唐不不 鄧世權(quán)

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟體制的不斷改革與發(fā)展，人們的生活水平有了明顯的變化，人們對教育也越來越重視。我國新課改的實施，也對我國教育教學(xué)提出了新要求。地方本科院校在新經(jīng)濟、教育體制的影響下，需要突破自己原有的發(fā)展模式，深化教育理念，以培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，提高院校的教學(xué)水平，促進院校的經(jīng)濟發(fā)展。文章主要分析了地方本科院校在校企教學(xué)模式的應(yīng)用與發(fā)展，探究了校企教學(xué)模式的重要性。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；校企合作；轉(zhuǎn)型發(fā)展；應(yīng)用研究

中圖分類號： G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）27-126-2

0 引言

地方本科院校是省屬院校，其經(jīng)費是由地方行政單位劃撥的，是我國高等教育的主要組成部分，隨著我國政治、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的高等教育也在迅速壯大。地方本科院校在全面普及新課改的背景下，其教育目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)模式也需要跟進時代的發(fā)展，進行教學(xué)創(chuàng)新，通過提高自己的教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才，為社會發(fā)展提供人才保障，進而促進院校的發(fā)展。校企教學(xué)模式的開發(fā)與應(yīng)用，不僅實現(xiàn)了教育理論與職業(yè)的結(jié)合，也創(chuàng)新了地方本科院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)水平，吸引了外界人群的眼球。

1 地方本科院校轉(zhuǎn)型背景

1.1 社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢影響

現(xiàn)如今，企業(yè)和國家的發(fā)展是通過人才競爭來實現(xiàn)的，隨著我國經(jīng)濟全球化的不斷深入與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人才成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必要條件。在新時代的影響下，國家對人才的需求越來越大，做好人才培養(yǎng)是我國人口大國向人才大國轉(zhuǎn)型的重要手段。受我國的傳統(tǒng)教育的影響，地方本科院校的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)方式比較枯燥，教學(xué)內(nèi)容比較死板，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大都是專業(yè)知識牢固但缺乏實踐經(jīng)驗，甚至有的學(xué)生專業(yè)水平都達(dá)不到社會、企業(yè)的要求。因此，調(diào)整地方本科院校的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進校企教學(xué)模式的發(fā)展與應(yīng)用是我國培養(yǎng)綜合性人才需要解決的問題。通過地方院校的學(xué)術(shù)教學(xué)到應(yīng)用教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高院校學(xué)生的實踐能力，促進經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，進而提高我國的綜合實力。

1.2 地方本科院校發(fā)展的必要選擇

通過對我國本科院校的發(fā)展研究，我們可以了解到地方本科院校大概于二十世紀(jì)七十年代末產(chǎn)生，在改革開放時期得到了迅速的發(fā)展，受經(jīng)濟發(fā)展的影響，社會對人才的需求也越來越大，為了滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，我國開始推進大眾化高等教育，此時，一些優(yōu)秀的專科院校和民辦大學(xué)開始晉升為地方本科院校。由于地方本科院校大多是一些高職和中職院校的合體，本科的辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源相對薄弱，專業(yè)教師的綜合素質(zhì)有待提高，人才培養(yǎng)不適合地方區(qū)域的發(fā)展。所以，為了滿足地方經(jīng)濟的發(fā)展需求，地方本科院校應(yīng)進行轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2 地方本科院校校企合作現(xiàn)狀

2.1 國外的辦學(xué)現(xiàn)狀

通過對國外教育的發(fā)展研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多國家陸續(xù)出現(xiàn)了一批不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新型院校，有的院校開展以企業(yè)為主的辦學(xué)模式，有的院校開展以學(xué)校為主的辦學(xué)模式，雖然是兩種不同的校企合作辦學(xué)模式，但其原理是一致的，通過對學(xué)生理論和實踐的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：美國某大學(xué)的校企合作辦學(xué)模式，通過上午學(xué)習(xí)理論，下午進行實踐的教學(xué)模式，該模式的實施在執(zhí)行強度、學(xué)分設(shè)置、管理角度區(qū)別與其他的傳統(tǒng)院校。

2.2 國內(nèi)的辦學(xué)現(xiàn)狀

我國在校企辦學(xué)模式的應(yīng)用并不是很理想，雖然我國在發(fā)展初期推行半工半讀與我國現(xiàn)在的校企合作辦學(xué)形式類似，但隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟體制有了很大的調(diào)整與改革，地方本科院校在校企合作辦學(xué)模式的發(fā)展與應(yīng)用還存在很多問題，如：有的學(xué)校雖然已經(jīng)開始校企合作模式教學(xué)，但其教學(xué)效果有待研究，很多學(xué)校并沒有強化學(xué)生對校企合作模式的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生進入企業(yè)學(xué)校的時候沒有重視理論知識在實際工作的應(yīng)用，使校企合作教學(xué)成為形式化教學(xué)，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3 我國現(xiàn)有的校企合作模式

校企合作辦學(xué)模式的應(yīng)用，一方面可以為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)性人才，一方面可以為學(xué)校開展的實踐教學(xué)提供教學(xué)人才，目前我國現(xiàn)有的校企合作辦學(xué)模式如下：

3.1 學(xué)校內(nèi)部的實踐教學(xué)

