溫萬春

內(nèi)容摘要：隨著社會的發(fā)展，高校的教學開始向著實用化的方向發(fā)展，其中高校的英語專業(yè)教學，為了培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性人才，逐漸的重視對學生的寫作能力培養(yǎng)，所以，有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。案例教學法改變了傳統(tǒng)的教學方式，更加注重學生對整個學習過程的參與，培養(yǎng)了學生探究問題和解決問題的能力。因此，本文結(jié)合當前高校的英語寫作教學，對案例教學法的應用做了一定的分析。

關(guān)鍵詞：高校英語寫作教學案例教學法

高校的英語教學，是大學階段的必修課程之一，其中，英語寫作是英語教學中的重要組成部分，對學生的學習和培養(yǎng)有著一定的影響。英語寫作的進行，能夠出發(fā)的反映學生的學習情況，認知能力和分析問題的能力，但是在目前的英語教學中，對學生這些方面的問題重視程度不夠，導致英語寫作教學質(zhì)量不高。

一、案例教學法的概論

案例教學法，是目前一種比較重要的教學方法，在教學中獲得了廣泛的應用和發(fā)展，激發(fā)了學生的興趣，有效的提高了教學質(zhì)量，實現(xiàn)了人才的培養(yǎng)。案例教學法，就是根據(jù)一定的教學目標設計，在教學中靈活的運用教學案例，給學生營造一個比較真實的教學情境，教師充分的進行引導，培養(yǎng)學生分析問題，思考問題和解決問題的能力。

二、高校英語寫作教學中存在的問題

（一）英語寫作教學方法落后

當前的高校英語寫作教學中，受到傳統(tǒng)的教學方法影響比較大，教師一般采用灌輸式的教學方式。教師對學生的寫作過程不了解，而且這種教學方式也導致課堂教學氣氛比較嚴肅，學生的學習興趣不高，所以，導致教學質(zhì)量不高。

（二）學生的寫作能力不高

目前，高校的英語寫作中，學生普遍的感覺沒有內(nèi)容寫，而且不知道該如何開始去寫，主要的原因就是教學中對學生的培養(yǎng)不夠，注重理論教學，忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)。因此，導致學生的英語寫作能力不高。

三、高校英語寫作教學中案例教學法的應用

（一）結(jié)合案例教學，激發(fā)學生的寫作興趣

1.培養(yǎng)學生搜集案例的主動性

在高校英語的寫作教學中，引用教學案例，教師必須把握真實性的原則，不能對教學案例進行虛構(gòu)和夸張的表述，否則會降低學生的學習興趣。同時，教學案例的選擇可以從報紙、書刊和雜志中進行搜集，要體現(xiàn)一定的教學目標，還要注重案例的趣味性。充分的調(diào)動學生的積極性，學生也會主動的去搜集一些案例，有助于展開寫作訓練。

2.使用多媒體教學，豐富教學案例

多媒體教學具有多方面的優(yōu)點，教師可以根據(jù)具體的教學情況，選擇一些有趣味性的教學案例，對相關(guān)的教學案例進行呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體進行展示，并讓學生進行一些交流和探討，并指導學生進行相關(guān)主題的寫作。

（二）充分的發(fā)揮教學案例的作用

1.組織學生分析和討論案例

英語寫作教學中，案例的使用往往具有一定的教育意義，因此，教師需要對案例進行充分的開發(fā)和運用，同時，教師可以組織學生進行小組式的分析和討論，理解教學案例。另外，一些較長的案例教學中，教師需要提前給學生布置閱讀任務，留給學生充足的時間去閱讀和思考，這樣在課堂教學中，學生就能夠很好的把握重點，教師也可以展開相應的寫作訓練，對學生存在的問題進行指導。例如，在案例“College of Life”中，讓學生進行小組討論，往往能調(diào)動學生的積極性，有助于學生的寫作。

2.通過案例教學，培養(yǎng)學生的寫作能力

使用案例教學的目的，主要是引導學生進行相關(guān)知識的學習，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的寫作能力，從而解決實際問題。案例教學法，一方面提高了學生的寫作能力，另一方面，鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力。所以，教學中，教師要加強對學生的引導，對案例中的詞匯應用、思想情感的表達方法等進行總結(jié)，提高學生的寫作能力。

四、結(jié)束語

英語寫作是高校英語教學中的重要組成部分，對學生的英語學習和語言運用能力有重要的影響，因此，使用案例教學法很好的提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的英語學習能力。案例教學法，發(fā)揮了學生在教學過程中的主體性作用，結(jié)合案例進行教學，給學生營造了良好的學習環(huán)境，提高了教學質(zhì)量，實現(xiàn)了對學生寫作能力的培養(yǎng)。