耿永會

為進一步加強大學生的思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高校思政教育中去，重視培養(yǎng)當代大學生誠信友愛，敬業(yè)奉獻等精神品質，培養(yǎng)出高素質的社會型人才。把握我校思想政治教育的教學情況，掌握學生在思想政治教育課堂是能學多少，能懂多少，能用多少的情況，社會科學教學部對全校的學生做了抽樣調查，調查問卷總量230份，回收有效問卷214份，問卷涉及的專業(yè)有會計學、經融工程學、金融學、審計學、財務管理、人力資源管理等專業(yè)。

一、把握重點。集中力量解決問題

調查問卷總量230份，回收有效問卷214份，對思想政治理論課效果的總印象滿意的200份，占比93，46%，說明社科部的教師都能做到敬業(yè)、認真組織教學；分析14份對思政課不太滿意或者的問卷，其中原因最多的認為思政課跟自己的專業(yè)關系不大甚至沒關系，或者教學方法和手段不能引起自己的興趣，說明思政課的教學方法有待改變。認為思政課教學中存在的最大問題以教學內容、方法和手段占多數，占比67，4%，但也有32，6%的同學認為是因為社會大環(huán)境的原因，社會整體不重視，認為對自己的工作沒有用。所以在認為思政課與自己的專業(yè)的關系性上大部分同學認為思政課與自己的專業(yè)關系并不大甚至沒關系，占比達到75，6%，也反映出學生們對思政課的意義認識比較到位，大部分學生認為思政課的意義是三觀的培養(yǎng)和理論聯系實際，認識社會的能力，這點上來說符合思政課的本質，但是思政課也應該盡量做到與各專業(yè)的結合，用基本原理和方法分析社會實際。

調查問卷結果顯示，在校大學生對思政教育的認識不夠高，對思想政教育的意義認識不夠深刻，同時，也對中國傳統(tǒng)偏理論課程沒有興趣，這也從側面反映出中國傳統(tǒng)理論教育具有一定的局限性。

為了避免上述問題，在開展思想政治教育課時，要學會把握重點，化理論為實踐，化枯燥為興趣。要從教學上解決課程枯燥、重視程度不夠的問題，根本在于教師在教學上要改變方式，要善于增加課堂的趣味性，學生普遍反映思政課本身課本內容比較枯燥乏味，文字性的敘述過多，沒有興趣，注意力不容易集中，要求課堂上跳出課本的內容，多增加課外的知識量更要學會增加互動性，活躍課堂氣氛，課堂形式多樣化，課上多與學生交流，討論，引導學生學會思考問題和解決問題，老師在教學上要學會理論聯系實際，增強對社會的理解性，學會把握住傳統(tǒng)思想政治教育的缺陷，掌握教學中的問題，集中力量推進新型思想政治教育新局面，才能先從教學上克服傳統(tǒng)教學問題。

二、勇于創(chuàng)新。積極推進新型高校思政教育

此次調查中，我們發(fā)現教師在教學上教學方法單一、教學手段落后、教學模式枯燥。調查顯示，滿堂灌教學是多數政治理論課教師的主要教學方法。課堂教學多數情況只采用播放幻片，照“幕布”宣講的單一方法，教學手段的落后使學生在課堂中與老師的互動少之有少，教學模式枯燥導致很多學生厭倦學習思想政治理論課程。所以，社會科學教學部經研究決定實施創(chuàng)新型思想政治教育改革教學，按照學期初的計劃，在課程內容和課程設計上進行四次專題授課，學期中分別邀請李秋生老師，梁麗輝老師和一名同時考取了河北工業(yè)大學研究生和唐山市公務員的優(yōu)秀學生分四次在15級財務管理專業(yè)進行專題授課和深度交流，得到學生的普遍好評。在取得好評的同時，我們發(fā)現只要改善一定的教學方法，在課堂內容上稍作改變，在思想政治教育上會取得意想不到的效果，專題授課從授課內容上突破了課本的時間。在此次邀請各位老師和同學做專題授課中，不僅讓傳統(tǒng)思想政治教育教學看到了希望，更得出了以下

結論：

1.興趣能改善學生的聽課狀態(tài)

興趣是最好的老師，這句話不僅運用與義務教育，在大學課堂照樣能體現，傳統(tǒng)思想政治教育理論性偏多，各種理論比較抽象，使學生在聽課時晦澀難懂，加上傳統(tǒng)思想政治教育教學方式不貼合學生專業(yè)，總是站在學生思想高度上進行灌壓，不切合實際，學生在心理產生排斥，應該把時代元素引進課堂，使學生不在排斥，從根本上讓學生產生興趣，引導學生從心理上接受思想政治教育課程。

