林珠蘭

（廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361000）

構(gòu)建“就創(chuàng)合一型”的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系

林珠蘭

（廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361000）

在新業(yè)態(tài)、新經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，為了使人才培養(yǎng)能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，提高電子商務(wù)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，需要調(diào)整電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。本文通過對(duì)課程體系重構(gòu)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的闡述，提出構(gòu)建“就創(chuàng)合一型”高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系，以滿足新經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下對(duì)高職高專“就創(chuàng)合一型”電子商務(wù)人才的需求。

“就創(chuàng)合一”；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)體系

根據(jù)國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）指出：要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，積極探索多方合作，吸收各類資源，在學(xué)分制、專業(yè)調(diào)整上改變方式。要求全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和崗位創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量體面就業(yè)。高職電子商務(wù)作為一個(gè)新興的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，應(yīng)走在前列。

表1　“就創(chuàng)合一”職業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式

綜合素質(zhì)貫穿職業(yè)教育的始終是高等職業(yè)教育的本質(zhì)，但目前高職電子商務(wù)專業(yè)卻面臨了一定的困境，如學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐動(dòng)手能力差，溝通能力差，職業(yè)觀念不強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神。要改變現(xiàn)狀，需要把課程創(chuàng)新、課程創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞的精神融入到人才培養(yǎng)的全過程。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向，如由電商網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營等方向，調(diào)整為跨境電商、互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等。以電子商務(wù)企業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)操作技能標(biāo)準(zhǔn)制定電子商務(wù)課程體系。

突出“六個(gè)導(dǎo)向，八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即以參照電子商務(wù)相關(guān)崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向；以獲取電子商務(wù)職業(yè)資格證書為導(dǎo)向；以培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為導(dǎo)向；以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向；以實(shí)現(xiàn)學(xué)生崗位創(chuàng)新、崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向；以“依托行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)”為導(dǎo)向。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的服務(wù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力較為突出的“就創(chuàng)合一型”人才，逐步擴(kuò)大校企合作的深度、廣度，進(jìn)一步深化基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。

二、實(shí)施“創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙線行走”的課程體系

1.構(gòu)建基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力遷移的課程體系

“就創(chuàng)合一”的電子商務(wù)專業(yè)課程體系由“職業(yè)基礎(chǔ)課程+職業(yè)能力課程”構(gòu)成，課程主要培養(yǎng)學(xué)生的電商職業(yè)基礎(chǔ)能力和營銷能力，增加創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。通過講座、沙龍、慕課、微課等形式滲入創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)業(yè)理念，為學(xué)生在接觸電商職業(yè)能力課程前做鋪墊。（見表1）

學(xué)生通過電子商務(wù)職業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知心理、職業(yè)崗位發(fā)展規(guī)律、熟悉創(chuàng)業(yè)流程、踏實(shí)肯干又不乏創(chuàng)新意識(shí)的精神。

2.開發(fā)基于“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”能力提升項(xiàng)目的課程體系

學(xué)生就創(chuàng)業(yè)能力的提升，主要通過職業(yè)能力課程的培養(yǎng)來完成，在原有職業(yè)基礎(chǔ)課的熏陶下，通過職業(yè)能力課程的強(qiáng)化來提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。（見表2）

三、打造一支社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

“就創(chuàng)合一型”電子商務(wù)人才的培養(yǎng)必須依托一支具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。通過調(diào)整優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高層次人才和校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)型”師資隊(duì)伍的建設(shè)為重點(diǎn)，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，加大對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的扶持，鼓勵(lì)教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐引入課堂，進(jìn)而打造一支社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新、專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

1.“就創(chuàng)合一型”導(dǎo)師人才的引進(jìn)

高職院?？梢酝ㄟ^在校園內(nèi)搭建完整的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)和構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長培育生態(tài)體系，依托學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)力量，鼓勵(lì)校內(nèi)骨干教師引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫扶學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)。通過人才引進(jìn)政策，吸引企業(yè)優(yōu)秀管理者、創(chuàng)業(yè)成功人士、風(fēng)險(xiǎn)投資人等創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀人才，組成校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

