崔冬雪，王建華，鄒廣楠，郭建美，馬玉（河北師范大學(xué)體育學(xué)院，河北石家莊050024）

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3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的研制

崔冬雪，王建華，鄒廣楠，郭建美，馬玉
（河北師范大學(xué)體育學(xué)院，河北石家莊050024）

以3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的研制為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、特爾菲法、測(cè)量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行了研究.對(duì)24名專家進(jìn)行了兩輪依據(jù)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)理論選擇的35項(xiàng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力測(cè)試指標(biāo)及測(cè)量方法的問卷調(diào)查.根據(jù)專家打分，運(yùn)用黃金分割定理，將小于黃金分割值74.16分的項(xiàng)目剔除，最終確定了頭頂擊掌、左右開合跳、觸三點(diǎn)、蜘蛛爬等10項(xiàng)用于評(píng)價(jià)3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的指標(biāo).測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)這10項(xiàng)指標(biāo)能夠反映出隨著年齡增大各項(xiàng)指標(biāo)的變化，初步具有組間和組內(nèi)的鑒別能力.

3-6歲幼兒；動(dòng)作協(xié)調(diào)能力；評(píng)價(jià)指標(biāo)；研制

0引言

動(dòng)作協(xié)調(diào)能力是一種綜合能力，反映了人體在運(yùn)動(dòng)過程中中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配和調(diào)節(jié)肌肉活動(dòng)的功能，外在表現(xiàn)為動(dòng)作完成過程中的流暢程度.動(dòng)作協(xié)調(diào)能力反映了腦功能的發(fā)展和神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能的完善程度.因此，對(duì)于幼兒有意識(shí)地進(jìn)行動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)既具有益智的功效，同時(shí)又能夠讓幼兒的身體省力、靈活、自然地與環(huán)境信息進(jìn)行交換.

人的大腦在生命的早期是以驚人的速度生長的，也是世界上最精密的活體結(jié)構(gòu)，隨著人體的發(fā)展、成熟，人腦的重量按照其發(fā)展規(guī)律進(jìn)行增長，腦重量增加也暗示著腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化.在基于科技進(jìn)步基礎(chǔ)上的腦科學(xué)研究表明，幼兒期是腦神經(jīng)突觸的聯(lián)結(jié)與分化的敏感時(shí)期，生物基因提供了在正常情況下大腦發(fā)育的基本趨向，而早期的經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定了大腦的具體結(jié)構(gòu).因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒多方面的刺激可以增加大腦相應(yīng)區(qū)域的突觸數(shù)量，進(jìn)一步豐富腦的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)腦功能的發(fā)展.

通過對(duì)檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀、匯總和分析發(fā)現(xiàn)，大部分研究成果集中于學(xué)齡后7-12歲兒童以及青少年的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力研究，主要涉及以下幾個(gè)領(lǐng)域：

第一，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力框架的研究.徐政等［1］最早確定我國兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)能力整體框架結(jié)構(gòu)，經(jīng)過專家篩選和測(cè)試檢驗(yàn)，構(gòu)建了3個(gè)層次、11個(gè)因子、15項(xiàng)指標(biāo)的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力結(jié)構(gòu).

第二，各種專項(xiàng)動(dòng)作協(xié)調(diào)指標(biāo)設(shè)計(jì)研究.文獻(xiàn)［2-5］分別對(duì)籃球、武術(shù)、足球、乒乓球運(yùn)動(dòng)員采用不同的專項(xiàng)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)定指標(biāo)進(jìn)行了測(cè)試研究，認(rèn)為所采用的測(cè)試指標(biāo)是能夠評(píng)價(jià)各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)能力的有效方法.

第三，影響動(dòng)作協(xié)調(diào)能力相關(guān)因素的研究.有學(xué)者［6-9］探討了體重/皮下脂肪厚度對(duì)兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的影響，對(duì)出生體重小于正常體重標(biāo)準(zhǔn)兒童（5歲時(shí)）進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)這些兒童均存在著一定程度的動(dòng)作協(xié)調(diào)障礙，同時(shí)體重高于正常人群.還有學(xué)者探討視覺變化［10，11］、中樞神經(jīng)系統(tǒng)［11］和體能［12］對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的影響.

