馬文婷+章于紅+朱潔茹

內(nèi)容摘要：社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展給英語教學(xué)提出了更高要求，各行各業(yè)都需要既有專業(yè)知識工作能力又能應(yīng)對日常交流的英語人才。行業(yè)英語教學(xué)需求呼聲明顯，因此，如何處理行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)已是眾多應(yīng)用型本科院校面臨的巨大挑戰(zhàn)。行業(yè)英語如何能夠與基礎(chǔ)英語教學(xué)融合滲透是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)需要解決的難題。本文將從行業(yè)英語知識在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的滲透，行業(yè)英語場景在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的滲透，行業(yè)英語需求與基礎(chǔ)英語教學(xué)的融合三個(gè)方面分別論述行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的滲透與融合。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語基礎(chǔ)英語滲透與融合經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展社會對人才的要求日益提高。全球化趨勢日益明顯。各行各業(yè)對英語人才的需求也隨之變化。高校的人才培養(yǎng)面臨著巨大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行的高校英語教學(xué)偏向傳統(tǒng)，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視學(xué)生專業(yè)發(fā)展的英語需求。行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)并沒有發(fā)揮二者應(yīng)有的效果。學(xué)校英語課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置未能同未來學(xué)生的就業(yè)接軌.教學(xué)內(nèi)容與市場人才需求的高標(biāo)準(zhǔn)不相符.沒有以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)市場需要的人才，無法滿足未來職場及其行業(yè)需要的英語技能.從而使大學(xué)英語教學(xué)陷入尷尬境地。

行業(yè)英語就是在行業(yè)的工作場景中所應(yīng)用的英語。2008年，國家發(fā)改委將行業(yè)劃分為建筑業(yè)、金融業(yè)等28個(gè)大類。行業(yè)英語是以專業(yè)需求為基礎(chǔ)的實(shí)用型英語，由于它的目標(biāo)明確。并且具有很強(qiáng)的針對性和和實(shí)用性。能夠滿足一定的社會需求.所以受到應(yīng)用語言學(xué)界的廣泛重視。和我們生活中的日常英語相比，行業(yè)英語教學(xué)“不是專業(yè)英語教學(xué)，它不是用英語講授某專業(yè)知識本身。它更注重語言的交流能力和運(yùn)用能力，更強(qiáng)調(diào)一個(gè)人在現(xiàn)代工作環(huán)境中的綜合語言能力”。行業(yè)英語也不是基礎(chǔ)英語再簡單地加上與行業(yè)有關(guān)的專業(yè)詞匯，而是“與基礎(chǔ)英語的融合，是將學(xué)生置于真實(shí)的行業(yè)環(huán)境下，學(xué)習(xí)在某個(gè)行業(yè)中用英語去進(jìn)行有意義的交流，以此培養(yǎng)他們跨文化交際意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)處理真實(shí)任務(wù)、解決問題的能力”。目前許多高校都在倡導(dǎo)教育教學(xué)的變革與革新，以培養(yǎng)學(xué)科知識扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。就需要切合考慮學(xué)生今后要就業(yè)的實(shí)際問題.緊緊圍繞不同行業(yè)在英語知識與技能方面對外語人才的不同需求，以就業(yè)為導(dǎo)向并相應(yīng)做出調(diào)整大學(xué)英語甚至高校英語課程設(shè)置。這就需要我們將行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語相結(jié)合，充分發(fā)揮二者作用。既不是單純教授英語，也不是單純傳授專業(yè)知識，而是以實(shí)踐練習(xí)為主，讓學(xué)生學(xué)會在專業(yè)領(lǐng)域中用英語去進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。本文從行業(yè)英語在教學(xué)中如何與基礎(chǔ)英語教學(xué)相銜接，融合并衍生發(fā)展.以此滿足英語學(xué)習(xí)及教學(xué)的目標(biāo)。

