù)測力最高，有娛樂良好的家庭親子互動較多，兒童的自信心及表達(dá)能力，與人互動、溝通的能力均得到良好發(fā)展，使其在外界環(huán)境中依舊可以與人進(jìn)行順利的交往［9］。而家庭的組織性可以幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，進(jìn)而在得到更好的學(xué)習(xí)成績，獲得肯定，更好的樹立起自信心。

隨著生態(tài)移民行為的發(fā)生，班級環(huán)境是變化最為顯著的一個因素。學(xué)齡期兒童在班級環(huán)境中的時間占據(jù)其大部分有意識的時間，而班級環(huán)境對兒童行為及學(xué)校適應(yīng)均有重要的影響［10-11，18］。本研究結(jié)果顯示，競爭關(guān)系對移民兒童的退縮行為有正向預(yù)測作用。班級的競爭氣氛使同學(xué)間的交往緊張，壓力增大，減少了個體之間的交往活動，而老師的提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)行為一定程度上增加了班級的競爭氛圍，間接給學(xué)生的交往行為施壓，增加了退縮行為的發(fā)生［19］。

3.3創(chuàng)新與不足 本研究首次對生態(tài)移民兒童的退縮行為進(jìn)行研究，研究的年齡段也擴(kuò)大到6～16歲。本次研究僅為初步的調(diào)查研究，采用CBCL中相關(guān)因子由家長觀察填寫對移民兒童的退縮行為進(jìn)行整體探究。但現(xiàn)有的研究多采用觀察法及由葉平枝的幼兒社會行為調(diào)查問卷改編的幼兒社會退縮行為教師問卷對退縮行為有更為詳細(xì)的分類研究，其年齡范圍集中在幼兒階段［12］。目前缺乏對更大學(xué)齡兒童退縮行為的研究工具，望今后有進(jìn)一步的研究。

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Study on the Social Withdrawal Behaviors and Related Factors of Ecological Immigrant Children

WANG Yuan，F(xiàn)ANG Jian-qun，CHEN Shi-qi.//Medical Innovation of China，2016，13（14）：118-121

Objective：To investigate the characteristic of the social withdrawal behaviors in ecological immigrant children and further study the relationship between the related factors.Method：Two thousand six hundred and fifty-three ecological immigrant children during 6-16 years old were selected as the objects，the characteristics of their withdrawal behaviors were evaluated by the scaling method and the parents evaluation method，at the same time，the relationship among the family environment，the class environment and their withdrawal behaviors were analyzed.Result：The differences were statistic significant on the social withdrawal behaviors among immigrant children of different ages（P＜0.05）.The social withdrawal of boys were more than which of girls，the differences were statistically significant between different genders（P＜0.05）.The sense of organization and entertaining in family environment had negative prediction function to the social withdrawal behaviors，while the competition in the classroom environment had a positive prediction function on the social withdrawal behaviors.Conclusion：The differences are statistically significant on the withdrawal behaviors of ecological immigrant children between different ages and genders，and the family environment and class environment affect the incidence of withdrawal behaviors together.

Ecological immigrant children； Withdrawal behavior； Family environment； Class environment

國家自然科學(xué)基金（81160172）

①寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院 寧夏 銀川 750004

方建群

10.3969/j.issn.1674-4985.2016.14.031

2015-02-23） （本文編輯：劉蕾）