余錦斌

把故事雕刻出來

余錦斌

學(xué)生寫記敘文的弊病之一是熱衷于抒情，卻沒有耐心敘事。從干癟敘事里生發(fā)出來的感情貌似精致絢爛，實(shí)則空洞、拔高，甚至虛假。宋人魏泰在《臨漢隱居詩話》中說道：“詩者述事以寄情，事貴詳，情貴隱，及乎感會(huì)于心，則情見于詞，此所以入人深也。如將盛氣直述，更無余味，則感人也淺，烏能使其不知手舞足蹈；又況厚人倫，美教化，動(dòng)天地，感鬼神乎？”情與事交織，事中見情，情隨事出，相得益彰。情感貼著故事，故事滲著感情，這樣的文章即使未必深刻，也是親切的，真摯的。敘事是抒情的載體，抒情是敘事的升華。敘事是舞臺(tái)的表演，抒情是精妙的暈染。記敘文寫作訓(xùn)練中，務(wù)必要求學(xué)生剝除富麗堂皇的抒情，扎扎實(shí)實(shí)地把故事雕細(xì)刻精。

比如下文：

朋友，我想對你說

一盞燈照亮我前方的路，我不再孤獨(dú)徘徊。有你，真好！

——題記

盈盈人生，漫漫長路，一曲高山流水響徹心扉，詮釋了情的真諦，于是便有了俞伯牙和鐘子期的萍水相逢，那是一份相知的情，一份相遇的緣。而你，朋友，便是我的知己。

可還記得嗎？那年盛夏我們一起游廬山，你的那句話便成為我刻骨銘心的烙印，時(shí)光帶走的是歲月，卻帶不走記憶。

依稀記得，江西是一個(gè)火爐，剛到的時(shí)候不適應(yīng)這里的酷暑，爬著蜿蜒的小路，你卻是不同一般隨波逐流，而是走走停停。在我的催促后，慢慢前行。

才一個(gè)轉(zhuǎn)頭，我看見你留步眺望，我走過去，拉你的衣襟，“走吧，快掉隊(duì)了！”“急什么，你看！”順著你的視線，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，此時(shí)廬山猶如披著白紗的少女，與藍(lán)天相隔。耳邊傳來悠悠笛聲，抬頭遠(yuǎn)望，只見一位白衣素裹的男子正吹笛子。笛聲幽遠(yuǎn)纏綿，與此時(shí)的廬山美景融合在一起。我驀地感到“玉人何處教吹簫”的靜謐。

這時(shí)候，你開口了，你告訴我許多人的一生都會(huì)為金錢而煩惱忙碌，他們并不知道停下來看看身邊的風(fēng)景，駐足靜思，在自然的洗禮中思考，這又何嘗不是一種悲劇呢？我的內(nèi)心猛地一震，是啊！誰的一生不是這樣呢？世間真正的智者有多少？我不由感到一絲惆悵……

朋友啊！我想對你說，你用平凡的事教會(huì)了我怎樣去品味生活?！叭诵?，必有我?guī)熝??！蹦隳欠挏焓幜宋覂?nèi)心的狂妄。朋友?。∥蚁雽δ阏f，你是我的知己，你讓我看懂世界，給我?guī)頊嘏拖Ｍ?，有你真好?/p>

因?yàn)橛心?，我的生活如此精彩?/p>

上面這篇文章，敘述的是一件發(fā)生在廬山上的小故事，刻畫了一個(gè)懂得慢慢欣賞美景的與眾不同的朋友，表達(dá)的無非是要成為廬山的欣賞者而非匆匆過客這一情感。然而，作者卻溺于抒情，先在題記中夸張地將你比喻成“一盞燈”，緊接在首段中又失當(dāng)?shù)仡惐取扮娮悠谂c俞伯牙”，第二段浮夸地寫這是“刻骨銘心的烙印”，第五段過火地稱贊朋友是“智者”，第六段又空穴來風(fēng)地感謝朋友“滌蕩了我內(nèi)心的狂妄”，結(jié)尾“因?yàn)橛心?，我的生活如此精彩”更是不知從何而來。諸如此類，皆是虛妄之情。作為抒情載體的故事反倒沒下功夫雕琢，只存混括印象。