通過上述不同領(lǐng)域的研究成果可以看出，對(duì)于動(dòng)作協(xié)調(diào)能力雖有一定的研究，但是由于針對(duì)兒童少年及專項(xiàng)協(xié)調(diào)能力測(cè)評(píng)缺少一般協(xié)調(diào)能力測(cè)評(píng)指標(biāo)的研究，因此對(duì)3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的測(cè)評(píng)研究幾乎為空白.

動(dòng)作是人類個(gè)體最基本的功能，不同的動(dòng)作方式代表了個(gè)體身心發(fā)展的不同水平.不同的動(dòng)作模式標(biāo)志著動(dòng)物進(jìn)化的不同進(jìn)程.在幼兒中存在著部分幼兒動(dòng)作不協(xié)調(diào)的情況，據(jù)世界衛(wèi)生組織的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全球有6%-8%的孩子患有動(dòng)作不協(xié)調(diào)癥狀，這些癥狀經(jīng)過細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)，如果經(jīng)過1-2年的生長發(fā)育卻不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)擴(kuò)大與同齡兒童在動(dòng)作協(xié)調(diào)方面的差距，影響幼兒的身心發(fā)育.為了能夠?qū)τ變哼M(jìn)行動(dòng)作協(xié)調(diào)能力發(fā)展水平的監(jiān)測(cè)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒施加影響，需要研制適合用來評(píng)價(jià)3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的指標(biāo)，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力存在的差異情況，在最佳的發(fā)育時(shí)期進(jìn)行運(yùn)動(dòng)干預(yù)，縮短他們與同齡幼兒的差距.

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的研制為研究對(duì)象.

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

在進(jìn)行研究之初收集資料的過程中，以“動(dòng)作協(xié)調(diào)”“幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)”“協(xié)調(diào)能力”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中檢索，從1997-2015年共發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)40余篇，其中核心期刊11篇（1997-2001年7篇）.在近10年間（2005-2015）共發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)23篇，其中核心期刊2篇，碩士論文7篇，省級(jí)期刊14篇.同時(shí)還以“action coordination”為關(guān)鍵詞在百鏈云數(shù)據(jù)庫和臺(tái)灣國家數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，從1961-2015年共發(fā)表與本研究相關(guān)文獻(xiàn)共計(jì)151篇，近10年共計(jì)發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)123篇（均被Science收錄）.從發(fā)表的趨勢(shì)來看國外對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)問題的研究明顯高于國內(nèi)的研究，詳情見表1.

1.2.2特爾菲法

選取從事體能訓(xùn)練的高校教師6人和從事幼兒一線教學(xué)工作10年以上的幼兒園教師18人，構(gòu)成見表2.對(duì)所選擇的幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力測(cè)試指標(biāo)及測(cè)量方法進(jìn)行兩輪問卷調(diào)查.第1次發(fā)放問卷24份，回收24份，篩選一致性比較高的指標(biāo)重新匯總，并設(shè)計(jì)新問卷.將新修訂的問卷再次發(fā)給24位專家，回收24份，經(jīng)過兩輪篩選，最終確定評(píng)價(jià)3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的指標(biāo).

表1　近10年論文發(fā)表情況

表2　訪問專家統(tǒng)計(jì)表

1.2.3測(cè)量法

測(cè)試時(shí)間：2015年5-6月.

測(cè)試對(duì)象：石家莊市3所幼兒園，小組幼兒45人，中組幼兒47人，大組幼兒43人，共計(jì)135人，見表3.

測(cè)試人員：3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)研制小組成員.

測(cè)試地點(diǎn)：各幼兒園戶外場地.

測(cè)量指標(biāo)：經(jīng)專家篩選完之后再確定動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的指標(biāo).

