2016全國青少年創(chuàng)意工程挑戰(zhàn)賽成功舉辦

5月14-15日，2016全國青少年創(chuàng)意工程挑戰(zhàn)賽在2016年全國科技活動周暨北京科技周主場——民族文化宮成功舉辦。本屆挑戰(zhàn)賽共有來自全國13個省區(qū)市的近300名學生參賽，參賽隊伍約120支。

全國青少年創(chuàng)意工程挑戰(zhàn)賽是一項綜合多學科知識和技能的青少年科普活動。該活動以STEAM（科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學）理念為指導，以創(chuàng)新思維和動手能力培養(yǎng)為目標。競賽倡導在項目及任務的驅(qū)動下，綜合運用多學科知識創(chuàng)造性地解決問題，突出智能和程序設計、物聯(lián)網(wǎng)傳感器技術(shù)的國際前沿技術(shù)，從多個維度培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和未來人才應具備的創(chuàng)新素養(yǎng)?；顒觿?chuàng)辦于2013年，在挑戰(zhàn)賽中表現(xiàn)出色的隊伍還可以被推薦參加“世界機關王大賽”。

本屆挑戰(zhàn)賽分為團體賽和個人賽。團體賽為指定主題。團體賽小學組主題為“未來生活”；初中組主題為“未來城市”；高中組主題為“未來世界”。比賽第1天決出了團體賽各組別的前3名，北京市東城區(qū)東四九條小學（作品名稱：九條智造）、四川省綿陽中學英才學校（作品名稱：智慧生活低碳出行）、山東省聊城第一中學（作品名稱：未來家庭電商智能物流）分別獲得團體賽小學組、初中組和高中組的冠軍。

團體賽現(xiàn)場評審項目計分包括關卡數(shù)量、科學原理、綠色能源、關卡創(chuàng)意、指定主體、智能設計、順暢程度等7項。通過現(xiàn)場搭建檢驗、創(chuàng)意思路答辯，綜合對每個參賽隊作品進行評價，得出最終成績。在評審作品流暢程度時，綿陽中學英才學校的作品“智慧生活低碳出行”一路毫無阻礙，流暢運行，隨著最后一關的效果呈現(xiàn)，同學們高興地擊掌慶祝，連評審都情不自禁地給出了“太完美了！”的評價。

挑戰(zhàn)賽第2天為個人賽。個人賽僅設小學組，主題為“智造生活”。獲得個人賽前3名的是來自北京市西城區(qū)青少年科技館的王恩澤同學（作品名稱：智能車庫）、北京市豐臺區(qū)東高地第四小學的賈曉茉同學（作品名稱：夏日樂園）和北京市豐臺區(qū)東高地第四小學的李炯潤同學（作品名稱：音樂小車）。

本屆大賽的作品創(chuàng)意均與未來科技生活息息相關。比如衡水一中同學的作品“時空穿越”以主人公的第一視角為主線，因一次偶然，主人公穿越到了未來世界，看到了未來的科技與能源利用，作品充分展現(xiàn)了未來生活中的綠色化與智能化。而另一件作品“桃之天天，妁妁其華”則被譽為全場最具浪漫色彩的作品。這件作品上灑滿了玫瑰花瓣，裝飾著漂亮的彩燈，它將科技與生活有機結(jié)合在一起，創(chuàng)意以未來世界婚禮為主題，以求婚為主線，展現(xiàn)了中國人自主研發(fā)創(chuàng)造的星球——廣寒宮上的一景，通過幕幕經(jīng)歷，展現(xiàn)未來世界的建筑形式、科學技術(shù)的變化及文化習俗的變遷。

值得一提的是，團體賽要求作品關卡不得少于8關，但是現(xiàn)場很多作品都設計了十幾個關卡，雖然多設計的關卡并不能獲得額外加分，相反還會增加作品運行不流暢的幾率，但是在這個展示的平臺上，同學們拋去功利，只想把自己的創(chuàng)意完美展現(xiàn)出來。不得不說他們有著這個年齡的奇思妙想，有著這個階段的天真無邪，相信他們一定會開啟一個屬于他們的科技時代。

挑戰(zhàn)賽還評出了團體賽和個人賽的一、二、三等獎。較之前3屆比賽，本屆挑戰(zhàn)賽新增了智能設計（含編程）和物聯(lián)網(wǎng)（傳感器）元素，使競賽的先進性、趣味性、豐富性、變化性顯著增強。

中國青少年科技輔導員協(xié)會常務副理事長、《中國科技教育》雜志社社長李曉亮，北京市科學技術(shù)委員會副主任朱世龍，中國青少年科技輔導員協(xié)會秘書長林利琴，北京市科學技術(shù)委員會委員劉暉，中國科技交流中心科普處處長陳雄，北京市科技傳播中心主任李海霞等領導出席了活動并為獲獎師生頒獎。

本屆挑戰(zhàn)賽由中國科協(xié)青少年科技中心和中國青少年科技輔導員協(xié)會共同指導，并得到了中國科學技術(shù)交流中心和北京市科學技術(shù)委員會的大力支持，主辦單位為《中國科技教育》雜志社，由北京市科技傳播中心和北京惠寶時光教育科技發(fā)展中心共同承辦。

（本刊記者 胡曉蕾）

中國青輔協(xié)“青少年科技輔導員狀況調(diào)查工作啟動

5月18日，中國青少年科技輔導員協(xié)會印發(fā)了《關于開展“青少年科技輔導員狀況調(diào)查”的通知》，正式啟動青少年科技輔導員狀況調(diào)查的相關工作。本次調(diào)查涉及全國30個省、自治區(qū)、直轄市（不含西藏）的中小學校，以及科技館、青少年科學工作室和青少年科技活動中心等校外青少年科技活動場所，調(diào)查對象包括上述機構(gòu)中的專職科技輔導員，和沒有專門崗位設置，但是指導學生開展各類課外校外科技活動的兼職科技輔導員。

開展青少年科技輔導員狀況調(diào)查，是協(xié)會為貫徹落實《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016-2020年）》和《中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《中國科協(xié)科普發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》相關文件精神，深入全面了解我國青少年科技輔導員隊伍現(xiàn)狀，加強科技輔導員人才隊伍建設，不斷提高科技輔導員科學素質(zhì)和科技教育水平的一項重點工作。

此次調(diào)查工作由中國青輔協(xié)和各理事單位會員（省級協(xié)會）共同組織實施，采取抽樣調(diào)查和實地調(diào)研、座談相結(jié)合的方式，調(diào)查問卷全部在線填寫提交。在線填寫調(diào)查問卷的時間為2016年6月1-30日。調(diào)查內(nèi)容主要涉及科技輔導員職業(yè)認同、工作狀況、工作環(huán)境、工作業(yè)績和職業(yè)發(fā)展等方面。協(xié)會希望通過此次青少年科技輔導員狀況調(diào)查研究與分析，了解科技輔導員學習、工作的現(xiàn)狀與需求，并以此為基礎，組織研制符合我國青少年科技教育實際情況，具有時代性、科學性和可操作性的青少年科技輔導員職業(yè)標準和科技輔導員教育培訓大綱，為青少年科技輔導員人才隊伍建設工作提供重要的指導依據(jù)。

（中國青少年科技輔導員協(xié)會）