一、行業(yè)英語知識在教學(xué)中的滲透

在基礎(chǔ)英語階段，適當(dāng)加入行業(yè)英語知識的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對語言知識較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)需求。語言學(xué)家威爾金斯（Wilkins）在Linguistics in Language Teach-ing（1928）一書中指出：語言“如果沒有語音和語法，還可以傳達(dá)一點(diǎn)點(diǎn)信息，但是沒有詞匯，那就不能傳達(dá)任何信息。”一項(xiàng)調(diào)查顯示.畢業(yè)生在運(yùn)用外語時(shí)遇到的最大問題和困難是詞匯量和專業(yè)術(shù)語量小。關(guān)注職業(yè)需求.強(qiáng)調(diào)知識與職業(yè)的相關(guān)性。不僅能滿足就業(yè)需求，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同專業(yè)、不同的學(xué)生，實(shí)行因材施教.結(jié)合基礎(chǔ)英語的教材，有計(jì)劃適當(dāng)引入一定行業(yè)英語詞匯，為學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語打下基礎(chǔ)。比如說.就如何掌握大量難以記憶的專業(yè)詞匯來說.教學(xué)過程中除了要求學(xué)生必須掌握詞匯的基本意思外，適當(dāng)引入一些專業(yè)詞匯意義。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行衍生記憶，讓學(xué)生能夠更快速掌握。以money這個(gè)詞為例，教師在教授money時(shí)可以先讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴.說出他們知道的所有有關(guān)貨幣的詞匯，再以mindmap的形式進(jìn)行不同歸類，然后重點(diǎn)突出學(xué)生所說出的幾類與mon-ey有關(guān)的詞中關(guān)于商務(wù)貿(mào)易的詞匯，比如freight，expenses，pre-mlum，hire等。由這些詞教師可以繼續(xù)引導(dǎo)出與之相關(guān)的短語.如freight rates（運(yùn)費(fèi)費(fèi)率），operatingexpenses（操作費(fèi)用）等。不僅是詞匯教學(xué).與行業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容也可以有計(jì)劃地滲透。如金融、會計(jì)、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等行業(yè)知識也都可以通過在基礎(chǔ)教學(xué)中相關(guān)的詞匯滲入。

二、行業(yè)英語場景在教學(xué)中的滲透

高校英語教學(xué)需要與學(xué)生未來的崗位相接軌。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與今后從事行業(yè)的不同導(dǎo)致學(xué)生今后運(yùn)用英語的機(jī)會、場合、頻率都不同.在未來崗位中運(yùn)用最多的是聽與說的能力。在基礎(chǔ)英語教學(xué)中有目的地利用聽說訓(xùn)練制造一定的職業(yè)場景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流.培養(yǎng)交際能力.從而讓學(xué)生在未來職場中能夠順利應(yīng)對一些場景，實(shí)現(xiàn)職場環(huán)境下語言交際目的。中西方貿(mào)易聯(lián)系非常頻繁，招待會議，外賓接待時(shí)都要用到聽、說能力。因此，在教學(xué)過程中除了教授普通的日常對話練習(xí)外，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些今后崗位相關(guān)的場景。在聽力訓(xùn)練活動中，可以針對不同專業(yè)需求適當(dāng)加入一些未來崗位中可能涉及到的話題，如接待、機(jī)場迎賓、賓館入住、投資意向、雙邊經(jīng)貿(mào)等相關(guān)話題，而不僅僅是為了應(yīng)試而去練一些死板的對話。在口語練習(xí)中。我們可以從易到難，從一般到特殊。剛開始先用貼近我們?nèi)粘Ｉ畹牟牧先耸诌M(jìn)行聯(lián)系，如朋友見面進(jìn)行寒暄、談?wù)撋眢w狀況、興趣愛好、家庭情況等，先讓學(xué)生了解一些基本對話。學(xué)習(xí)一些基本的句型結(jié)構(gòu)，然后再套入相應(yīng)的工作場景，可以從朋友見面寒暄擴(kuò)展到出門見客戶禮貌性問答.談?wù)摵献黜?xiàng)目有關(guān)的情況。帶客戶參觀產(chǎn)品生產(chǎn)基地等。通過類似的交叉訓(xùn)練，將一些生活中的工作場景帶到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生從易到難、層層深入，掌握一定的交際能力，應(yīng)對今后職場中的各種場景。形形色色的場景可以創(chuàng)造無數(shù)的交流.引導(dǎo)學(xué)生積極開口說英語.從而提高學(xué)生的英語交際能力。當(dāng)然在教學(xué)中，教師需要進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)，而不至于流于形式，真正讓學(xué)生開口說英語。

