周巖

（河北望都中學(xué)，河北 保定 072450）

簡析新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)

周巖

（河北望都中學(xué)，河北 保定 072450）

在學(xué)習(xí)英語的過程中，最重要的就是英語的閱讀能力，只有將閱讀學(xué)好，才可以在根本上提高自身的英語水平。因此，就要在平時強化自身的閱讀能力，面對閱讀教學(xué)最重要的就是鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生可以及時的掌握閱讀技巧和相關(guān)方法，不斷拓寬自己的閱讀范圍和視野。老師在進行閱讀教學(xué)時，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，講究策略，從而使學(xué)生的閱讀能力得到提升。本文就對新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)的方式做出了思考，并提出幾點建議。

新課標(biāo)；高中英語閱讀；探究

閱讀在整個英語學(xué)習(xí)的過程中占有重要的地位，它是學(xué)習(xí)英語最基本的方式，也是英語的核心內(nèi)容之一，閱讀水平的高低直接關(guān)乎到學(xué)生對英語的運用，所以就要更加的注重對閱讀的教學(xué)，對于高中生而言更是如此。

一、要確立新課標(biāo)教學(xué)理念，激發(fā)閱讀興趣

在新課標(biāo)下英語閱讀教學(xué)的方式及理念要與其標(biāo)準(zhǔn)相一致，要改變以往的教學(xué)方式，把學(xué)生放在主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變老師為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生居于主導(dǎo)地位，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生的探索精神，以達到獨立自主學(xué)習(xí)的目的。老師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)利用恰當(dāng)?shù)膯栴}或活動激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生敢于在課堂中表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點或意見，引導(dǎo)學(xué)生形成合作和促進的意識，強化學(xué)生間的溝通與交流，從而提高學(xué)生的語言表達能力。此外，老師在布置閱讀任務(wù)時要以學(xué)生需求為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的布置一些易于理解且有趣的段落，或者與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生多了解一些生活，以此來提高學(xué)生對閱讀的興趣，在平時閱讀的過程中要著重的穿插一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的知識，讓學(xué)生在了解本學(xué)科知識的同時還學(xué)會其他學(xué)科的相關(guān)知識，從而多方面的激發(fā)學(xué)生的思維活躍度、創(chuàng)造力以及想象力，使學(xué)生能力得到綜合性的提升。

二、注重學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，特別是課外閱讀。英語閱讀能力的提升不要僅僅的專注于課本，還應(yīng)多看多閱讀一些課外的英語書籍，只有知識范圍廣，理解內(nèi)容多，才可以使自身的閱讀能力得到更好的提升。但應(yīng)注意的是課外閱讀材料的選擇，要選擇適合自己的、在自己可以理解接受的范圍內(nèi)的、有積極作用的書籍，數(shù)量不要太多，恰當(dāng)就好。因為少量的閱讀對于學(xué)生閱讀效率的提高不會有太大的作用。過量的超過學(xué)生閱讀能力的篇章，會影響學(xué)生的自信心和耐心。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生在進行材料選擇時，一定要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀大量的課外材料。學(xué)生知識量的擴充有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動學(xué)生去觀察、想象、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展材料。在材料的選擇上，要求生詞率低、有時代感、符合學(xué)生的年齡和心理特征，貼近高中學(xué)生的現(xiàn)實生活。同時，還要考慮閱讀材料題材和內(nèi)容的多樣性，比如故事、人物傳記、小說、科技文章等都可以拿到課堂上來。

三、引導(dǎo)學(xué)生對閱讀技巧的掌握，使其可以自主學(xué)習(xí)

閱讀的技巧有很多，每一堂課應(yīng)考慮課文的需要培養(yǎng)不同的閱讀技巧，如上SEFC Book 3的Unit 5 Getting the Message時，當(dāng)用廣告導(dǎo)入課文后，把課文題目“advertising”亮出，讓學(xué)生預(yù)測本文可能會提及到什么內(nèi)容，這主要是利用學(xué)生已有的知識來建構(gòu)未知的知識；然后用fast reading， skimming，scanning等方法使學(xué)生對整篇課文的大意有所了解，以此培養(yǎng)學(xué)生推斷、歸納的能力；接著通過careful reading進行課文細節(jié)的理解，最后讓學(xué)生就一些問題進行discussion。教學(xué)是以協(xié)作學(xué)習(xí)作為主要策略的，教學(xué)是與學(xué)生合作共同建構(gòu)知識的。這就鮮明地告訴我們，英語教學(xué)不應(yīng)該是我們一個人講到底的單向的信息傳遞，而應(yīng)是師生間、生生間的雙向交流與多向交流活動，應(yīng)該讓學(xué)生在師生互動、生生互動中，在各種信息的反饋中，循序漸進地鍛煉和提高學(xué)生的洞察力和分析力，促進對知識的理解，從而形成共享的學(xué)習(xí)過程。因此學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)的重要能力。除此之外，我們還可以教給學(xué)生根據(jù)上下文猜詞法，或根據(jù)不同文體采用不同的閱讀順序的方法等。此外，還要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

四、融入情感教學(xué)，提高閱讀水平

語言是文化的載體。通過教授英語語言知識，引導(dǎo)學(xué)生了解、比較英漢民族不同的文化習(xí)俗和禮儀，教師不僅可以幫助學(xué)生拓展觀察事物的角度，還能促使他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓教于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。如，在講述馬丁·路德·金為黑人爭取平等權(quán)利“I Have a Dream”這一課時，老師可以通過設(shè)計小活動讓學(xué)生感受到主人公為爭取自由和平等權(quán)利時所付出的艱辛，讓他們理解堅強的含義，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀。并以此為教育契機，組織學(xué)生討論“What should we learn from Martin Luther King.Jr？”，引導(dǎo)他們談?wù)勛约旱膲粝胍约叭绾螢閷崿F(xiàn)夢想而努力。學(xué)生也許會說：“We should learn from him who is brave and unselfish.”； 也許會說：“We should learn from him who has a dream and works hard for it and never gives up.”等等。可見，教師可以利用討論等方式進行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)之中，這樣不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是有過程的。只有勇于付出的人才能踏進語言文學(xué)的殿堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段、增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種樂趣。

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