修改后：

朋友，我想對你說江西不愧是一個(gè)大火爐。閩南清新的海風(fēng)仿佛追不上呼嘯的動(dòng)車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)被甩到了身后。熱浪滾滾而來，站在偌大的旅客集散地，中國著名避暑勝地——廬山，自私地把清涼固守在山頂，不肯讓山下分享一點(diǎn)?？粗L蛇般等著登山的游客們，心中更是燥熱不安。

終于上山了。旅游車盤旋在彎彎曲曲的山路上，導(dǎo)游饒有興趣地講著毛主席上山時(shí)用火柴梗計(jì)算彎道的趣事，不時(shí)有樹枝拂過車頂?shù)穆曇魝鱽?，涼風(fēng)也一點(diǎn)一點(diǎn)地多了起來。往窗外望去，近的是粗壯的樹，遠(yuǎn)的是青翠的山。煩躁的心頓時(shí)寧靜下來。

開始登山了。我們緊緊跟著導(dǎo)游，匆匆在黃龍?zhí)断磦€(gè)腳，匆匆地在銀杏前拍個(gè)照，匆匆地在美廬里走個(gè)來回。“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”導(dǎo)游不停地催促。我們抓緊拍照，拍照。大家既怕跟不上隊(duì)伍，又恨不得把廬山的美景全部裝進(jìn)相機(jī)里。

一個(gè)轉(zhuǎn)頭，我看見你留步眺望。我退回去，拉你的衣襟，“趕緊走吧，快掉隊(duì)了！”“太美了，你快看！”順著你的視線，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，廬山猶如披著白紗的少女，與藍(lán)天相映。耳邊傳來悠悠笛聲，抬頭遠(yuǎn)望，只見一位白衣素裹的男子正橫吹笛子。笛聲幽遠(yuǎn)纏綿，與此時(shí)的廬山美景融合在一起。我驀地感到“玉人何處教吹簫”的意境......

喧鬧的隊(duì)伍不知去了哪里，只有我們兩個(gè)慢慢地走著。這時(shí)候，你開口了：“橫看成嶺側(cè)成峰，廬山到處都是美。讓蘇東坡都目眩神迷的廬山之美，又怎會(huì)僅僅在導(dǎo)游介紹的那幾個(gè)景點(diǎn)？慢慢走，慢慢欣賞，才不會(huì)僅僅到此一游！”

從清涼的廬山上下來，我們逃也似的離開了江西的熱浪。動(dòng)車上，一個(gè)個(gè)打開相機(jī)，分享著彼此的美景。“咦？這是在哪拍的？”“?。课乙餐?，這是五老峰？還是含鄱口？”他們盡力回憶著，激烈討論著，真的忘了在哪兒走過。

我和你目光交匯，欣然一笑。我靠在你的耳邊，悄悄跟你說：“你才是廬山的欣賞者，他們只是過客！”

修改后的作文擯棄了泛濫的抒情，豐長了事件的過程。作者在場景的變化中交代事件的經(jīng)過：山下的滾滾熱浪，上山路上的點(diǎn)點(diǎn)清風(fēng)，登山時(shí)的馬不停蹄，游客的心情也從燥熱轉(zhuǎn)為寧靜又變?yōu)橹?。在充分鋪墊后，文章轉(zhuǎn)入細(xì)寫與朋友駐足眺望，悠然會(huì)心地欣賞，別具只眼地領(lǐng)悟。結(jié)尾的安排獨(dú)具匠心，作者以歸程照應(yīng)開篇的出發(fā)，以游客們的遺忘對照朋友的體味，主題的抒發(fā)水到渠成，恰到好處。當(dāng)然，修改后的文章標(biāo)題相應(yīng)定為“你不是過客”更妥。

［作者單位：福建省泉州第五中學(xué)（桂壇校區(qū)）］