魏　琳福建省閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大數(shù)據(jù)時代與思想政治教育創(chuàng)新研究

魏琳
福建省閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

思想政治教育是大學(xué)一門重要的政治課程，當(dāng)前高校思想政治教育工作數(shù)據(jù)量龐大，信息多樣化，已經(jīng)具備了大數(shù)據(jù)的特征。高校思想政治教育工作者如何充分挖掘和正確發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，研究和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)改善和提高高校的思想政治教育工作，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

大數(shù)據(jù) 大學(xué)生 思想政治教育

在21世紀(jì)的今天，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著越來越重要的作用。大數(shù)據(jù)時代的到來，使得網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)從最初的軍事應(yīng)用擴(kuò)展到了科研、娛樂、商業(yè)、教育等各個領(lǐng)域，是日漸強(qiáng)大、影響深入的信息傳播媒體。以其自身獨有的能量，極大地改變著我們的工作、生活、學(xué)習(xí)與思維方式，已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容。廣大高校思想政治教育工作者應(yīng)全面把握新媒體的特性.趨利避害、發(fā)揮優(yōu)勢，利用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育。

1　傳統(tǒng)思想政治教育所面臨困境

1.1將復(fù)雜思想還原為某種簡單模式

由于過去缺乏能夠認(rèn)識、把握研究對象整體的科學(xué)工具，傳統(tǒng)的思想政治教育更多的傾向于灌輸式、封閉式、結(jié)論型，往往依靠傳統(tǒng)理論課教學(xué)“一支粉筆一張嘴、一塊黑板一本書”的課堂模式，更加關(guān)注的是書本知識和受教育者的考試分?jǐn)?shù)。思想政治教育研究者在面對大學(xué)生的思想、行為之時也是習(xí)慣于對大學(xué)生進(jìn)行分析、還原。例如，我們在分析大學(xué)生群體的思想時，往往將群體中紛繁復(fù)雜的思想簡單地歸結(jié)為受某種思潮的刺激所作出的行為響應(yīng)，這就將大學(xué)生的思維模式做了過于簡化的處理。

1.2運用抽樣分析，用局部代表整體

在網(wǎng)絡(luò)欠發(fā)達(dá)時期，我們面對復(fù)雜對象除了分解、還原之外就是抽樣分析，其實抽樣也是一種分解、還原，也是試圖用復(fù)雜大系統(tǒng)中的一部分來代表整體，用局部來代表全部。例如，對大學(xué)生的思想狀態(tài)調(diào)查，我們較為常見的就是運用抽樣調(diào)查。我們試圖通過發(fā)放有限的抽樣調(diào)查表來反映全體大學(xué)生的思想狀況。不過，抽樣調(diào)查雖然能反映出大學(xué)生整體的某些特征，但樣本畢竟只是整體中的部分，這些部分不能全面反映整體的許多細(xì)節(jié)和過程。而且，人是復(fù)雜的，從某幾個局部很難把握住一個完整人的思想和行為。因此抽樣調(diào)查難免出現(xiàn)“ 被代表”的情況，許多活生生的細(xì)節(jié)被樣本忽略不計了。

1.3習(xí)慣于現(xiàn)象性的關(guān)聯(lián)思維

俗話說：透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這就意味著很多時候我們都想把握事情的前因后果，習(xí)慣于現(xiàn)象性的關(guān)聯(lián)思維，對某種現(xiàn)象刨根究底，認(rèn)為背后一定能夠找到其本質(zhì)。在思想政治研究和實踐中，老師們也習(xí)慣于認(rèn)為，大學(xué)生的一言一行、一舉一動都反映了其本質(zhì)，我們總試圖找出其中的因果鏈，并最后揭示其本質(zhì)。不過，多年的思想政治研究和實踐后，我們發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生每時每刻都有不同的舉動和言論，都具有很強(qiáng)的迷惑性，很難根據(jù)個別言行來判斷一個人的好壞，很難從現(xiàn)象中找到其本質(zhì)。

2　大數(shù)據(jù)時代對大學(xué)生思想政治教育工作的影響

在數(shù)據(jù)規(guī)模呈爆炸性增長的時代，以數(shù)字技術(shù)為代表的新媒體通過豐富的信息資源、多樣的表現(xiàn)形式、多元化的交互平臺、快捷的信息發(fā)布最大程度上打破了媒介間的壁壘，打破了時間和空間的限制。

