蔡群

拖堂的老師心里裝的是自己

蔡群

一天下午第二節(jié)課，訂正練習冊，不知不覺下課鈴聲響了，可我仍然意猶未盡，孩子們似乎也沒有表現(xiàn)出太想出去玩的欲望。干脆來個趁熱打鐵：搶占他們寶貴的幾分鐘，把這課的作業(yè)訂正完。

還真是一發(fā)不可收拾了，沒想到居然講到上課鈴響了，內心充滿了歉意：“對不起，搶占了你們的時間！”滿以為他們會撅嘴、皺眉、嘀咕，以此宣泄不滿，沒想到，教室里響起了不大卻十分清晰的聲音：“沒事兒，沒事兒！”驀地，內心升起無言的感動。

我曾聽到孩子們對拖堂的種種抱怨：“煩死了，王老師今天又拖堂，講了一節(jié)課，聽得我耳朵都起繭子了?！薄鞍Γ险n鈴都響了，數(shù)學老師還在講，憋得我差點尿褲襠了?！薄拔易钣憛捝蠑?shù)學課，數(shù)學老師整天喋喋不休，別個班的同學都到外面玩去了，我們還得在教室里坐著。真煩人?！?/p>

今天孩子們怎么一反常態(tài)，不僅沒有一絲不滿，還一笑置之呢？

很多老師認為：我利用我的休息時間為孩子們傳授知識，孩子們當然要領情，當然要認認真真地聽，老老實實地學。但結果往往適得其反。難怪有些老師牢騷滿腹：這群小鬼，講得我嗓子都啞了，他們倒好，坐在那兒連手都懶得舉。

也許是我素來沒有拖堂的習慣，孩子們才會原諒我偶爾的拖堂。但我想，更多的是因為結束時的那一句道歉。這樣的道歉是發(fā)自內心的，是尊重兒童的有聲語言，是消除師生之間摩擦的潤滑劑。

著名特級教師于永正經(jīng)常到外地為老師們上示范課，為了保證教學的完整性，常常需要兩節(jié)課連上。課間間隙，于老師總會親切地問問孩子：有沒有需要上洗手間的？一句簡單、真摯的話道出了大師的教學境界：心里時刻裝著兒童。

拖堂的老師心里裝的是自己。拖堂有時是老師教學任務沒完成，有時是教學目標沒有達成。很多老師認為，學生課堂上就應該配合老師，下課了也應該如此。殊不知，這樣捆綁了學生的自由。拖堂，只是教師自己的一廂情愿。

教育，應著眼于孩子的終身學習、長遠發(fā)展。很多時候，教師把他們當成了知識的容器、考試的工具。小學是基礎教育的起始階段，保護孩子強烈的求知欲、好學上進的良好品質尤為重要。拖堂導致的惡果就是：學校就是一座監(jiān)獄，課堂就是一個無法飛出的籠子，學習就是一場枯燥無味的旅行。試想，最可貴的天性被長時間的持久戰(zhàn)消磨得毫無影蹤的時候，我們如何再去激發(fā)孩子的學習興趣呢？

（作者單位：湖北省襄陽市谷城縣粉陽路小學）