測(cè)量方法：單位時(shí)間內(nèi)完成的數(shù)量和移動(dòng)的位移.

表3　幼兒園測(cè)試人數(shù)

測(cè)量工具：米尺、秒表.

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在對(duì)3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，運(yùn)用百分位數(shù)法和T標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)化法制定3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).

2 3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定和篩選

2.1評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定依據(jù)

3-6歲幼兒正處在人生發(fā)展的萌芽期，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望，并通過肢體動(dòng)作去模仿或表現(xiàn)出來.如果動(dòng)作是人類的基本功能，那么動(dòng)作協(xié)調(diào)就可以看作是功能的能力.處于不同年齡階段、不同性別的幼兒所表現(xiàn)出來的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的成熟程度是不盡相同的，要根據(jù)他們的生理、心理等發(fā)育特點(diǎn)和前人對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力指標(biāo)的研究經(jīng)驗(yàn)，才能制定出正確、合理、有效、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo).因此，制定3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定主要以運(yùn)動(dòng)學(xué)和解剖學(xué)的理論為依據(jù).

協(xié)調(diào)動(dòng)作是建立在一系列基礎(chǔ)動(dòng)作之上、以肢體和各環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起的外在表現(xiàn)形式.結(jié)合3-6歲的幼兒生長發(fā)育特點(diǎn)將動(dòng)作協(xié)調(diào)的模式按肌肉的部位分為上肢動(dòng)作、下肢動(dòng)作、上肢與軀干動(dòng)作、上下肢動(dòng)作、上肢軀干下肢動(dòng)作等5個(gè)部分.依據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)理論，協(xié)調(diào)動(dòng)作是表現(xiàn)出來的動(dòng)作在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)變化的位移，因此，將制定的幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的指標(biāo)主要體現(xiàn)在肢體協(xié)調(diào)的5個(gè)部位上.

從運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的視角看，人體各部位的運(yùn)動(dòng)主要在矢狀面、冠狀面和水平面3個(gè)基本切面里進(jìn)行.3-6歲的幼兒做出來的動(dòng)作比較單一，這些簡單動(dòng)作可以在骨骼肌肉的協(xié)調(diào)下以單一關(guān)節(jié)為軸在一個(gè)切面里反復(fù)進(jìn)行，但是對(duì)于復(fù)雜一點(diǎn)的動(dòng)作他們就需要?jiǎng)佑貌煌课坏墓趋兰∪庖圆煌年P(guān)節(jié)為軸進(jìn)行多切面的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)就需要有較強(qiáng)的肢體控制能力.因此在制定3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力指標(biāo)時(shí)，不僅要讓幼兒能把簡單基礎(chǔ)的動(dòng)作在單一切面里完成，還要保證將多個(gè)簡單基礎(chǔ)的動(dòng)作連貫起來并能在多個(gè)切面里反復(fù)完成.

2.2動(dòng)作協(xié)調(diào)產(chǎn)生的過程

動(dòng)作協(xié)調(diào)的產(chǎn)生需要在皮膚、眼睛、耳朵等感覺器官的搜集下產(chǎn)生刺激電信號(hào)，之后將這些復(fù)雜的信號(hào)傳遞給中樞神經(jīng)系統(tǒng)，再經(jīng)過瞬間地超級(jí)數(shù)據(jù)處理給出相應(yīng)的解決手段，隨之通過神經(jīng)迅速傳遞給運(yùn)動(dòng)的肢體，發(fā)動(dòng)肢體在時(shí)間變化空間里運(yùn)動(dòng)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)程度被分為不同的等級(jí)，隨著協(xié)調(diào)程度等級(jí)的提高直到形成一種或多種動(dòng)作技能.因此，可以看出動(dòng)作協(xié)調(diào)需要多學(xué)科相互滲透、相互交叉，最終形成如下流程，見圖1.