2.1豐富了大學(xué)生思政教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)媒體給大學(xué)生思想政治教育提供了豐富內(nèi)容。不僅包含圖像、文字、聲音、視頻等資源，而且融合電視、報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體功能于一身。利用新媒體技術(shù)大學(xué)生可以獲取更加豐富的知識，能夠更全面地了解世界各地的經(jīng)濟(jì)動態(tài)、時事新聞、文化藝術(shù)、風(fēng)土人情及人文景觀等，能夠接觸到多樣的思想、多元的觀念和不同的生活方式，拓寬視野。

2.2提升了大學(xué)生思政教育手段

大學(xué)生思想政治教育手段已不僅僅停留在理論教學(xué)方法上，新媒體的介入，使得思政教育工作者可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動即時通訊信息承載量大、圖文聲像并茂、操作簡便的優(yōu)勢，及時更新貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的內(nèi)容信息，激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與熱情。極大地豐富了大學(xué)生思想政治教育的方式，提高大學(xué)生思想政治教育的實效。

2.3提高了大學(xué)生思政教育的時效性

相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體傳播信息的速度更快，具有極強(qiáng)的時效性。用戶利用智能手機(jī)、平板電腦等移動終端設(shè)備備可以在第一時間通過微博、QQ、微信發(fā)布消息，無論你在哪里都可以及時獲取網(wǎng)絡(luò)上各種信息。有助于激發(fā)大學(xué)生了解新事物的興趣，養(yǎng)成關(guān)心時事的習(xí)慣，從而拓寬大學(xué)生的視野。思想政治教育工作者也可以利用新媒體，更及時便利地獲取教學(xué)資源，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)時間限制進(jìn)行思想文化傳播。更加及時地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

2.4加強(qiáng)了大學(xué)生與教師間的思政教育互動

新媒體的超級互動性指例如微博、空間簽名或說說、朋友圈上的信息，接受信息的人都可以在此進(jìn)行回復(fù)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的互動交流創(chuàng)造。大家既是信息的發(fā)布者，同時也是接受者，每個個體之間都相互影響，形成了虛擬群體。新媒體為大學(xué)生思想政治教育者與大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)交流平臺，實現(xiàn)思想政治教育主客體的即時交流、遠(yuǎn)程教育和優(yōu)秀教育資源共享等。每個人既是傳播者又是受眾，可以建立一對一、一對多、多對多的互動關(guān)系，有利于思想政治教育工作者及時掌握信息動態(tài)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，做好應(yīng)急處置工作。

2.5增加了大學(xué)生思政教育工作的難度

大學(xué)生在通過新媒體技術(shù)獲得豐富信息資源的同時，也可能接觸到一些腐朽、落后的思想和文化，以及一些有失偏頗的信息。這些都沖擊著大學(xué)生的思想觀念，由于自我識別和自我判斷信息的能力不足，會使他們趨于追求表面的現(xiàn)象，如果不加以引導(dǎo)，一些大學(xué)生就容易產(chǎn)生價值觀的傾斜及道德判斷能力的削弱等，釀成嚴(yán)重的后果。這對大學(xué)生思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。

3　大數(shù)據(jù)時代高校思政教育工作優(yōu)化思考

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2016年1月發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：“截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.2億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至90.1%， 2015年新增加的網(wǎng)民群體中，低齡（19歲以下）、學(xué)生群體的占比分別為46.1%、46.4%”，這些學(xué)生思維活躍、關(guān)注廣泛、社會歷練不足，價值觀和世界觀未能充分形成，做事容易沖動，使得這個群體成為社會輿論極為關(guān)注的人群。只有在日常工作中注意信息積累、過程記錄、事件數(shù)據(jù)化處理等大數(shù)據(jù)概念化處理，才能真正意義上將大數(shù)據(jù)與思想政治教育相互融合。

3.1通過數(shù)據(jù)挖掘把握學(xué)生思想行為動態(tài)

思想是最難認(rèn)識和把握的東西?！拔业乃枷胛易鲋鳌保簿褪钦f， 人的思想有時候不遵從外物的決定和支配。大學(xué)生此時處于人生的叛逆期，思想活躍，已經(jīng)知道掩飾自己的言行，因此，對其思想的認(rèn)識和把握的難度很大，試圖猜透他們的真實想法，很難獲得真正的認(rèn)知。

