胡菁華 （寧夏大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 750021）

《八幅水彩畫(huà)的回憶》中《秋月》的難點(diǎn)研究

胡菁華 （寧夏大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 750021）

《八幅水彩畫(huà)的回憶》中《秋月》不僅融合了本土的民族特色和西方先進(jìn)技法，還具有較高的文本研究和演奏價(jià)值。本文通過(guò)對(duì)裝飾音“歷音”也就是鋼琴中的“滑音”的演奏、意境的把握、旋律線條層次進(jìn)行研究和分析，以便為演奏者在演奏中進(jìn)行二度創(chuàng)作提供新的思路，并有益于提高演奏者對(duì)作品音樂(lè)形象的理解和塑造。

八幅水彩畫(huà)的回憶；秋月；技術(shù)難點(diǎn)

《八幅水彩畫(huà)的回憶》是譚盾先生1978年創(chuàng)作的一首鋼琴組曲，有八首獨(dú)立的樂(lè)曲組成，第一首《秋月》的創(chuàng)作具有印象主義音樂(lè)風(fēng)格特征，樂(lè)曲充滿夢(mèng)幻的色彩使聽(tīng)者耳目一新。樂(lè)曲中運(yùn)用了五聲調(diào)式及豐富的和聲、旋律層次來(lái)表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)情緒?！肚镌隆返慕Y(jié)構(gòu)的精致簡(jiǎn)短、標(biāo)題的生動(dòng)鮮明、演奏技巧多樣性，需要演奏者對(duì)演奏技法進(jìn)行綜合運(yùn)用。《秋月》具有濃郁的民族風(fēng)格，樂(lè)曲中有對(duì)民族樂(lè)器“箏”的音色的模仿，同時(shí)借鑒鋼琴獨(dú)特的音域與音色優(yōu)點(diǎn)，中西合璧，其音樂(lè)意境也是對(duì)長(zhǎng)期接受西方演奏技巧風(fēng)格方法上的學(xué)習(xí)者們，是一種補(bǔ)充，更是一種挑戰(zhàn)。

因此，作為一名鋼琴教師，結(jié)合自身的演奏體會(huì)對(duì)作品《秋月》的演奏方式方法、音樂(lè)意境進(jìn)行探索，使自己在彈奏中能更好更準(zhǔn)確地理解和把握作品，提高對(duì)作品音樂(lè)形象的塑造。

一、作曲家、作品簡(jiǎn)介

（一）作曲家——譚盾

譚盾于 1957 年出生于湖南長(zhǎng)沙，1985 年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，在校期間其音樂(lè)才能就倍受關(guān)注，還被稱(chēng)為學(xué)校的“四大才子”之一。作為“東方之驕子”的譚盾，如旗幟一般引領(lǐng)著同代作曲家及當(dāng)前中國(guó)音樂(lè)乃至世界音樂(lè)的發(fā)展前進(jìn)方向。他的創(chuàng)作時(shí)時(shí)閃爍出人類(lèi)生存的的憂患意識(shí)、保護(hù)文化遺產(chǎn)民族意識(shí)和時(shí)尚生活現(xiàn)代意識(shí)，充分表現(xiàn)出作曲家本人所具有的深厚的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，以及作曲家所具有的藝術(shù)責(zé)任感。

（二）作品簡(jiǎn)介

鋼琴組曲《八幅水彩畫(huà)的回憶》創(chuàng)作于1978年，是譚盾從湖南到北京中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)后的一首作品。在談及這首作品時(shí)，譚盾說(shuō)：“那時(shí)，我在拼命學(xué)習(xí)西方古典和現(xiàn)代音樂(lè)的同時(shí)，又很想家。舍不得兒時(shí)的那些伴我長(zhǎng)大的民謠和記憶。于是我寫(xiě)了我的第一部鋼琴作品，像是我思鄉(xiāng)的日記?！?正如作者所說(shuō)，作者用鋼琴將自己家鄉(xiāng)描繪成一幅幅形象鮮明、簡(jiǎn)短的水彩山水畫(huà)卷，而每一幅作品都帶有濃濃的鄉(xiāng)情。

這是由八首獨(dú)立的鋼琴小品構(gòu)成，個(gè)個(gè)質(zhì)感、簡(jiǎn)單、純粹。如標(biāo)題所說(shuō)，每首都是一幅水彩畫(huà)。八首作品分別是《秋月》《逗》《山歌》《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》《古葬》《云》《荒野》《流云》《荒》，其中前四首是根據(jù)民謠作為創(chuàng)作音樂(lè)元素改編而成，而本文所提及的《秋月》就在其中，民族音樂(lè)色彩濃厚。

