魏　琳福建省閩北職業(yè)技術學院

大數(shù)據(jù)時代與思想政治教育創(chuàng)新研究

魏琳
福建省閩北職業(yè)技術學院

思想政治教育是大學一門重要的政治課程，當前高校思想政治教育工作數(shù)據(jù)量龐大，信息多樣化，已經(jīng)具備了大數(shù)據(jù)的特征。高校思想政治教育工作者如何充分挖掘和正確發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，研究和應用大數(shù)據(jù)技術改善和提高高校的思想政治教育工作，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

大數(shù)據(jù) 大學生 思想政治教育

在21世紀的今天，信息網(wǎng)絡發(fā)揮著越來越重要的作用。大數(shù)據(jù)時代的到來，使得網(wǎng)絡已經(jīng)從最初的軍事應用擴展到了科研、娛樂、商業(yè)、教育等各個領域，是日漸強大、影響深入的信息傳播媒體。以其自身獨有的能量，極大地改變著我們的工作、生活、學習與思維方式，已成為人們日常生活中不可缺少的重要內容。廣大高校思想政治教育工作者應全面把握新媒體的特性.趨利避害、發(fā)揮優(yōu)勢，利用新媒體創(chuàng)新大學生思想政治教育。

1　傳統(tǒng)思想政治教育所面臨困境

1.1將復雜思想還原為某種簡單模式

由于過去缺乏能夠認識、把握研究對象整體的科學工具，傳統(tǒng)的思想政治教育更多的傾向于灌輸式、封閉式、結論型，往往依靠傳統(tǒng)理論課教學“一支粉筆一張嘴、一塊黑板一本書”的課堂模式，更加關注的是書本知識和受教育者的考試分數(shù)。思想政治教育研究者在面對大學生的思想、行為之時也是習慣于對大學生進行分析、還原。例如，我們在分析大學生群體的思想時，往往將群體中紛繁復雜的思想簡單地歸結為受某種思潮的刺激所作出的行為響應，這就將大學生的思維模式做了過于簡化的處理。

1.2運用抽樣分析，用局部代表整體

在網(wǎng)絡欠發(fā)達時期，我們面對復雜對象除了分解、還原之外就是抽樣分析，其實抽樣也是一種分解、還原，也是試圖用復雜大系統(tǒng)中的一部分來代表整體，用局部來代表全部。例如，對大學生的思想狀態(tài)調查，我們較為常見的就是運用抽樣調查。我們試圖通過發(fā)放有限的抽樣調查表來反映全體大學生的思想狀況。不過，抽樣調查雖然能反映出大學生整體的某些特征，但樣本畢竟只是整體中的部分，這些部分不能全面反映整體的許多細節(jié)和過程。而且，人是復雜的，從某幾個局部很難把握住一個完整人的思想和行為。因此抽樣調查難免出現(xiàn)“ 被代表”的情況，許多活生生的細節(jié)被樣本忽略不計了。

1.3習慣于現(xiàn)象性的關聯(lián)思維

俗話說：透過現(xiàn)象看本質。這就意味著很多時候我們都想把握事情的前因后果，習慣于現(xiàn)象性的關聯(lián)思維，對某種現(xiàn)象刨根究底，認為背后一定能夠找到其本質。在思想政治研究和實踐中，老師們也習慣于認為，大學生的一言一行、一舉一動都反映了其本質，我們總試圖找出其中的因果鏈，并最后揭示其本質。不過，多年的思想政治研究和實踐后，我們發(fā)現(xiàn)，每個學生每時每刻都有不同的舉動和言論，都具有很強的迷惑性，很難根據(jù)個別言行來判斷一個人的好壞，很難從現(xiàn)象中找到其本質。

2　大數(shù)據(jù)時代對大學生思想政治教育工作的影響

在數(shù)據(jù)規(guī)模呈爆炸性增長的時代，以數(shù)字技術為代表的新媒體通過豐富的信息資源、多樣的表現(xiàn)形式、多元化的交互平臺、快捷的信息發(fā)布最大程度上打破了媒介間的壁壘，打破了時間和空間的限制。