現(xiàn)在的大學(xué)生基本上生活在網(wǎng)絡(luò)的世界里。他們每天都用電腦或智能手機(jī)瀏覽新聞，了解各類信息，發(fā)表意見看法；通過QQ、微信等社交軟件與世界各地或熟悉或陌生的網(wǎng)友談天說地，暢談自己的真實想法；通過微博、微信等信息平臺發(fā)布自己的思想和評論；通過購物網(wǎng)站購買自己喜歡的生活用品或圖書資料；通過電子郵件與他人進(jìn)行信件交往；通過視頻網(wǎng)站看電視電影；通過手機(jī)通話或短信跟他人對話或收發(fā)信息?？傊麄兊囊慌e一動、一言一行都被智能設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和云存儲等技術(shù)記錄下來，存儲起來，并通過云計算將它們變成海量數(shù)據(jù)存儲于云端，這就讓學(xué)生的思想、言行變成了一條長長的數(shù)據(jù)編碼，留下了一條無所不包的數(shù)據(jù)足跡。

通過數(shù)據(jù)挖掘，我們可以從海量數(shù)據(jù)中挖掘出我們所需要的信息，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的所有思想、情感、情緒、傾向、偏好等等，對大學(xué)生平時不太表露或者掩飾起來的一切思想、言行都可以了如指掌， 并可以從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)變量，找出其中的規(guī)律。由此，我們的思想政治教育就有了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)，對大學(xué)生思想動態(tài)的把握就從過去的非理性判斷變成了理性的數(shù)據(jù)分析。

3.2通過數(shù)據(jù)預(yù)測學(xué)生未來行為趨勢

利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對過去數(shù)據(jù)足跡的挖掘，我們可以輕松掌握大學(xué)生過去的思想行為動態(tài)，可以全面了解和把握學(xué)生的歷史軌跡。但是，認(rèn)識過去并不是我們真正的目的，我們真正需要的是對學(xué)生未來思想、行為的把握和掌控，并可以未雨綢繆，展開各種針對性、預(yù)防性的舉措。

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓我們可以變被動為主動，變成精準(zhǔn)、主動的思想政治教育新模式。利用大數(shù)據(jù)，我們可以對學(xué)生的數(shù)據(jù)蹤跡進(jìn)行跟蹤、處理和挖掘，對其以往的一切進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并從過去準(zhǔn)確地推測出其下一步的思想、行為等。比如，將學(xué)生在超市、網(wǎng)購、電話費、網(wǎng)絡(luò)費等各種雜費的支出數(shù)據(jù)，匯集在一起形成學(xué)生的消費大數(shù)據(jù)并從中挖掘分析，甄別出家庭真正困難的學(xué)生，進(jìn)行困難補助，而不是聽學(xué)生一面之詞。

3.3大學(xué)生思政教育要創(chuàng)新形式，以人為本

思想政治教育要高度重視信息化時代特色與傳統(tǒng)的教育方式的結(jié)合，形成優(yōu)勢互補。要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)快捷、生動等優(yōu)勢開辟網(wǎng)上思想政治工作的新陣地，可以通過制作生動直觀的多媒體軟件，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式和現(xiàn)代多媒體有機(jī)結(jié)合，將思想政治教育從“平面”引向“立體”，從“黑白”引向“多彩”，把思想政治教育搞得生動活潑，不斷增強(qiáng)教育的效果。

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)帶領(lǐng)我們進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，高校的思想政治工作將面臨更加嚴(yán)峻的考驗，思政工作者唯有以更加積極變通的態(tài)度面對大數(shù)據(jù)時代的到來，使用新媒體傳道、授業(yè)、解惑。

［1］秦拓.新媒體時代背景下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究［J］.山東工會論壇，2015（5）

［2］林旦玲.基于大數(shù)據(jù)的高校思想政治教育微傳播化引導(dǎo)機(jī)制研究［J］.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（下半月刊），2015（2）

［3］胡子祥，余姣.大數(shù)據(jù)時代思想政治教育載體變革及對策研究［J］.思想政治教育究.2015（2）：76

［4］林子雨.大數(shù)據(jù)技術(shù)原理與應(yīng)用—概念、存儲、處、分析與應(yīng)用［M］. 人民郵電出版社，2015.8

［5］孔劍平，金韶等.社群經(jīng)濟(jì)：移動互聯(lián)網(wǎng)時代未來商業(yè)驅(qū)動力［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2005.5

魏琳，女，1983-，福建福州人，就職于閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專業(yè)方向：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，職稱：講師。