二、《秋月》結(jié)構(gòu)分析

（一）創(chuàng)作背景

《秋月》濃縮了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情懷?！肚镌隆肥前朔械牡谝环?，它為后面作品中對(duì)孩子們的天真、悠揚(yáng)的山歌、離別的悲痛等音樂(lè)篇章的回憶進(jìn)行鋪墊，像是營(yíng)造一種氛圍而引起作者的思鄉(xiāng)情緒，也將聽(tīng)眾帶入作者回憶中不可缺少的部分。樂(lè)曲標(biāo)以Adagio con dolore悲痛、從容的，襯托了該曲的主題秋月。秋天，本就給人一種傷感，又有一輪孤月相伴，微風(fēng)瑟瑟月光凄涼，為該曲的意境創(chuàng)作提供了絕佳的氛圍。

（二）曲式結(jié)構(gòu)

《秋月》是由引子和結(jié)尾兩個(gè)散板與中間bE 羽、#F 羽兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成的單二部曲式。由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成的單二部曲式較為常見(jiàn)，而加入兩個(gè)散板結(jié)構(gòu)的單二部曲式，是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)素材中較為常用的技術(shù)手法，而散板結(jié)構(gòu)在西方作曲中常用于引子或尾聲。

《秋月》是復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)曲式。

節(jié)拍：散板 4/4 散板

引子，1 小節(jié)，散板，E 羽調(diào)式。

A段E羽調(diào)式，由第一樂(lè)句長(zhǎng)線條的旋律4小節(jié)，第二樂(lè)句跳音和下滑音的2小節(jié)組成

B 段#F 羽調(diào)式，也是由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第二樂(lè)句4小節(jié)。

尾聲，散拍子 E 羽調(diào)式，所采用的素材與引子相似。

樂(lè)曲引子部分帶有裝飾音的幾個(gè)和聲，呈現(xiàn)出了作者所要表達(dá)的意境；接下來(lái)，一連串三連音不斷推動(dòng)樂(lè)曲的發(fā)展，直到力度極強(qiáng)的下滑音，推出了樂(lè)曲的第一個(gè)小高潮。然后樂(lè)曲重回平靜并緩慢地進(jìn)入到了《秋月》的主題旋律A段（1—6小節(jié)）。A段則由左手演奏旋律，右手以六連音固定音型為旋律聲部伴奏，右手的六連音如行云流水，增強(qiáng)了旋律的流動(dòng)性，又月的朦朧帶來(lái)微微清風(fēng)。

B段（7—12小節(jié)）移調(diào)為#F羽調(diào)式。A段的繼續(xù)發(fā)展為B段，旋律依然在左手并且不斷向低音區(qū)進(jìn)行，最后由單音C-G過(guò)渡到E，與尾聲部分形成自然的銜接。尾部繼續(xù)用引子的素材，并大膽加入B-F不協(xié)和音程，使樂(lè)曲有了古色古香的味道，又不乏現(xiàn)代感。

三、《秋月》重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《秋月》是一首作者表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)濃濃思念的音樂(lè)作品，所以在演奏《秋月》這首作品過(guò)程中，要運(yùn)用適當(dāng)演奏技巧，將作者想通過(guò)作品所表達(dá)的情感體現(xiàn)出來(lái)，才是一名好的演奏者需要準(zhǔn)確把握的。

本章節(jié)將結(jié)合自己在演奏中所遇到的困難，作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行分析。

（一）裝飾音的演奏分析

1.裝飾音的意境把握

《秋月》中含有大量的裝飾音，其中以模仿古箏的“歷音”也就是我們說(shuō)的滑音居多，且在演奏中不好把握，所以將裝飾音“歷音”作為重點(diǎn)，進(jìn)行探索分析。

在《秋月》的引子左手中音位置，出現(xiàn)了ЬG、ЬE、ЬD、ЬB的十六分音符連續(xù)下行的裝飾音，正是作者對(duì)樂(lè)器古箏連續(xù)撥弦的模仿，就是我們常說(shuō)的滑音也叫“歷音”，作者利用模仿古箏“歷音”，塑造了秋夜中月光的孤獨(dú)和朦朧。這需要使演奏者在鋼琴上演奏時(shí)將音色演奏的具有古風(fēng)韻味，片刻間要將聽(tīng)眾帶進(jìn)了作者悠遠(yuǎn)、空靈的回憶世界中，為樂(lè)曲秋月的高潮表達(dá)做好了鋪墊。同樣在《秋月》的尾部，低音區(qū)出現(xiàn)了連續(xù)四個(gè)十六分下行音符的裝飾音和左手的一個(gè)逆琶音和弦，也是模仿了古箏雙手琶音的演奏方法，給人的聽(tīng)覺(jué)上像是低音區(qū)連續(xù)下行的七個(gè)音，一氣呵成，完美的完成了整個(gè)作品。

