葉桂梁

【摘要】伴隨我國企業(yè)進一步融入經(jīng)濟全球化，復雜的經(jīng)濟業(yè)務，對企業(yè)會計人才提出了越來越高的要求，但是當前的會計人才培養(yǎng)模式變革進展很慢，為了更好應變?nèi)蚧袌龈偁?，我們必須在了解市場?guī)則的前提下，加快培養(yǎng)模式的變革，培養(yǎng)出一大批復合型國際化會計人才，更好帶領(lǐng)我國企業(yè)走出去，參與全球市場資源的配置。

【關(guān)鍵詞】復合型國際化會計人才

【中圖分類號】F230.4

隨著我國企業(yè)進一步融入經(jīng)濟全球化，企業(yè)全球化經(jīng)營、資本跨境流動的頻繁增加，對企業(yè)會計人才的要求日益提高。但是當前高素質(zhì)、復合型的國際化會計人才卻相當缺乏，這需要我們在培養(yǎng)會計人才的時候轉(zhuǎn)變思路。在了解當前國際市場對人才要求的基礎上，建立培養(yǎng)復合型國際化會計人才新的培養(yǎng)模式。

一、復合型會計人才內(nèi)涵

培養(yǎng)復合型國際化會計人才的前提是必須要對其內(nèi)涵有深刻的理解，才能切實拿出針對性的措施。

（一）知識結(jié)構(gòu)復合化

全球經(jīng)濟一體化，各國企業(yè)之間的交往越來越頻繁，企業(yè)間的經(jīng)濟往來越來越復雜，要求企業(yè)的會計人才必須具有復合化的知識結(jié)構(gòu)，在擁有扎實會計理論和實踐的基礎上，對全球經(jīng)濟形勢和企業(yè)業(yè)務有更深刻的認識。更需要在掌握會計知識的基礎上，對法律、市場、信息技術(shù)、公司運營管理有一定的知識儲備。只有在有這些知識儲備的基礎上，才能更好的理解會計工作背后的企業(yè)運營與經(jīng)濟內(nèi)涵，從而讓會計在更深程度上成為管理手段。

（二）問題解決創(chuàng)新化

國際交流的頻繁，業(yè)務往來的增長，必然會帶來會計實務中新的問題的出現(xiàn)，需要會計人員在遵守會計準則的基礎上，創(chuàng)新性解決遇到的問題。這就需要在培養(yǎng)模式中特別強調(diào)分析理解能力、應急能力、判斷處理能力等。

（三）職業(yè)道德高尚

經(jīng)濟業(yè)務出現(xiàn)新的問題，需要新的處理手段和方法，必然也會存在一定的監(jiān)管漏洞，這就要求企業(yè)會計從業(yè)人員具備高尚的職業(yè)道德，在進行會計處理的時候能夠自覺履行企業(yè)的社會責任，維護公共權(quán)益。

二、我國會計人才培養(yǎng)模式進程

（一）借助原版教材，嘗試涉外培養(yǎng)工作

在改革開放之初，國外資本剛開始進入中國市場，急切需要懂國際會計準則的人才。這一階段，高校開始嘗試引入國外的原版教材，引進懂國際會計準則的教師進行會計人才的培育。模式主要體現(xiàn)在開設雙語課程、嘗試國外國內(nèi)會計準則比較教學等比較淺顯化的會計人才培育手段。

（二）國際合作，聯(lián)合培養(yǎng)模式

經(jīng)過第一階段的嘗試，我國的會計準則從最開始建立到慢慢適應國際會計準則的規(guī)范。同時在這一階段，眾多國際跨國公司開始進入中國市場，對會計人才的要求越來越多。這一階段，是國內(nèi)的眾多高校重新定義會計人才培養(yǎng)模式的階段。國內(nèi)的高校與國際上領(lǐng)先的國際職業(yè)組織開展合作（例如ACCA、CGA、CIMA等），進行聯(lián)合培養(yǎng)。嘗試將注重實踐的職業(yè)資格培養(yǎng)和注重理論知識的院校教育相結(jié)合。

