王嬌，趙鵬輝，李回春河北大學醫(yī)學院；河北大學中醫(yī)學院

醫(yī)學生四六級焦慮現狀及原因調查

王嬌1，趙鵬輝2，李回春1
1河北大學醫(yī)學院；2河北大學中醫(yī)學院

摘要：目的探討醫(yī)學生四六級考試焦慮的現狀及原因，為高校相關部門應當這一問題提供科學依據。方法本次調查采用問卷調查法，對河北省某高校醫(yī)學部部分在校生進行問卷調查。結果54.1%的醫(yī)學生因四六級考試而感到焦慮，臨床專業(yè)的學生焦慮比例高于護理專業(yè)，認為聽力最困難的所占比例最高，為65.5%。尚未通過四級的達到39.3%，38.4%的學生表示在四六級考試前未作任何準備。結論高校應當重視醫(yī)學生群體的四六級焦慮現狀，重點關注臨床醫(yī)學專業(yè)的學生，并在教學過程中開展聽力訓練，引導學生充分地準備四六級考試。

關鍵詞：醫(yī)學生；四六級；焦慮

考試焦慮指的是帶著恐懼心理來看待考試過程中的成績不理想的傾向，會對人們的正常生活學習會產生不良的影響，特別是不利于個體發(fā)揮其能力和才智[1]。而部分學生在應對大學英語四、六級等重要的考試時往往也會產生嚴重的焦慮情緒，除去其能力、知識水平等因素，高焦慮會使得學習者過分緊張，影響注意力的集中[2]，從而影響考試質量與成績。而高校中的醫(yī)學生群體通常面對著更大的學習壓力，他們更易因四六級考試而產生焦慮情緒。本研究以某高校醫(yī)學生為研究對象，探討醫(yī)學生四六級考試焦慮的現狀及原因，為高校相關部門應當這一問題提供科學依據。

1　方法

1.1調查方法

本次調查采用問卷調查法，對河北省某高校醫(yī)學部部分在校生進行問卷調查。本次調查的在校生主要為臨床醫(yī)學專業(yè)與護理學專業(yè)2013至2015級大一至大四的學生，考慮到調查的可實施性和樣本的代表性，本次調查從這兩個專業(yè)的每個年級中均隨機抽取一個班級進調查，調查對象為573人。由于有240人尚未報名參加過四六級考試，故最終納入的研究對象人數為333人。

1.2統(tǒng)計方法

對回收的調查問卷進行篩檢，對無效問卷進行校正后逐一錄入。使用SPSS19.0軟件分別進行描述性統(tǒng)計分析和χ2檢驗，規(guī)定P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2　結果

表1　四六級考試焦慮的影響因素

調查結果顯示，研究對象中，因四六級考試而感到焦慮的人數為180人，達到總人數的54.1%。其中，臨床專業(yè)的學生因四六級考試感到焦慮的比例高于護理專業(yè)的學生，差異有統(tǒng)計學意義，見表1。在聽力、閱讀理解、作文、翻譯等部分中，認為聽力最困難的所占比例最高，為218人（65.5%）。尚未通過四級的為131人（39.3%），只通過四級的為130人（39.0%），通過六級的為72人（21.6%）。同時，有128人（38.4%）表示在四六級考試前未作任何準備，即以“裸考”的形式應對四六級考試。

3　討論

本次調查發(fā)現，醫(yī)學生群體中有54.1%因四六級考試而感到焦慮，可見該學生群體的四六級焦慮狀況不容樂觀，應當引起高校心理教育等部門的高度重視，這與崔景珍[3]學者的研究結論是一致的。

在影響因素分析中，發(fā)現臨床專業(yè)學生的焦慮比例高于護理學生，這可能是由于護理專業(yè)學生在畢業(yè)后往往面臨著相對較小的就業(yè)壓力，很多單位在招聘時一般對四六級等通過情況不作強制要求。所以，臨床醫(yī)學專業(yè)學生在考慮到日后比較嚴峻的就業(yè)形勢，會因主觀上盡力通過四六級考試而更易產生焦慮的情緒。

65.5%的學生認為在四六級考試各部分中聽力最為困難，黃瑞[4]調查也發(fā)現學生常常反映四六級的聽力題目難、聽不懂，卻又不知如何提高自己的聽力水平?？梢?，高校的英語教育部門應當重視學生英語聽力教學，這不僅可提升學生的聽力水平以應對四六級考試，同時對今后學生的就業(yè)、升學等也會產生十分重要的作用。

與此同時，研究對象中未通過四級的學生高達39.3%，與其他地區(qū)高校如西南大學[5]等相比明顯偏高，可見該校醫(yī)學生群體的四級通過率并不理想。更為嚴重的是，有38.4%的學生在四六級考試前未作任何準備。低通過率、裸考等現狀也是導致醫(yī)學生群體產生焦慮情緒的原因之一。因此，高校的英語教育部門應當針對這些問題著力提升英語教學質量，同時也應在日常的英語教學過程中引導學生充分地準備四六級考試。

綜上，高校應當重視醫(yī)學生群體的四六級焦慮情況，可在四六級考試前開展心理講座等活動緩解學生的焦慮情緒。同時，高校的英語教育部門應當重點關注臨床醫(yī)學專業(yè)的學生，并在教學過程中開展聽力訓練，引導學生充分地準備四六級考試。

參考文獻：

[1]謝莉萍.獨立學院理工科學生英語四級考試焦慮研究[J].考試周刊,2012,(71):3-4.

[2]蔣麗梅.情感焦慮與大學生英語自主學習[J].東莞理工學院學報,2012,(6):58-62.

[3]崔景珍.關于非英語專業(yè)本科生英語學習需求的調查研究[J].廣東外語外貿大學學報,2009,(2).106-109.

[4]黃瑞.提高大學新生英語聽說水平策略及實證研究[J].內蒙古農業(yè)大學學報(社會科學版),2010,12(6):133-136.

[5]王豪舉,張家驊,魏學良,等.綜合性大學獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].西南師范大學學報(自然科學版),2016,41(1):164-168.

作者簡介：王嬌（1993-），女，河北秦皇島人，本科在讀，臨床醫(yī)學專業(yè)。