2.3測(cè)試指標(biāo)的確定

3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力是一種復(fù)雜而外顯的動(dòng)作表現(xiàn)形式，它是幼兒期基礎(chǔ)動(dòng)作掌握和實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ).隨著幼兒的生長發(fā)育其動(dòng)作模式不斷刷新，他們的理解能力和適應(yīng)能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)于稍小點(diǎn)的小班幼兒來說他們并非聽從指令去完成或去做一些預(yù)先設(shè)定好的動(dòng)作.幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)很多，既要考慮到評(píng)價(jià)指標(biāo)適應(yīng)不同年齡階段，又要考慮到評(píng)價(jià)指標(biāo)是否合理有效地反映不同運(yùn)動(dòng)部位的協(xié)調(diào).

通過查找大量國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)考慮到運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，使所選指標(biāo)遵循適時(shí)性、易操作性、趣味性、推廣性等原則.最終通過咨詢相關(guān)專家和幼兒園一線教師及指標(biāo)嘗試，最終確定了如表4所示的3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，為接下來的篩選提供參考.

評(píng)價(jià)指標(biāo)的多少?zèng)Q定了操作的復(fù)雜性，為了篩選出能夠直接反映幼兒協(xié)調(diào)能力的指標(biāo)，提高測(cè)試效果，將3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選問卷Ⅰ發(fā)放給6名高校教師和18名幼兒園教師.依據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)的重要程度進(jìn)行判斷，其中重要程度分成5個(gè)等級(jí)和對(duì)應(yīng)的分值，具體為很重要賦值5分，重要賦值4分，一般賦值3分，不重要賦值2分，很不重要賦值1分.將專家和教師對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)的打分進(jìn)行累計(jì)相加，并運(yùn)用黃金分割定理，制定出黃金分割值，公式如下：

Y=X×n×0.618，（1）其中Y代表黃金分割，X代表最高賦值5，n代表評(píng)價(jià)人數(shù).

經(jīng)過24位專家和一線幼兒教師的判斷確定了黃金分割值為74.16，剔除第1輪中分值小于黃金分割值的評(píng)價(jià)指標(biāo)，剩下21項(xiàng)指標(biāo)，見表5.

通過專家和一線幼兒教師對(duì)第1輪評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行篩選打分，確定了第2輪3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選表Ⅱ，之后繼續(xù)對(duì)24名專家和一線幼兒教師發(fā)放問卷，回收整理后，對(duì)3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)分進(jìn)行累計(jì)相加，并把評(píng)價(jià)人數(shù)24人和最高分5分代入公式（1）中，得出黃金分割值為74.16，將評(píng)價(jià)指標(biāo)總得分小于黃金分割值的指標(biāo)進(jìn)行剔除，最終確定了10項(xiàng)指標(biāo)，見表6.

圖1　動(dòng)作協(xié)調(diào)產(chǎn)生的流程

3 3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力指標(biāo)的測(cè)試檢驗(yàn)

3.1 3-6歲幼兒各組間指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)

經(jīng)過對(duì)3-6歲幼兒按小、中、大3個(gè)年齡組進(jìn)行同年齡組性別間的差異性檢驗(yàn)，3個(gè)年齡組所測(cè)的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力指標(biāo)存在組間差異.隨著幼兒生長發(fā)育的變化，他們的身高、體重會(huì)發(fā)生明顯的變化，運(yùn)動(dòng)器官的肌肉力量逐漸增大，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肢體的控制能力明顯改善.因此將每個(gè)年齡組的男性幼兒和女性幼兒的測(cè)試數(shù)據(jù)融合到一起進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，每項(xiàng)指標(biāo)均符合正態(tài)分布，之后進(jìn)行單因素方差分析，檢驗(yàn)每項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)是否隨著年齡段的增長有所變化，進(jìn)一步揭示本評(píng)價(jià)體系能夠反映出隨著年齡的增長所測(cè)數(shù)據(jù)相應(yīng)的變化情況，見表7.