2.裝飾音的演奏方法

右手模仿了古箏的“歷音”，左手用短倚音來(lái)模仿其指法中的滑音，不論是左手還是右手，裝飾音不僅要彈奏的輕柔、深沉，同時(shí)也不能使音“虛”掉，所以想要將這些裝飾音彈出流暢、圓潤(rùn)、深沉的音色，那么，在彈奏時(shí)，僅依靠手指的力量會(huì)容易使音失去控制，所以還需要小臂的帶動(dòng)。具體地說(shuō)，我們需要將手指和手臂勢(shì)為一個(gè)整體，讓自己氣息沉下來(lái)，呼吸與氣息一致像嘆氣一樣，小臂的力量則通過(guò)手腕傳送到指尖，而右手采用低觸鍵的演奏方法，下鍵的時(shí)候利用手指一關(guān)節(jié)向前推送，并利用手腕的帶動(dòng)使音與音之間有了內(nèi)在的聯(lián)系，同時(shí)保持最大的連貫性，這樣彈奏出來(lái)的裝飾音不僅明亮、飄渺，又與旋律氛圍融為一體，使整體音響達(dá)到最佳效果。

（二）散板意境的把握

《秋月》借用我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器的演奏手法，將其音響效果在鋼琴這件西方樂(lè)器當(dāng)中發(fā)揮的淋漓盡致。本身中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的記譜對(duì)指法、演奏方法和音高都有明確的標(biāo)記，但在節(jié)拍方面卻有“拍可無(wú)定值”這一說(shuō)法，古人認(rèn)為，樂(lè)曲的節(jié)奏是按樂(lè)曲的風(fēng)格、演奏者的情緒及表達(dá)的需要自己決定的，它給演奏者留下了極大的創(chuàng)造余地，因此鋼琴曲《秋月》的節(jié)奏也十分自由隨意。

1.引子部分

在引子中沒(méi)有小節(jié)線的限制，是演奏者最大的自由，但是樂(lè)曲的旋律還是存在的，需要演奏者按照自己的藝術(shù)造詣和對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)去演奏，去抒發(fā)內(nèi)心的感受并進(jìn)行二度創(chuàng)作。不拘泥于節(jié)奏，讓音樂(lè)在韻律間不斷地如流水般的行走，使樂(lè)曲的處理更符合我國(guó)那種古曲的風(fēng)格。

在引子部分要恰當(dāng)?shù)氖褂锰ぐ?，不僅增強(qiáng)旋律的線條而且將樂(lè)曲的氛圍鋪墊的很好，開(kāi)篇ppp的力度制造出悠揚(yáng)、寂靜的氣氛，四個(gè)十六分音符加高音區(qū)的八度和弦采用一個(gè)踏板，同樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)，此時(shí)的力度為pp，在力度上有了不同的變化，緊接著三連音的漸強(qiáng)不斷的將樂(lè)曲推動(dòng)，此為一長(zhǎng)踏板。

引子中第二句話大量使用二度的三連音以不斷增強(qiáng)的力度向前發(fā)展，在力度上的變化與 A 段銜接描繪出一幅夜的幽靜的畫(huà)面。三連音演奏的音色既要清澈又要制造出朦朧的意境，三連音連續(xù)需要演奏時(shí)，一般標(biāo)志著情緒的積累或者即將出現(xiàn)高潮，在柔情的音樂(lè)里出現(xiàn)，更加柔情傷感。2這就要求演奏者觸鍵不僅僅要快、輕，還要盡可能用自己的氣息連奏。

引子的最強(qiáng)處則分其為第三句話，其中四分音符繼續(xù)模仿了古箏的“歷音”，四分音符要利用大臂帶動(dòng)的力量有爆發(fā)力的彈奏，既不能將音彈死也不可聲音過(guò)于堅(jiān)硬而破壞引子的整體感覺(jué)，這樣出來(lái)的聲音不僅深厚而且集中。

在引子部分，需要特別注意的是延長(zhǎng)記號(hào)的存在，要把時(shí)值保持夠，讓音在琴的音箱力得到充分的震動(dòng)，使樂(lè)曲整個(gè)氣氛得到充分的發(fā)揮。

