廖鐘鋒

（廣西教育學院公共基礎部，廣西 南寧 530023 ）

基于農村中小學教師培養(yǎng)目標的師范生氣排球課程教學改革探索*

廖鐘鋒

（廣西教育學院公共基礎部，廣西 南寧 530023 ）

“全科型”教師是目前解決中小學體育專業(yè)師資缺乏的有效途徑，高校師范生的體育課程教學改革是學生掌握運動技術，獲得體育教學技能成為“全科型”教師的基礎。氣排球項目簡單易行，趣味性高，健身效果顯著，容易推廣，師范生掌握后對完成中小學體育課教學活動，推動學生進行身體鍛煉意義重大。

農村；中小學；教師；師范生；氣排球；教學改革

氣排球因其娛樂性強，健身效果較佳，深得健身人群的喜愛。氣排球現已成為人們鍛煉、娛樂的主流項目，也是運動基礎欠佳的人群收獲健康的良好途徑。

1 高校氣排球科目的教學現狀和存在的不足

目前廣西各高校氣排球教學，分為普修和選修二種形式。主要教授的內容有傳球、墊球、發(fā)球等基本技術（也有學校教授扣球和攔網）及簡單的“中一二”進攻戰(zhàn)術。技術考核主要是傳球、墊球和發(fā)球，考核方法有達標或達標加技術評定等。從教學內容看，要使學生達到教學要求，完成教學目標和教學任務是容易的，但從教學效果看，學生對基本技術的掌握還存在著良莠不齊的現象。在一些學生眼里氣排球項目只是體育課眾多技術項目的一門，沒什么特別之處，學習只是為了完成規(guī)定的學習任務要求。有些學生選修這門課是認為能輕松過關，有些是被動選項。對學習的目的、任務不是很明確，對自己的學習要求不高。從學生在課后自主鍛煉的情況看，對技術的應用還很不理想，技術動作不嫻熟，發(fā)揮不穩(wěn)定。比賽中攻守不平衡，大部分是處于被動防守狀態(tài)，來回球不多，持續(xù)不久，趣味性不高。氣排球這門技術相對簡單，容易開展的運動項目對學生的課后鍛煉行為沒有明顯促進作用，不利于學生畢業(yè)后對氣排球等全民健身運動項目的參與。

2 氣排球課程教學改革探討

農村中小學教學條件艱苦、設備簡陋，師資配備不均衡，師生比例偏高，教師跨專業(yè)教學，體育兼職教師比例大等嚴重制約了體育教學的發(fā)展和學生對運動知識的掌握。在目前和相當長一段時間內國家還不能解決這個問題，然而農村中小學的教學還要繼續(xù)，因此要適應和改變這種形勢，高校師范生的培養(yǎng)目標就必須進行改革，對學生的培養(yǎng)向“全科型”教師發(fā)展，使學生具備一專多能的素質。師范生體育課是基于“全科型”教師培養(yǎng)總目標課程體系下的子目標，也必須對課程的目標、內容、方法進行必要的改革和完善。氣排球作為一門簡單實用的球類項目，在農村中小學里容易開展、推廣，因此作為師范生體育課的教學內容更應該把它抓好抓實。

2.1 改變教學要求，樹立正確的健康理念

以往各類體育課程的教學目標主要是強調對基本技術、技能的學習及體能的發(fā)展，而忽視了對技術學習的“人”的重視，而現實中恰恰是“人”的因素最為重要，決定了課程學習的質量，師范生將來是要教書育人的，教師思想對下一代思想觀念的形成會產生深刻的影響，因此師范生的課程學習應把“人”的因素放在首位。

在體育教學中應根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，把“健康第一”的指導思想作為教學的基本出發(fā)點，使學生認識到體育鍛煉對身體健康的促進作用，形成正確的健康理念，在平時生活中，養(yǎng)成良好的生活方式和健康行為習慣，有規(guī)律地學習和生活。課后能運用所學知識、技術主動進行恰當的鍛煉，塑造健康強壯的職前體魄。

2.2 強化職業(yè)意識，注重教學技能的培養(yǎng)

要強化職業(yè)意識的灌輸，使學生認識到學就是為了用，今天學不牢，明天就用不好，由被動學習到主動學習，把課堂變成學習掌握知識、鞏固知識的基地，變成自己研修體育技能、運動技術、體育文化、職前教育的場所。

在教學目標中要注重學生技能的培養(yǎng)，既要強化傳球、墊球、上手發(fā)球等基本技術的掌握，為氣排球活動的開展打下基礎，又要提高扣球、攔網等高級技術的應用，以具備戰(zhàn)術運用的手段。注重發(fā)展移動速度、彈跳、力量、協(xié)調性等專項身體素質，以便更好地掌握和運用技戰(zhàn)術。應重視戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)及裁判規(guī)則的學習，以增進對技術的理解，提高競賽水平，激發(fā)鍛煉興趣。