三、行業(yè)需求在教學(xué)中的融合

行業(yè)需求在大學(xué)英語教學(xué)需求分析中占有重要地位。余樟亞認(rèn)為《課程要求》中對大學(xué)英語教學(xué)的規(guī)定，就不能對學(xué)生將要進(jìn)入的行業(yè)對英語的客觀需求不聞不問。更不能以“大學(xué)英語學(xué)時(shí)數(shù)少”.“學(xué)生將來就業(yè)不確定”或者“大學(xué)英語培養(yǎng)一般的跨文化交際能力”等說法為理由.不進(jìn)行與行業(yè)需求明確相關(guān)的英語知識與技能教學(xué)。通過對畢業(yè)生崗位上經(jīng)常接觸的英文資料的調(diào)查，大多數(shù)畢業(yè)生對本專業(yè)的英語資料比較關(guān)注。33%的調(diào)查對象要用到產(chǎn)品說明書和操作手冊.19%的調(diào)查對象要閱讀專業(yè)期刊或?qū)I(yè)書籍。可見，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一定行業(yè)英語的文獻(xiàn)及相關(guān)文章是符合行業(yè)需求的。有學(xué)者也闡明閱讀能力是畢業(yè)生工作所需的主要技能。把相關(guān)行業(yè)英語閱讀材料與其所學(xué)專業(yè)較好的結(jié)合，使學(xué)生盡早地浸潤到難度相當(dāng)?shù)男袠I(yè)英語中.為日后的工作打下閱讀的基礎(chǔ)。在一定閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng).符合二語習(xí)得中的輸入-輸出理論。在一定的輸入基礎(chǔ)上進(jìn)行輸出能力的培養(yǎng)，在聽讀上階段中適當(dāng)讓學(xué)生接觸一定行業(yè)、專業(yè)知識的文本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行輸出任務(wù)的銜接一說與寫的技能培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)在未來職場中語言綜合能力的提高。例如.教師在教學(xué)中教完與money有關(guān)的內(nèi)容后.可以適時(shí)的給學(xué)生一篇與上文引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)的單詞詞組有關(guān)的專業(yè)性文章。讓學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)知識.激發(fā)學(xué)生對與貿(mào)易相關(guān)的話題的興趣，然后推薦學(xué)生一些網(wǎng)站和書籍.讓感興趣的學(xué)生課后自行上網(wǎng)了解更多的貿(mào)易中運(yùn)輸費(fèi)用相關(guān)的知識。根據(jù)學(xué)生課后閱讀自行學(xué)習(xí)的情況，教師也可以相應(yīng)的采用一些方法得到一個(gè)反饋。例如.教師可以在下次上課前提出一個(gè)問題或者舉一個(gè)例子.讓學(xué)生針對這個(gè)問題或例子進(jìn)行分組討論，根據(jù)課后的學(xué)習(xí)給出不同的見解。在討論和學(xué)生發(fā)表建議中.充分尊重學(xué)生的看法.鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法。在學(xué)生的閱讀能力有一定基礎(chǔ)的時(shí)候，相應(yīng)的提高學(xué)生的寫作能力也十分必要。可以充分利用教材中的應(yīng)用文寫作，比如日常電子郵件、簡歷、通知、公告等未來經(jīng)常需要接觸的寫作方式.利用教材內(nèi)容熟練的掌握這些應(yīng)用文寫作的技巧，可以背誦一些經(jīng)典的應(yīng)用文寫作摸板，快速掌握應(yīng)用文寫作方法。日常電子郵件是今后職業(yè)中常見的形式，收發(fā)郵件必不可少；簡歷的書寫也有不少可套用的模板，可以借鑒一些優(yōu)秀簡歷，在教學(xué)中可以先讓學(xué)生快速掌握可套用的模板.學(xué)會基本的應(yīng)用文寫作，在熟練掌握寫作技巧的基礎(chǔ)上滲透與行業(yè)相關(guān)的知識。

英語作為世界第二語言.它的作用不言而喻。因此，各行各業(yè)都需要緊缺的英語人才。這就決定了未來進(jìn)入職場的人才不僅需要過硬的英語基本功，也需要相應(yīng)的專業(yè)知識支撐。因此.行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的滲透與融合極為重要，一方面要讓學(xué)生掌握好英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫、譯等綜合能力。也要發(fā)揮行業(yè)英語的作用。掌握其未來崗位所需的專業(yè)知識技能，從而能夠閱讀和翻譯未來相關(guān)職業(yè)的英語業(yè)務(wù)資料.在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中與合作方無障礙的溝通交流。只有兩者相結(jié)合，才能培養(yǎng)出與未來崗位相對應(yīng)的高素質(zhì)人才。