表4　 3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選Ⅰ

表5　 3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選Ⅱ

表6　 3-6歲幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選Ⅲ

小、中、大3個(gè)年齡組的10項(xiàng)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力指標(biāo)的測(cè)試結(jié)果顯示，蜘蛛爬指標(biāo)隨年齡段的增大，用時(shí)逐漸減少；其他9項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)隨著年齡段的增大，測(cè)試數(shù)量逐漸增多，組間存在著顯著性差異.

3.2同一年齡組中高分組與低分組間的差異性檢驗(yàn)

為了進(jìn)一步確認(rèn)本套評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠區(qū)分同年齡段組內(nèi)差異，將這些符合正態(tài)分布的每項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)從高到低進(jìn)行排序，截取每項(xiàng)指標(biāo)的前27%的數(shù)據(jù)作為首組，后27%的數(shù)據(jù)作為尾組，將兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行組內(nèi)差異性檢驗(yàn)，見表8-10.從表8-10可以看出，各項(xiàng)指標(biāo)存在顯著性差異（P<0.05）.表明這10項(xiàng)指標(biāo)能夠區(qū)分各年齡組內(nèi)的差異.經(jīng)過對(duì)3-6歲幼兒3個(gè)年齡組間、同齡組內(nèi)的差異性比較分析，發(fā)現(xiàn)這10項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)是相對(duì)穩(wěn)定可靠、可區(qū)分、可量化、可接受的.

表7　小、中、大組幼兒各項(xiàng)指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)

4小結(jié)

通過對(duì)10項(xiàng)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力指標(biāo)進(jìn)行了小、中、大三個(gè)年齡組及同一年齡組中高分組與低分組間的差異性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示均存在顯著性差異，說明此時(shí)項(xiàng)指標(biāo)具有一定的鑒別力，可以作為評(píng)價(jià)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的指標(biāo).

［1］徐政.兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)能力測(cè)量方法及指標(biāo)體系的研究［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，14（3）：18-23.

［2］林鳳炎，趙映輝.14-15歲男子籃球運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作協(xié)調(diào)能力測(cè)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，21（1）：120-124.

［3］毛濃選.7-10歲男子少年武術(shù)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作協(xié)調(diào)能力發(fā)展特征研究［J］.搏擊·武術(shù)科學(xué)，2008，5（6）：38-40.

表8　小組幼兒首尾組各項(xiàng)指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)

表9　中組幼兒首尾組各項(xiàng)指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)

表10　大組幼兒首尾組各項(xiàng)指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)

續(xù)表10大組幼兒首尾組各項(xiàng)指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)

［4］黃傳兵，潘泰陶.11-12歲男子足球運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)能力測(cè)試方法與測(cè)試指標(biāo)的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30（2）：284-286.

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（責(zé)任編輯鹍鈕效）

On the Design of Action Coordination Ability Evaluation Index for 3-6 Years Old Children

CUI Dong-xue，WANG Jian-hua，ZOU Gang-nan，GUO Jian-mei，MA Yu
（School of Physical Education，Hebei Normal University，Shijiazhuang，Hebei 050024，China）

By using the methods of literature，Delphi method，measurement，mathematical statistics，this paper probes into the evaluation index of 3-6 years old children's action coordination ability.Based on the theories of sports anatomy and kinematics，two rounds of questionnaire surveys are conducted among 24 experts to collect information about 35 items of the action coordination ability test indexes and measuring methods.According to the experts'score and the golden section theorem，the projects of less than 74.16 points in the golden section are removed.Ultimately，10 indexes，such as overhead clap，jumping jack，touch three points and spider crawling，are determined to evaluate 3-6 years old children action coordination ability.The test results show that these 10 indexes can reflect the change with the increase of age indicators，and the indicators have a preliminary identification ability within and among groups.

3-6 years old children；action coordination ability；evaluation index；design

G804

A

1673-1972（2016）03-0097-09

2015-11-11

河北省科技計(jì)劃項(xiàng)目（13275717）

崔冬雪（1974-），女，河北保定人，副教授，博士，主要從事體育鍛煉與身心健康研究.