學(xué)校內(nèi)部實踐教學(xué)是指通過學(xué)校和企業(yè)合作，創(chuàng)建以學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)的實習(xí)工廠，建立校企一體化的教學(xué)模式。首先，企業(yè)以公司的名義承接項目，學(xué)校通過校內(nèi)的實驗室，讓學(xué)生體驗真實的工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實踐技能，在實踐操作過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生在操作過程中遇到的問題，結(jié)合理論知識，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識解決實際工作中遇到的問題。此外，老師也可以在項目實施過程中對學(xué)生進行教學(xué)，通過學(xué)生對不同項目的了解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

3.2 開展校內(nèi)企業(yè)招聘

校內(nèi)企業(yè)招聘是以企業(yè)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)的雙向選擇招聘。對學(xué)校而言，校內(nèi)招聘的企業(yè)需要符合學(xué)生的專業(yè)要求，為了保障校內(nèi)招聘企業(yè)的正規(guī)性和合法性，校內(nèi)相關(guān)人員需要針對企業(yè)資質(zhì)進行審查，考察企業(yè)文化和工作環(huán)境，在保障學(xué)生安全的前提下，確保學(xué)生進入企業(yè)能夠?qū)W到專業(yè)知識和技術(shù)，利用企業(yè)的崗位實習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。對企業(yè)而言，需要對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件進行考察，確保在引進人才的同時，學(xué)生的理論知識和潛在價值符合企業(yè)要求，保證學(xué)生在被錄用后，能夠在企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

3.3 校企合資的辦學(xué)模式

校企合資的辦學(xué)模式是指以學(xué)校或者企業(yè)為主體，另一單位進行企業(yè)融資的辦學(xué)模式。企業(yè)有固定的人才輸入，即學(xué)校為企業(yè)提供人才支持，學(xué)校有固定的實習(xí)場所；即企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)基地、實訓(xùn)設(shè)備等硬性環(huán)境。校企合資的辦學(xué)模式是以企業(yè)的經(jīng)濟效益和學(xué)校人才培養(yǎng)為出發(fā)點而創(chuàng)立的教學(xué)模式。該模式充分激勵了企業(yè)對人才培養(yǎng)的積極性，節(jié)約了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本，提高了企業(yè)生產(chǎn)效率；此外，校企合資的教學(xué)模式有利于學(xué)校實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為學(xué)校的發(fā)展開辟了一條新道路。

4 地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下的校企合作辦學(xué)模式對策

通過對校企合作模式的介紹了解到，現(xiàn)在，本科院校的發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)向?qū)夹g(shù)人才的培養(yǎng)，地方本科院校的校企合作辦學(xué)模式更需要與當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展向契合。因此，地方本科院校在轉(zhuǎn)型背景下的校企合作辦學(xué)模式的發(fā)展需要注意以下幾個方面。

4.1 服務(wù)當(dāng)?shù)氐男Ｆ蠛献?/p>

服務(wù)當(dāng)?shù)氐牡胤叫Ｆ筠k學(xué)模式是指地方本科院校在教學(xué)過程中，需要著重考慮當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展情況，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為目標(biāo)，確立的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。因為地方本科院校是大眾化教育的產(chǎn)物，地方本科院校在教學(xué)方面應(yīng)該堅持特色的地方教育，創(chuàng)新教學(xué)模式，為當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展提供人才保障。此外，地方本科院校教學(xué)，應(yīng)加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過提升學(xué)生的實踐技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠融合實踐經(jīng)驗解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

4.2 政府部門的支持

校企合作辦學(xué)模式的實施離不開政府部門的支持，很多家長由于對教學(xué)模式的不理解，容易對院校開展校企合作的教學(xué)模式產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致學(xué)校與家長之間的摩擦。因此，政府部門應(yīng)該為校企合作辦學(xué)提高社會保障，通過制定相關(guān)的法律法規(guī)，支持當(dāng)?shù)乇究圃盒ｉ_展校企合作的辦學(xué)模式，促進校企合作辦學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展，也為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才提供了法律保障。

4.3 完善教學(xué)評價體系

目前，我國大多的高等教育院校的學(xué)生評價體系，多以學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)分和思想道德學(xué)分進行等級評價，如：某高等教育學(xué)校，在學(xué)分制評價過程中，設(shè)置學(xué)科學(xué)分，通過學(xué)生的成績測評確定學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)分；思想道德學(xué)分是指學(xué)生是否積極的參加學(xué)習(xí)組織的活動。這樣的評分制度對于性格內(nèi)向的學(xué)生是不公平的，所以學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)評價體系，整合學(xué)生的道德、文化、能力三方面的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行綜合性的評價，確保評價體系實施的公平、公正性。

5 結(jié)束語

地方本科院校作為我國高等教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)水平對我國經(jīng)濟的發(fā)展有重要作用，校企合作辦學(xué)模式在當(dāng)?shù)乇究圃盒５膽?yīng)用，是符合社會發(fā)展需求的。校企合作辦學(xué)模式的發(fā)展與應(yīng)用有利于提高當(dāng)?shù)乇究圃盒５慕虒W(xué)水平，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進了當(dāng)?shù)乇究圃盒５陌l(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李攀.地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下校企合作辦學(xué)模式研究[D].河北科技師范學(xué)院，2015.