2.結(jié)尾部分

尾聲的散板部分，仍是重復(fù)引子的素材，節(jié)奏依然自由，樂(lè)曲通過(guò)A和B段的高潮也慢慢回到夜的平靜。尾聲低音部開(kāi)始處帶有裝飾音的反向琶音依舊模仿了古箏歷音的演奏手法，這一組音與引子不同的是要把整個(gè)手臂的力量都放下來(lái)用小指支撐，以較強(qiáng)的力度奏出E，這并給與E充分的時(shí)間讓其振動(dòng)共鳴，音色渾厚、深沉，讓樂(lè)曲又由此為中心展開(kāi)來(lái)，與開(kāi)始的引子部分形成了對(duì)比。尾部的散板部分使用了很多延長(zhǎng)音，同樣也要合理的延長(zhǎng)時(shí)值，時(shí)值得過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都會(huì)影響整個(gè)音樂(lè)的情緒，從而破壞了前面大篇幅的鋪墊，無(wú)法做到承前啟后。最后的裝飾音 PPPP的力度結(jié)束全曲，就需要指尖的控制，充分發(fā)揮對(duì)音響的想象，在自己心中先聽(tīng)到音樂(lè)的“聲音”，巧妙的制造出淡淡的憂思情緒，仿佛音樂(lè)到此為止了，但卻給觀眾留下了無(wú)限的遐想。

（三）旋律線條和層次的演奏方法

演奏者對(duì)旋律自然變化的感受，大概是賦予樂(lè)句生命力的最重要的方面。吟唱樂(lè)句，洞悉力的自然升降及時(shí)值上的細(xì)小變化，然后在自己的演奏中體現(xiàn)。3

《秋月》A段和B段2—7 小節(jié)的主旋律線，主旋律音為：ЬE、ЬD、ЬB、ЬA、ЬG。而A 段與 B 段均由三十二分音符的六連音構(gòu)成并且是由右手在伴奏，快速的三十二分音符使樂(lè)曲具有很強(qiáng)的流動(dòng)性，就像云一般柔美。手指必須輕巧，仍然使用低觸鍵的方式盡可能貼鍵，依靠手腕的帶動(dòng)，在手腕放松的帶動(dòng)下隨著旋律線條進(jìn)行手腕畫(huà)圓運(yùn)動(dòng)，不僅增加了音的內(nèi)在聯(lián)系和流動(dòng)性，也加強(qiáng)了旋律的動(dòng)感。在力度上，手指要嚴(yán)格的控制和增減音樂(lè)的朦朧感，讓觀眾感覺(jué)流水般云的聲音，以這樣的音響效果襯托左手的旋律。左手的主題線條較長(zhǎng)，給人意境悠遠(yuǎn)，極富浪漫色彩，仿佛是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子在訴說(shuō)自己的思鄉(xiāng)情懷。

左手在演奏主旋律時(shí)，既不要長(zhǎng)線條，又要保持音符之間內(nèi)在的連貫性。重點(diǎn)是如何能保證左手旋律線條的連貫性：需要演奏者依靠身體力量的通透、氣息下沉的連貫性。趙曉生曾說(shuō)過(guò)：“人的各種感官都要并用。視覺(jué)方面，眼要看見(jiàn)樂(lè)譜，看見(jiàn)鍵盤(pán)位置；聽(tīng)覺(jué)方面，耳朵要能在再尚未發(fā)出聲音之前預(yù)先“冥聽(tīng)”到將要發(fā)出的聲音；觸覺(jué)方面，指尖對(duì)于鍵盤(pán)位置的敏銳轉(zhuǎn)；直覺(jué)方面，大腦對(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)過(guò)程對(duì)動(dòng)作的嚴(yán)密控制”。4也就是說(shuō)在演奏時(shí)，用自己的身心去感受，在沒(méi)有真正彈出之前就已經(jīng)在腦海當(dāng)中把旋律連接起來(lái)了，然后在讓自己的氣息和手臂的動(dòng)作合為一體，方可達(dá)到音斷而旋律線條不斷的效果，從而使音樂(lè)更具韻味。存在于左手旋律上的倚音，要注意力量的轉(zhuǎn)移，將力量轉(zhuǎn)移到主音上，減少倚音“瘸腿”聲音的出現(xiàn)，保證了音的圓潤(rùn)。

第四和第八小節(jié)的旋律不斷走向低音區(qū)，末尾的音雖然要以極弱的力度奏出，但是還要利用臂力，讓指尖立住并勾住琴鍵，力量落下去，才能彈出悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，就像是一聲深沉的嘆息。這一段的音樂(lè)起伏較大，呈現(xiàn)出一種若隱若現(xiàn)、光影交錯(cuò)的感覺(jué)。所以要特別注意把握旋律的起伏，讓音樂(lè)的層次鮮明起來(lái)，突出音的飄渺之感。