2.1豐富了大學生思政教育內容

網(wǎng)絡媒體給大學生思想政治教育提供了豐富內容。不僅包含圖像、文字、聲音、視頻等資源，而且融合電視、報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體功能于一身。利用新媒體技術大學生可以獲取更加豐富的知識，能夠更全面地了解世界各地的經(jīng)濟動態(tài)、時事新聞、文化藝術、風土人情及人文景觀等，能夠接觸到多樣的思想、多元的觀念和不同的生活方式，拓寬視野。

2.2提升了大學生思政教育手段

大學生思想政治教育手段已不僅僅停留在理論教學方法上，新媒體的介入，使得思政教育工作者可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動即時通訊信息承載量大、圖文聲像并茂、操作簡便的優(yōu)勢，及時更新貼近實際、貼近生活、貼近學生的內容信息，激發(fā)學生關注和參與熱情。極大地豐富了大學生思想政治教育的方式，提高大學生思想政治教育的實效。

2.3提高了大學生思政教育的時效性

相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體傳播信息的速度更快，具有極強的時效性。用戶利用智能手機、平板電腦等移動終端設備備可以在第一時間通過微博、QQ、微信發(fā)布消息，無論你在哪里都可以及時獲取網(wǎng)絡上各種信息。有助于激發(fā)大學生了解新事物的興趣，養(yǎng)成關心時事的習慣，從而拓寬大學生的視野。思想政治教育工作者也可以利用新媒體，更及時便利地獲取教學資源，從而突破傳統(tǒng)教學時間限制進行思想文化傳播。更加及時地開展大學生思想政治教育工作。

2.4加強了大學生與教師間的思政教育互動

新媒體的超級互動性指例如微博、空間簽名或說說、朋友圈上的信息，接受信息的人都可以在此進行回復，體現(xiàn)了網(wǎng)絡的互動交流創(chuàng)造。大家既是信息的發(fā)布者，同時也是接受者，每個個體之間都相互影響，形成了虛擬群體。新媒體為大學生思想政治教育者與大學生提供優(yōu)質交流平臺，實現(xiàn)思想政治教育主客體的即時交流、遠程教育和優(yōu)秀教育資源共享等。每個人既是傳播者又是受眾，可以建立一對一、一對多、多對多的互動關系，有利于思想政治教育工作者及時掌握信息動態(tài)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，做好應急處置工作。

2.5增加了大學生思政教育工作的難度

大學生在通過新媒體技術獲得豐富信息資源的同時，也可能接觸到一些腐朽、落后的思想和文化，以及一些有失偏頗的信息。這些都沖擊著大學生的思想觀念，由于自我識別和自我判斷信息的能力不足，會使他們趨于追求表面的現(xiàn)象，如果不加以引導，一些大學生就容易產(chǎn)生價值觀的傾斜及道德判斷能力的削弱等，釀成嚴重的后果。這對大學生思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。

3　大數(shù)據(jù)時代高校思政教育工作優(yōu)化思考

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2016年1月發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：“截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，中國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.2億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比提升至90.1%， 2015年新增加的網(wǎng)民群體中，低齡（19歲以下）、學生群體的占比分別為46.1%、46.4%”，這些學生思維活躍、關注廣泛、社會歷練不足，價值觀和世界觀未能充分形成，做事容易沖動，使得這個群體成為社會輿論極為關注的人群。只有在日常工作中注意信息積累、過程記錄、事件數(shù)據(jù)化處理等大數(shù)據(jù)概念化處理，才能真正意義上將大數(shù)據(jù)與思想政治教育相互融合。

3.1通過數(shù)據(jù)挖掘把握學生思想行為動態(tài)

思想是最難認識和把握的東西?！拔业乃枷胛易鲋鳌?，也就是說， 人的思想有時候不遵從外物的決定和支配。大學生此時處于人生的叛逆期，思想活躍，已經(jīng)知道掩飾自己的言行，因此，對其思想的認識和把握的難度很大，試圖猜透他們的真實想法，很難獲得真正的認知。

