周巖

（河北望都中學(xué)，河北 保定 072450）

簡(jiǎn)析新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)

周巖

（河北望都中學(xué)，河北 保定 072450）

在學(xué)習(xí)英語的過程中，最重要的就是英語的閱讀能力，只有將閱讀學(xué)好，才可以在根本上提高自身的英語水平。因此，就要在平時(shí)強(qiáng)化自身的閱讀能力，面對(duì)閱讀教學(xué)最重要的就是鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生可以及時(shí)的掌握閱讀技巧和相關(guān)方法，不斷拓寬自己的閱讀范圍和視野。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，講究策略，從而使學(xué)生的閱讀能力得到提升。本文就對(duì)新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)的方式做出了思考，并提出幾點(diǎn)建議。

新課標(biāo)；高中英語閱讀；探究

閱讀在整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程中占有重要的地位，它是學(xué)習(xí)英語最基本的方式，也是英語的核心內(nèi)容之一，閱讀水平的高低直接關(guān)乎到學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用，所以就要更加的注重對(duì)閱讀的教學(xué)，對(duì)于高中生而言更是如此。

一、要確立新課標(biāo)教學(xué)理念，激發(fā)閱讀興趣

在新課標(biāo)下英語閱讀教學(xué)的方式及理念要與其標(biāo)準(zhǔn)相一致，要改變以往的教學(xué)方式，把學(xué)生放在主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變老師為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生居于主導(dǎo)地位，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生的探索精神，以達(dá)到獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的目的。老師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)利用恰當(dāng)?shù)膯栴}或活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生敢于在課堂中表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)或意見，引導(dǎo)學(xué)生形成合作和促進(jìn)的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生間的溝通與交流，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，老師在布置閱讀任務(wù)時(shí)要以學(xué)生需求為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的布置一些易于理解且有趣的段落，或者與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生多了解一些生活，以此來提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，在平時(shí)閱讀的過程中要著重的穿插一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的知識(shí)，讓學(xué)生在了解本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，從而多方面的激發(fā)學(xué)生的思維活躍度、創(chuàng)造力以及想象力，使學(xué)生能力得到綜合性的提升。

二、注重學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，特別是課外閱讀。英語閱讀能力的提升不要僅僅的專注于課本，還應(yīng)多看多閱讀一些課外的英語書籍，只有知識(shí)范圍廣，理解內(nèi)容多，才可以使自身的閱讀能力得到更好的提升。但應(yīng)注意的是課外閱讀材料的選擇，要選擇適合自己的、在自己可以理解接受的范圍內(nèi)的、有積極作用的書籍，數(shù)量不要太多，恰當(dāng)就好。因?yàn)樯倭康拈喿x對(duì)于學(xué)生閱讀效率的提高不會(huì)有太大的作用。過量的超過學(xué)生閱讀能力的篇章，會(huì)影響學(xué)生的自信心和耐心。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生在進(jìn)行材料選擇時(shí)，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。其次，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外材料。學(xué)生知識(shí)量的擴(kuò)充有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)學(xué)生去觀察、想象、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展材料。在材料的選擇上，要求生詞率低、有時(shí)代感、符合學(xué)生的年齡和心理特征，貼近高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，還要考慮閱讀材料題材和內(nèi)容的多樣性，比如故事、人物傳記、小說、科技文章等都可以拿到課堂上來。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握，使其可以自主學(xué)習(xí)

閱讀的技巧有很多，每一堂課應(yīng)考慮課文的需要培養(yǎng)不同的閱讀技巧，如上SEFC Book 3的Unit 5 Getting the Message時(shí)，當(dāng)用廣告導(dǎo)入課文后，把課文題目“advertising”亮出，讓學(xué)生預(yù)測(cè)本文可能會(huì)提及到什么內(nèi)容，這主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)來建構(gòu)未知的知識(shí)；然后用fast reading， skimming，scanning等方法使學(xué)生對(duì)整篇課文的大意有所了解，以此培養(yǎng)學(xué)生推斷、歸納的能力；接著通過careful reading進(jìn)行課文細(xì)節(jié)的理解，最后讓學(xué)生就一些問題進(jìn)行discussion。教學(xué)是以協(xié)作學(xué)習(xí)作為主要策略的，教學(xué)是與學(xué)生合作共同建構(gòu)知識(shí)的。這就鮮明地告訴我們，英語教學(xué)不應(yīng)該是我們一個(gè)人講到底的單向的信息傳遞，而應(yīng)是師生間、生生間的雙向交流與多向交流活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，在各種信息的反饋中，循序漸進(jìn)地鍛煉和提高學(xué)生的洞察力和分析力，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，從而形成共享的學(xué)習(xí)過程。因此學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)的重要能力。除此之外，我們還可以教給學(xué)生根據(jù)上下文猜詞法，或根據(jù)不同文體采用不同的閱讀順序的方法等。此外，還要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

四、融入情感教學(xué)，提高閱讀水平

語言是文化的載體。通過教授英語語言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解、比較英漢民族不同的文化習(xí)俗和禮儀，教師不僅可以幫助學(xué)生拓展觀察事物的角度，還能促使他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓教于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。如，在講述馬丁·路德·金為黑人爭(zhēng)取平等權(quán)利“I Have a Dream”這一課時(shí)，老師可以通過設(shè)計(jì)小活動(dòng)讓學(xué)生感受到主人公為爭(zhēng)取自由和平等權(quán)利時(shí)所付出的艱辛，讓他們理解堅(jiān)強(qiáng)的含義，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。并以此為教育契機(jī)，組織學(xué)生討論“What should we learn from Martin Luther King.Jr？”，引導(dǎo)他們談?wù)勛约旱膲?mèng)想以及如何為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。學(xué)生也許會(huì)說：“We should learn from him who is brave and unselfish.”； 也許會(huì)說：“We should learn from him who has a dream and works hard for it and never gives up.”等等?？梢?，教師可以利用討論等方式進(jìn)行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)之中，這樣不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是有過程的。只有勇于付出的人才能踏進(jìn)語言文學(xué)的殿堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段、增長(zhǎng)知識(shí)的方法，更重要的是讓閱讀成為一種樂趣。

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1671-864X（2016）08-0260-01