2.課堂氛圍是決定學生聽多少懂多少的重要指標

課堂不是老師一個人的舞臺，而應該是老師與學生共同交流的場所。中國傳統(tǒng)的思想政治教育決定了馬原、思修、毛概等一類課程理論性偏強，教師在授課過程中不在乎學生情緒，就著課本或者PPT照本宣科，使課堂氛圍變得壓抑。這樣一來，學生對這些課程也產生了無所謂的心理，要改變這一現狀。首先教師也要改變授課方式，教師可以在講一些知識點的同時，可以將角色扮演、學生授課等方式運用于思想政治教育課程，把課堂氛圍搞活躍。讓學生真正參與進課堂教學中去。

3.時代變革要求教學方法與時俱進

中國傳統(tǒng)的應試教育要求將學生是否通過考試作為衡量接受知識多少的標準。這就造成了課堂上，老師只在乎自己能講多少，學生只在乎能接受多。無所謂對錯，沒有思想，不切合實際。但是，社會的高速發(fā)展，時代的迅速變革，所需要的人才不是接納型人才，而需要的是消化型人才，要培養(yǎng)社會需要的人才，就要求高校在教學方法上做出改變，把課堂還給學生，李秋生老師，梁麗輝老師在專題授課的形式與內容上就貼合了這一點。另外，調查中同學普遍認為政治理論課程應當是時代感最強的課程，能體現時代發(fā)展的趨勢。把握時代發(fā)展的脈搏。所以，老師在思想政治教育課程授課時，在教學方法、教學內容上應注意與時俱進。

三、初步成效。成功之處找突破不足之處再改善

經過對傳統(tǒng)思想政治教育的創(chuàng)新教學的改革，已經順利完成四次以專題和交流為新形式的嘗試。李秋生老師講授的“毛澤東思想”專題和梁麗輝老師教授的“毛澤東軍事思想與毛澤東詩詞”專題深受學生好評，優(yōu)秀畢業(yè)生所做的兩次在不同班級學生中的深度交流，學生反映受益頗多。并且，在教師層面對課堂內容，教學方式等方面做出改變之后，還完成了調查研究。另外，在第二學期卓越試點示范課的過程中，首先做出內容上的整合，對我校16級會計、工商管理、商務英語等四個專業(yè)的120名左右四個小班實行卓越人才試點班建設，在課程內容上把“毛中特”的毛澤東思想部分做案例和專題，講授中國革命史，將“馬原”分為12個大的專題，由專攻馬克思哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義的三位教師分別承擔相應的專題，中間穿插三次學生為主導的翻轉課堂，在2015年學校迎接本科教學水平評估期間得到專家的肯定。

經過上述一系列的做法，不僅收獲了我校思想政治教育的創(chuàng)新性改變，更得到了老師及學生的一致認可，取得成效的同時，繼續(xù)推進傳統(tǒng)思想政治教育的創(chuàng)新改革探索，在原來取得成效的基礎上善于發(fā)現不足，及時糾正，使思政教育不僅在理論上征服學生，更能在學生的思想、行為等方面做出引導。

四、確定目標。將思想政治教育推向新高度

我校的思想政治教育課程取得初步成效，獲得老師及學生的一致好評的同時，繼續(xù)深入調查了學生對思想政治理論課授課方式改革的效果，只有思想政治理論課實效性增強，才能全面落實“學馬列要精，要管用”的指導方針，高度重視國家意識形態(tài)建設才能真正落實。確定新目標，繼續(xù)深入分析調查問卷中學生反映出來的對于思想政治理論課的教學專業(yè)針對性的問題，認真設計課程中針對各不同專業(yè)的專題和案例，加強思想政治理論課的專業(yè)針對性，改變學生的思想政治理論課無實用價值的觀點。吸取原來的教訓，從根本上做出改變，系統(tǒng)設計整改方案，從多角度、多層面提出合乎我校應用型大學辦學理念下的思想政治理論課的教學針對性的措施。

五、結束語：

我國社會主義制度的性質決定了開設思想政治教育的必要性，這對于培養(yǎng)大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀起著重要的作用。傳統(tǒng)授課方式存在弊端，創(chuàng)新課堂教育，培養(yǎng)學生堅定信仰馬克思列寧主義，毛澤東思想，這不僅對學生的個人發(fā)展有著至關重要的作用，還對形成中國特色社會主義有著重要的意義。