2.“就創(chuàng)合一型”專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

要培養(yǎng)“就創(chuàng)合一型”高職電子商務(wù)人才，首先要有一批具有較為前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育理念的師資團(tuán)隊(duì)，要求校內(nèi)師資要徹底改變職業(yè)教育理念，積極向國內(nèi)、外優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育理念學(xué)習(xí)。

“就創(chuàng)合一型”專業(yè)帶頭人主要從職業(yè)教育思想、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的探索與實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革實(shí)施三方面努力，改變自身高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和教育教學(xué)能力。

“就創(chuàng)合一型”專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)采用“引進(jìn)來”和“送出去”等方式?！耙M(jìn)來”主要指通過物色或者校企合作單位提供，聘請(qǐng)?jiān)谛袠I(yè)、企業(yè)前沿具有較大影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員作為校內(nèi)“就創(chuàng)合一型”專業(yè)帶頭人?！八统鋈ァ敝高x派校內(nèi)具備一定創(chuàng)業(yè)能力的骨干型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)型，送出校園，參加各級(jí)、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)班；送到企業(yè)進(jìn)行掛職創(chuàng)業(yè)等形式，提高教師網(wǎng)絡(luò)商城的運(yùn)營、移動(dòng)電商發(fā)展、跨境電商經(jīng)營等實(shí)踐教學(xué)能力，使專業(yè)教師真正成為“實(shí)踐能師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。

3.“就創(chuàng)合一型”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)

聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的電商專家擔(dān)任電商專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過創(chuàng)業(yè)沙龍的方式，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。以部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)嘗到甜頭為引領(lǐng)，帶動(dòng)高職電子商務(wù)專業(yè)乃至其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)動(dòng)手的實(shí)現(xiàn)，逐步推動(dòng)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、建設(shè)“就創(chuàng)合一型”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1.校內(nèi)電商實(shí)訓(xùn)基地是課程教學(xué)的基礎(chǔ)

校內(nèi)電商實(shí)訓(xùn)基地包括攝影實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)頁美工實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)訓(xùn)室的建立是進(jìn)行電商基礎(chǔ)課程實(shí)踐，也是進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和課程教學(xué)改革的必要條件。

2.建設(shè)“就創(chuàng)合一”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

在校內(nèi)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷深化校企合作，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建立和運(yùn)營，吸引企業(yè)入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，整合校園文化和企業(yè)文化，校企共建“就創(chuàng)合一型”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立緊密的校企合作關(guān)系，探索“共建共管、共享共贏”的深度校企合作機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

（1）引企入基地

利用學(xué)校所在地的優(yōu)勢(shì)，積極聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)資源引進(jìn)學(xué)校，提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

（2）校企共育實(shí)訓(xùn)基地

校企雙主體共建“就創(chuàng)合一”人才共育實(shí)訓(xùn)基地。探索由企業(yè)為主導(dǎo)、校方為支持的實(shí)訓(xùn)基地管理方案和實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法，對(duì)“就創(chuàng)合一型”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入、建設(shè)規(guī)劃、場(chǎng)地布置及人員進(jìn)行調(diào)配。

表2　“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”能力提升項(xiàng)目

（3）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度建設(shè)

制定一套適合“就創(chuàng)合一”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的管理制度，建立實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化操作流程，包括學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作、入駐實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)、各類入駐企業(yè)規(guī)章制度要求，加強(qiáng)對(duì)“就創(chuàng)合一”實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)功能。

3.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，做好社會(huì)服務(wù)品牌

依托“就創(chuàng)合一型”實(shí)訓(xùn)基地，不僅滿足校內(nèi)電子商務(wù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的需求，也要為周邊地區(qū)服務(wù)，逐步打造成區(qū)域企業(yè)共建共享服務(wù)平臺(tái)。

［1］李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建［J］.黑龍江高教研究，2011（9）：119.

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