同時在這一階段，已經(jīng)不再局限單純的原版教材的引入，教學辦法和教學理念也有了很大的改變。最具有特色的就是教學方式上開始嘗試“3+ 1”、“2+2”、“4+1”等特色培育模式。

（三）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，培養(yǎng)模式探索

相對于第二階段，在這一階段，我國的經(jīng)濟面臨的環(huán)境更加國際化，也更加多元化。會計行業(yè)迫切需要既懂會計知識、又懂公司運營、法律知識的復合型人才，同時需要具有高度戰(zhàn)略視角的高層次的會計人才。但是針對這樣的培養(yǎng)需求，當前的培養(yǎng)模式還存在很大的差距。無法滿足復合國際化人才培養(yǎng)的需求。

三、當前會計人才培養(yǎng)問題分析

我國的會計人才培養(yǎng)是伴隨我國改革開放而來的，但是隨著全球化的深入，原有的培養(yǎng)模式和體系已經(jīng)漸漸無法滿足市場和實際的需要，在構(gòu)建新的模式之前，必須對當前模式中存在的問題進行探析。

（一）學科結(jié)構(gòu)過于精細化

伴隨我國改革開放的每一次教育體制改革都是一個將學科進一步細分的過程。當前對于會計人才知識結(jié)構(gòu)的設計依然是“會計學基礎——中級財務會計——高級財務會計，同時在體系中附加一定的成本會計，但是這樣劃分精細的學科設計，帶來學生專業(yè)知識較為扎實的基礎上，卻忽略了會計必須與企業(yè)經(jīng)營結(jié)合的事實，會計不僅僅是一個做賬工具，更應該是企業(yè)在制定戰(zhàn)略時候的工具，是一種管理手段。

會計專業(yè)知識固然重要，但是當前快速變革的市場環(huán)境，還要求會計人才必須具備廣博的其他學科知識，從而將會計知識融入其中，更好為企業(yè)運營服務。具體而言，當前虛擬市場的發(fā)展，對會計從業(yè)人員提出的要求是必須對法律、證券、金融、投資方面的知識有更好的理解與掌握。

（二）缺乏專業(yè)性職業(yè)素養(yǎng)培育

由于會計崗位的特殊性，要求其必須具有高尚的職業(yè)道德和操守。特別是相比較國外先進的監(jiān)管手段，在當前金融市場正在爆發(fā)式增長的中國，監(jiān)管手段相對落后，對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求更高。但是相比較專業(yè)知識的課程，國內(nèi)關(guān)于會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)一直以來都缺乏系統(tǒng)性的課程，特別是關(guān)于會計的法律規(guī)定更缺乏系統(tǒng)性培育，導致在實際的工作中，存在對相關(guān)法律不了解或者理解錯誤的情況，同時另外一方面，不能很好的處理國家利益、集體利益和個人利益之間的關(guān)系，從而給社會帶來非常不利的影響。

（三）培養(yǎng)理念陳舊，無法適應市場新變化

全球經(jīng)濟化要求會計人才具有綜合知識儲備，能應對快速變化的市場經(jīng)濟，能對變化做出快速響應。這樣一批會計人才必須具備較高的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神以及高度的實踐、執(zhí)行能力。但是我國高等教育放開化所帶來的重共性輕個性，重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出的會計人才無法適應新時代的要求。

（四）培養(yǎng)教學模式單一

當前一些高校在培養(yǎng)會計人才的時候，仍然采用的是灌輸式的培養(yǎng)方式，但是這種培養(yǎng)模式會給學生帶來壓力的同時，無法使學生對會計產(chǎn)生職業(yè)認同，也無法啟迪學生對企業(yè)中會計實務的思考，從而阻礙學生創(chuàng)新能力的提升。當前在授課的過程中，填鴨式的教學方式無法使得學生參與教學雙方的互動。在課程體系上，案例研討課、實驗實操課所占的比較過少，使得學生在接觸企業(yè)會計實務的開始，還必須有一個適應的階段。