現(xiàn)在的大學生基本上生活在網(wǎng)絡的世界里。他們每天都用電腦或智能手機瀏覽新聞，了解各類信息，發(fā)表意見看法；通過QQ、微信等社交軟件與世界各地或熟悉或陌生的網(wǎng)友談天說地，暢談自己的真實想法；通過微博、微信等信息平臺發(fā)布自己的思想和評論；通過購物網(wǎng)站購買自己喜歡的生活用品或圖書資料；通過電子郵件與他人進行信件交往；通過視頻網(wǎng)站看電視電影；通過手機通話或短信跟他人對話或收發(fā)信息?？傊麄兊囊慌e一動、一言一行都被智能設備、互聯(lián)網(wǎng)絡和云存儲等技術記錄下來，存儲起來，并通過云計算將它們變成海量數(shù)據(jù)存儲于云端，這就讓學生的思想、言行變成了一條長長的數(shù)據(jù)編碼，留下了一條無所不包的數(shù)據(jù)足跡。

通過數(shù)據(jù)挖掘，我們可以從海量數(shù)據(jù)中挖掘出我們所需要的信息，發(fā)現(xiàn)大學生的所有思想、情感、情緒、傾向、偏好等等，對大學生平時不太表露或者掩飾起來的一切思想、言行都可以了如指掌， 并可以從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)關聯(lián)變量，找出其中的規(guī)律。由此，我們的思想政治教育就有了堅實的科學基礎，對大學生思想動態(tài)的把握就從過去的非理性判斷變成了理性的數(shù)據(jù)分析。

3.2通過數(shù)據(jù)預測學生未來行為趨勢

利用數(shù)據(jù)挖掘技術對過去數(shù)據(jù)足跡的挖掘，我們可以輕松掌握大學生過去的思想行為動態(tài)，可以全面了解和把握學生的歷史軌跡。但是，認識過去并不是我們真正的目的，我們真正需要的是對學生未來思想、行為的把握和掌控，并可以未雨綢繆，展開各種針對性、預防性的舉措。

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓我們可以變被動為主動，變成精準、主動的思想政治教育新模式。利用大數(shù)據(jù)，我們可以對學生的數(shù)據(jù)蹤跡進行跟蹤、處理和挖掘，對其以往的一切進行數(shù)據(jù)分析，并從過去準確地推測出其下一步的思想、行為等。比如，將學生在超市、網(wǎng)購、電話費、網(wǎng)絡費等各種雜費的支出數(shù)據(jù)，匯集在一起形成學生的消費大數(shù)據(jù)并從中挖掘分析，甄別出家庭真正困難的學生，進行困難補助，而不是聽學生一面之詞。

3.3大學生思政教育要創(chuàng)新形式，以人為本

思想政治教育要高度重視信息化時代特色與傳統(tǒng)的教育方式的結合，形成優(yōu)勢互補。要充分利用信息網(wǎng)絡快捷、生動等優(yōu)勢開辟網(wǎng)上思想政治工作的新陣地，可以通過制作生動直觀的多媒體軟件，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式和現(xiàn)代多媒體有機結合，將思想政治教育從“平面”引向“立體”，從“黑白”引向“多彩”，把思想政治教育搞得生動活潑，不斷增強教育的效果。

科學技術的高速發(fā)展已經(jīng)帶領我們進入大數(shù)據(jù)時代，高校的思想政治工作將面臨更加嚴峻的考驗，思政工作者唯有以更加積極變通的態(tài)度面對大數(shù)據(jù)時代的到來，使用新媒體傳道、授業(yè)、解惑。

［1］秦拓.新媒體時代背景下的大學生思想政治教育創(chuàng)新研究［J］.山東工會論壇，2015（5）

［2］林旦玲.基于大數(shù)據(jù)的高校思想政治教育微傳播化引導機制研究［J］.江西電力職業(yè)技術學院學報（下半月刊），2015（2）

［3］胡子祥，余姣.大數(shù)據(jù)時代思想政治教育載體變革及對策研究［J］.思想政治教育究.2015（2）：76

［4］林子雨.大數(shù)據(jù)技術原理與應用—概念、存儲、處、分析與應用［M］. 人民郵電出版社，2015.8

［5］孔劍平，金韶等.社群經(jīng)濟：移動互聯(lián)網(wǎng)時代未來商業(yè)驅動力［M］.機械工業(yè)出版社，2005.5

魏琳，女，1983-，福建福州人，就職于閩北職業(yè)技術學院，專業(yè)方向：計算機應用技術，職稱：講師。