在第五、六與九、十小節(jié)中，八分音符由弱漸強(qiáng)，將全身力量傳到手臂，利用大臂帶動(dòng)小臂形成一種慣性，自然地將音樂(lè)推至最強(qiáng)處，通過(guò)對(duì)反向琶音開(kāi)始變?nèi)?，音?lè)又回到了靜謐的氣氛當(dāng)中。在演奏中，這三組琶音要注意的是力量的收與放。在這個(gè)短暫的漸弱過(guò)程中，要達(dá)到自然、圓潤(rùn)的聽(tīng)覺(jué)效果，需要每組琶音的力度要均勻，大腦要嚴(yán)格控制手指下鍵的力度，最后的力量集中落到低音，仔細(xì)的去聽(tīng)每一個(gè)音。

（四）和弦的演奏方法

1．五度疊置和弦

五度疊置和弦，就是在一個(gè)四度音程上疊加一個(gè)五度音程或是五度疊加四度，從而形成一種特殊和弦結(jié)構(gòu)。而在《秋月》的引子部分的結(jié)尾處，就使用了五個(gè)連續(xù)上行的五度疊置和弦，給人的聽(tīng)覺(jué)效果十分和諧，隨著和弦不斷的升高，營(yíng)造出月的清遠(yuǎn)、柔美的意境。通過(guò)和弦高、低音區(qū)的對(duì)比，和五度（四度）和弦的旋律性連續(xù)出現(xiàn)，不僅渲染了作者夜晚空望月思鄉(xiāng)的靜謐情懷，更是給聽(tīng)總了無(wú)限的想象的空間。

2.二度和弦

在《秋月》中不僅僅使用了五度疊置和弦，還使用了大量的二度結(jié)構(gòu)的和弦，“二度結(jié)構(gòu)的和聲，是以大、小二度音程為基礎(chǔ)而形成的。在實(shí)際應(yīng)用中，既可以是單獨(dú)的二度音程，也可以是由二度音程疊合而成的各種和弦形式?！痹诼?tīng)覺(jué)上音色上，二度和弦具有金屬質(zhì)感。在樂(lè)曲調(diào)式中的二度結(jié)構(gòu)和弦有別于于西方的是：它“一對(duì)一對(duì)”地出現(xiàn)。在樂(lè)曲散板引子部分就出現(xiàn)了連續(xù)大二度和弦，從高音區(qū)帶動(dòng)樂(lè)曲向中音區(qū)發(fā)展，通過(guò)其音域的變化，營(yíng)造了月光的距離感，仿佛整個(gè)空間都被清冷的月光傾瀉占領(lǐng)。

在《秋月》的演奏過(guò)程中遇到的難點(diǎn)：裝飾音的演奏、散板的演奏、和弦的演奏、旋律線條的把握進(jìn)行了詳細(xì)的分析，而這僅僅是理論上的理解和解決，我們更重要的是通過(guò)實(shí)踐解決這些難點(diǎn)，當(dāng)然也需要不斷提高自己的技巧能力，才能更好地把握樂(lè)曲，將樂(lè)曲所要表達(dá)的情感表達(dá)出來(lái)。

注釋?zhuān)?/p>

1.倫兵.譚盾朗朗攜手《八幅水彩畫(huà)的回憶》 [N].北京青年報(bào)，2003-04.

2.江靜.譚盾鋼琴作品《八幅水彩畫(huà)的回憶》的創(chuàng)作技法與演奏技巧研究[D].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

3.[俄]鮑利斯·貝爾曼.鋼琴大師教學(xué)筆記[M].上海音樂(lè)出版社，2012 年5月.

4.趙曉生.我的音樂(lè)信仰[M].上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2012.

[1]錢(qián)仁平.譚盾解讀[J].音樂(lè)愛(ài)好者，2002.

[2]程憲偉.譚盾鋼琴組曲《八幅水彩畫(huà)的回憶》中的分析與演奏[J].樂(lè)府新聲（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2009（4）.

[3]張彩云.譚盾鋼琴組曲《八幅水彩畫(huà)的回憶》的創(chuàng)作研究[D].西南大學(xué)，2009.

[4]曾美月.譚盾《八幅水彩畫(huà)的回憶》中的湖南民間音調(diào)[J].內(nèi)蒙古大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

胡菁華（1977-），女，漢族，天津人，寧夏大學(xué)副教授，教育碩士。