四、復合型會計人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

想要適應快速變革的全球化市場競爭，培育復合型國際化會計人才，其培養(yǎng)模式是一個綜合的體系，包含了課程設置、教學方式、實踐課程設置、校企聯(lián)合培養(yǎng)等各個方面，需要各個模塊進行密切配合，才能發(fā)揮出最大的作用。

（一）課程設置更加多元化

結(jié)合當前會計課程體系設置中過于專業(yè)化的設定，增加課程中通用素質(zhì)課程的設置。特別是管理學、經(jīng)濟學基礎課程的設置，需要培養(yǎng)學生多元化思考的能力，而不僅僅將會計作為工具進行使用。開設一些將管理學、經(jīng)濟學和會計學相結(jié)合的課程，例如：企業(yè)金融會計、管理會計學等。對會計思想、以及會計對企業(yè)戰(zhàn)略思考的作用發(fā)揮出來。

同時要注重在課程體系中會計職業(yè)道德課程的安排，職業(yè)道德素養(yǎng)的培育不是一蹴而就的過程，需要在整個培養(yǎng)體系中持續(xù)構(gòu)建，從基礎的思想培育、到法律知識的認知，到具體的實踐中操守的遵守需要一系列的課程來進行輔助。

在課程體系的設計中，也要注重雙語課程的設置。當前全球經(jīng)濟的運行，中國企業(yè)需要進一步走出去，占據(jù)市場份額，則需要會計人才更好掌握國際會計準則，具有國際視野。

（二）教學方式更加靈活化

改變過去填鴨式的教學方式，注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在課堂上，要增加教師和學生的互動，允許以及鼓勵學生就所學問題展開深入討論；并對教師提出相應的要求，即教師要將當前最前沿的會計準則、知識、視野帶給學生，讓學生能夠有更好的職業(yè)榮譽感。這也需要院校在教師職業(yè)素養(yǎng)上進行投入。最后在具體的授課方式上，因為會計行業(yè)的特殊性，所以可以盡可能多的采用案例教學的手段和方法。讓學生自己思考，從而增加認識，在以后的實踐中會有更深刻的理解。

我國企業(yè)更廣泛參與全球市場競爭、資源配置是一個必然的趨勢，如何培育出復合型國際化的會計人才更好的幫助中國企業(yè)走出去，是一個在實踐中逐漸累積經(jīng)驗的過程，需要各個行業(yè)、機構(gòu)的參與。

（三）與企業(yè)合作，構(gòu)建會計人才培養(yǎng)產(chǎn)學研基地

會計專業(yè)本身所具有的高實踐性特征，相比較其他專業(yè)更適合與企業(yè)進行合作，構(gòu)建會計人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研基地。企業(yè)、學校、學生在基地中各司其職，企業(yè)明確市場經(jīng)濟環(huán)境中對會計人才的最新要求，提供可以供學生進行實踐操作的必備材料；學校則負責組織學生分批次進行實踐操作培訓。在構(gòu)建產(chǎn)學研基地的時候，需要特別考慮企業(yè)的特性，其是否能代表當前市場經(jīng)濟中會計實務的最前沿，能否起到開拓學生思維的目的。企業(yè)為了獲得更好的人才，需要和高校保持有效的互動，具體應該是企業(yè)將最新的、最前沿的會計人才要求反饋給學校，學?；诖酥贫ㄏ鄳呐囵B(yǎng)方案和計劃，學生按照方案和計劃，努力提升自身實力，從而最終能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的復合型國際化會計人才。

主要參考文獻：

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[3]王素玲.復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)：大眾教育下高校會計本科的困與路.財會學習.