在教學手段上應采用主動、合作、探究等模式或方法，激勵學生開動腦筋，帶著問題去學習。如每次課教師都提出一、二個問題讓學生回去思考，下次課提問。不同的練習都設計有不同的要求，讓學生帶著問題去練習，在練習中思考。課上的學習和練習可以讓學生自由組合或分成小組，共同學習和探討，互幫互助并做到會看、會講、會糾、會教。在教學管理上，應搭建學生技能鍛煉的平臺，提高學生的實踐能力。如在課的開始和準備部分可在體育委員的組織下按一定的方式讓學生輪值帶徒手操、組織游戲，帶操和組織游戲效果由班班委、教師共同評價。組織開展本班的小組競賽活動，布置相應的主題任務由各組組織開展，組織講評等等。2.3應進一步改進和完善課程學習評價方法和標準

評價是對學生學習效果的檢驗，不是學習的終結而是對學習過程的檢查總結，可以發(fā)現不足，從而不斷取得學習的新進步。以往高校對體育課程的評價往往是以學生的體能和技能為主，學期的評價等于學習的終結，帶有很大的局限性，不利于學生學習積極性的提高和內化過程的激勵，因此進一步改進和完善課程學習評價方法和標準甚為必要。對學生的學習評價應從運動技術、體能素質、教學技能、學習探究態(tài)度和合作精神這四個方面進行。

2.3.1 氣排球運動技術的評價方法和標準

教學目標不同，對運動技術的評價方法和標準就不同。作為師范生的課程目標要求，關鍵是掌握好基本技術，只有基本技術達到規(guī)范要求，將來教學才能將完整正確的技術動作展現給學生，因此評價的重點要突出對技術的掌握，然后是對技術的運用（見表1）。

表1 學生氣排球技術學習考核評價

2.3.2 氣排球課程體能評價的方法和標準

身體素質是人類活動的基礎，也是學好技術的保證。發(fā)展體能增進健康是體育教學的基本要求，目前不少學校教師對“課課練”的教學手段認識不一，體育課對學生體質健康沒能起到有效促進作用。作為師范生的體育課程應重視學生體能發(fā)展，應把體能作為學生學習的重要部分納入到學生課堂學習中，因此除學校規(guī)定的必測項目外，還因增加專項體能，見表2。

表2 專項身體素質評分標準

2.3.3 氣排球課程教學技能評價方法和標準

作為全科型的教師應具有體育課簡單的教學方法和具有帶操和組織游戲的能力。在課堂中安排學生輪值帶操或是組織游戲，應充分利用教學平臺對學生進行必要地訓練。

2.3.4 學習態(tài)度和合作探究精神改革探討

學習態(tài)度是學生學習的原動力，合作探究精神是學習態(tài)度的外在表現，一般情況下高校體育課中對學生的學習態(tài)度及合作探究精神不是很重視。對學生學習態(tài)度的評價主要是以考勤為主，對合作探究行為的評價也不是很具體，對學生的學習過程鼓勵作用不大，因此在師范生體育課里必須要引起我們的高度重視。學習態(tài)度分為考勤情況和學習進程表現二種情況。考勤簡單易行有具體的量化標準，學習進程表現卻要根據學生的起點，在不同學習階段對技術的掌握情況進行對比以及對課堂上學習表現進行評價。合作探究精神也可分為課堂合作行為表現和課后鍛煉效果檢驗二部分。課堂合作行為表現主要是根據課堂上的求知欲望、回答問題的表現及在課中同學間互幫互學的合作情況。課后鍛煉效果是檢驗學生完成課后布置作業(yè)情況及學生是否在課后練習，在下次課中抽查或看學生練習情況便可知道。

3 結論

“全科型”教師是目前農村中小學形勢的發(fā)展要求，也是提高兼職體育教師教學質量和水平的較好途徑。高校師范生的體育課程教學改革應以人為本，使學生具備正確的健康理念，并通過有效的評價機制，使其獲得學習的原動力，自覺把技術、技能和知識學好，并掌握一定的體育教學技能和技巧。氣排球是眾多運動項目中較為簡單易于掌握，具有較好的健身功效，師范生掌握運用好了，對指導中小學生進行體育鍛煉意義重大。

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The Teaching Reform of the Normal College Gas Volleyball Course Based on the Training Goal of Rural Primary and Secondary School Teachers

LIAO Zhong-feng
(Guangxi education college, Nanning, 530023, Guangxi, China)

The "comprehensive type" teachers is the effective ways to solve the problem of lack of professional sports teachers in the primary and secondary schools, teaching reform of PE curriculum for college students is the student master the movement technology, for sports teachi ng skill as th e foundation of "comprehensive type" teachers. Gas volley ball is simple, fun and fitness ef fect is remarkable, easy to promote students to master to finish after primary and secondary school physical education teaching activities, promote the student to carry on the physical exercise is of great significance.

rural; primary and secondary schools; teacher; normal college students; gas volleyball; teaching reform

廣西高等教育本科教學改革工程項目（2015JGB453）“基于農村中小學教師培養(yǎng)目標的師范生體育課程教學模式創(chuàng)新的研究與實踐”。

廖鐘鋒（1963-），廣西博白人，副教授，研究方向：學校體育教育、學生體質健康。