文/彭亞琴

德育入心 成德于行

文/彭亞琴

德育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是學(xué)生形成自己道德準(zhǔn)則、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)自律的過(guò)程。德育的實(shí)效性不是立竿見(jiàn)影的，也不是為了一兩個(gè)學(xué)生的品學(xué)兼優(yōu)，應(yīng)該是一代人融入社會(huì)所表現(xiàn)出來(lái)的整體精神風(fēng)貌。然而，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和眼花繚亂的思潮影響，以及小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展的不平衡，給學(xué)校德育工作增加了難度，如何提高德育教育的實(shí)效性，是學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，有效提高德育教育的實(shí)效性，必須加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，從而保證學(xué)校立德樹(shù)人整體德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)

德育工作能否有效實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。為切實(shí)保障學(xué)校德育教育的有效開(kāi)展，必須健全學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組成一支由校長(zhǎng)書(shū)記掛帥、副校長(zhǎng)主管、德育主任、教導(dǎo)主任和少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員組成的領(lǐng)導(dǎo)班子，組織德育領(lǐng)導(dǎo)參加德育工作培訓(xùn)，從師德培養(yǎng)、德育管理、德育教育觀、德育教育操作能力等深入進(jìn)行校本培訓(xùn)，組織德育領(lǐng)導(dǎo)通讀德育教育書(shū)，舉辦德育教育專題講座，通過(guò)組織主題活動(dòng)帶動(dòng)引導(dǎo)整個(gè)德育教育隊(duì)伍管理能力的提高。

加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)校，德育無(wú)小事，事事育人，德育無(wú)閑人，人人育人。必須堅(jiān)持德育為首、立德樹(shù)人，全員德育、全程育人理念。這是提高德育教育實(shí)效性的根本保障。

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 班主任老師在學(xué)生的思想教育方面占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著極其重要的作用。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)首先要重視學(xué)習(xí)，拓展培訓(xùn)渠道，采用專家講座、自學(xué)管理書(shū)籍、舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、開(kāi)展案例評(píng)優(yōu)、主題班隊(duì)會(huì)展示、團(tuán)體輔導(dǎo)課交流、學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)共賞等形式，在講、評(píng)、結(jié)、議中尋亮點(diǎn)、找不足、議難點(diǎn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，整體提升班主任育人理念、教育操作技能和班級(jí)管理水平；其次，要依托新《中小學(xué)生守則》的貫徹落實(shí)，強(qiáng)化常規(guī)管理，以“以禮育人”特色培養(yǎng)和“星級(jí)評(píng)比”為抓手，加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校常規(guī)建設(shè)的模范；再次，定期開(kāi)展班務(wù)工作評(píng)比，注重德育過(guò)程管理。黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、圖書(shū)角，晨會(huì)、班會(huì)課這些班務(wù)工作，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法律法規(guī)教育、品德教育、心理健康教育、安全教育的有效載體。定期開(kāi)展班務(wù)工作評(píng)比，關(guān)注班主任工作動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)班主任認(rèn)真、細(xì)致、高效地完成了德育工作，科學(xué)實(shí)施班主任工作考核，表彰、激勵(lì)德育工作先進(jìn)，以年度優(yōu)秀班集體評(píng)選為契機(jī)，共享班主任德育教育管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到高效的德育育人效果。

加強(qiáng)心理健康教育 學(xué)生心理健康教育作為德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，越來(lái)越受到關(guān)注。學(xué)校要設(shè)立專職心理健康教師，不斷挖掘和拓展心理健康教育途徑，以團(tuán)體輔導(dǎo)課為突破口，堅(jiān)持專家講座、集中培訓(xùn)與觀摩輔導(dǎo)相結(jié)合，教材內(nèi)容和本班實(shí)際相結(jié)合展開(kāi)指導(dǎo)，提高學(xué)生認(rèn)知，改善學(xué)生心理，提高教育實(shí)效。

強(qiáng)化專任教師的德意意識(shí) 在學(xué)校人人都是德育工作者。教育學(xué)之父——赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，就只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！奔訌?qiáng)專任教師隊(duì)伍建設(shè)，就是培養(yǎng)專任教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的能力，掌握把控課堂情感、態(tài)度、價(jià)值觀的方法，從而發(fā)揮課堂主渠道作用，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。德育教育潛移默化的滲透還體現(xiàn)在專業(yè)教師對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生的輔導(dǎo)中。我校特色項(xiàng)目——快板，多次代表懷柔參加市級(jí)比賽并獲獎(jiǎng)，學(xué)生在節(jié)目排練、接受電視記者采訪中，受到了愛(ài)國(guó)主義、中華傳統(tǒng)美德教育，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。在加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)教師的培養(yǎng)的同時(shí)我們還加強(qiáng)外聘社團(tuán)教師的專業(yè)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)全員德育的目標(biāo)。

學(xué)校德育工作中要合理利用資源，充分發(fā)揮德育教育隊(duì)伍整體協(xié)調(diào)融合作用，發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任、專任教師、心理健康教師的集體智慧，強(qiáng)化德育管理工作的規(guī)范化、制度化，不斷提升工作能力，發(fā)揮德育教育工作者的聰明才智，強(qiáng)化常規(guī)管理，突出重點(diǎn)教育。把握學(xué)科滲透，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)德育延伸教育，發(fā)揮校園文化傳遞德育信息，通過(guò)全員努力使學(xué)校每個(gè)角落都說(shuō)話、都育人，使德育教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，從而保障德育教育的實(shí)效性。

發(fā)揮隊(duì)干部作用

德育教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生文明做人，成功做事，享受幸福人生。少先隊(duì)工作是德育工作的重要陣地。學(xué)生干部是學(xué)校德育工作的小助手。加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，完善隊(duì)干部工作任用機(jī)制，是提高德育管理效益的有效措施。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)年小干部競(jìng)聘上崗制度，組織學(xué)生競(jìng)聘演講，擇優(yōu)選聘，崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格考核，隨時(shí)監(jiān)督，優(yōu)化隊(duì)干部的選拔、任用、培養(yǎng)、考核機(jī)制，使學(xué)校隊(duì)干部的作用得到最大限度的發(fā)揮。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上都不要發(fā)生分歧?！绷己玫募彝ソ逃堑掠ぷ鞑豢苫蛉钡牟糠帧Ｍㄟ^(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日、建立家長(zhǎng)委員會(huì)吸引更多的家長(zhǎng)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，舉辦“我的家庭故事”家長(zhǎng)演講、家長(zhǎng)征文等形式，發(fā)揮了家長(zhǎng)的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，使家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的重要力量，增強(qiáng)了學(xué)校德育教育的實(shí)效性。

學(xué)校德育教育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、專業(yè)教師隊(duì)伍、心理健康教育隊(duì)伍、學(xué)生班隊(duì)干部隊(duì)伍和家長(zhǎng)教育隊(duì)伍，是學(xué)校德育教育的整合體，只有不斷凸顯各自的教育優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)整合，形成德育隊(duì)伍教育的合力，才能更有效地提高德育教育的效能；領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)航，教師傳教，學(xué)生行動(dòng)，家長(zhǎng)配合，才能形成德育教育的合力，才能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的德育教育目標(biāo)。

（作者單位：北京市懷柔區(qū)橋梓鎮(zhèn)中心小學(xué)）