石家莊市運河橋桃園聯(lián)合小學大隊輔導員 周　博

把少先隊的活動權(quán)還給少先隊員

石家莊市運河橋桃園聯(lián)合小學大隊輔導員 周博

【案例呈現(xiàn)】

2011年，全國少工委六屆二次全委會在石家莊召開，代表們觀摩了石家莊市43中小學部的隊會“四環(huán)節(jié)”組織法，即少先隊活動的組織過程中由少先隊員當家做主，隊員自主確定主題、自主策劃準備、自主展示交流，并與輔導員一起進行自主評價。

此次活動打破了以往提前做準備的“演隊會”方式，改變了少數(shù)人參與活動，多數(shù)人當陪襯、做觀眾的隊會狀態(tài)，大膽地嘗試了現(xiàn)場出題的新形式，并通過以下四個環(huán)節(jié)展開。

一、確立主題?，F(xiàn)場邀請來自全國各地的10位與會代表寫出一個隊會主題，之后，隊員們分小隊選題。各小隊先進行討論，然后派出代表有理有據(jù)地說明為什么要選這個主題。最后，通過小隊間“唇槍舌戰(zhàn)”的討論，確定“民族團結(jié)從我做起”為本次隊會主題。

二、策劃準備。以小隊為單位在30分鐘的時間里積極準備各自所需要的材料。隊員們有的現(xiàn)場采訪老輔導員，有的上網(wǎng)查閱資料，有的翻看圖書。

三、交流展示。有的小隊制作了精美的課件，溫馨的文字、活潑的畫面，令人們贊嘆不已；有的小隊以聲情并茂的誦讀，感動在場的每一個人；有的小隊展示自創(chuàng)的打油詩，渲染幽默詼諧的氣氛……豐富的活動內(nèi)容與精彩的展示形式，贏得了代表們的熱烈掌聲。在隊員們的通力合作下，這次主題隊會脈絡分明、中心突出，產(chǎn)生了良好的教育效果。

四、多維評價。隊員們先對活動進行自評，自發(fā)談論參與此次活動的收獲和受到的啟發(fā)等。然后，邀請中隊輔導員、與會代表和專家再分別給予點評。

隊會結(jié)束時，大家都體驗到了“四環(huán)節(jié)”組織法為隊員們搭建的創(chuàng)造空間，驚嘆隊員們游刃有余的組織能力和自主、自然的發(fā)揮。

實踐證明，“四環(huán)節(jié)”組織法是組織少先隊自主活動的有效方法之一。

【教育分析】

自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。它不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。少先隊自主活動是指少先隊員當家作主，在活動中自己出主意，做決定，辦事情，充分體現(xiàn)了“把少先隊的活動權(quán)還給少先隊員”。

此次以“四環(huán)節(jié)”組織法召開的主題隊會共用了兩課時，讓隊員們在其中行使當家作主權(quán)利的同時，鍛煉了能力，增強了自信，也實踐著“把少先隊的活動權(quán)還給少先隊員”。

在日常工作中，輔導員注重發(fā)揮少先隊員自主性的同時，還要注意以下幾點。

一是充分信任。這是培養(yǎng)隊員自主精神的基點。輔導員應該充分相信隊員的能力，鼓勵他們自主開展創(chuàng)造性活動，熱情支持他們的創(chuàng)舉，放手讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑椤?/p>

二是加強輔導。兒童的自主，并不是隨意地聽之任之，需要輔導員的精準輔導，這是由兒童的年齡特點所決定的。輔導員的精準輔導不是全盤包辦，也不是把成人的意志強加在少年兒童身上，束縛他們的創(chuàng)造力，而是在激發(fā)少年兒童的主動性、積極性和創(chuàng)造性的同時，把教育的要求轉(zhuǎn)化為隊員自我教育的力量。

三是處理好三個關(guān)系。①模仿與創(chuàng)新的關(guān)系。引導隊員在模仿中創(chuàng)新，多觀察，多思考，多動手。②思想與行動的關(guān)系。教育隊員知行統(tǒng)一，使活動主題落實到隊員的行動之中。③帶路與指路的關(guān)系。對隊員的工作進行合理指導，循序漸進地給予他們啟發(fā)和引導。

【活動提示】

“把少先隊的活動權(quán)還給少先隊員”的方式有很多，輔導員要因地制宜，根據(jù)不同情況，采取不同的“自主”形式，充分發(fā)揮隊員的聰明才智，創(chuàng)造性地開展活動。比如：

“雛鷹假日”小隊活動顯自主。小隊是少先隊組織中處于最基層的基礎(chǔ)單位，是隊員最直接接觸的集體，是隊員與隊組織連接的中介，也是隊組織中機動靈活性最強、隊員參與率最高的團隊。因此，小隊活躍了，全隊就活躍了。小隊活動時，要鼓勵隊員自己組隊，起隊名，聘請輔導員，開展活動，記載活動情況，總結(jié)活動效果。這樣既能解放隊員的思想、雙手，又能擴展活動的時間和空間，使隊員們更自主地去探索、思考，從而培養(yǎng)隊員的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

常規(guī)的陣地活動倡導自主。號召隊員們自主建設(shè)、管理少先隊陣地，如隊室、紅領(lǐng)巾廣播、隊報、隊刊、校外實踐基地等，充分展示隊員的多樣才華。例如，可舉行“紅領(lǐng)巾廣播征名投標會”，倡導隊員們一起為自己喜歡的廣播起個響亮而有意義的名字；依靠集體的智慧實行“輪流辦廣播”，由隊員自己來把握各個節(jié)目的編輯權(quán)、主持權(quán)、采訪權(quán)，充分發(fā)揮少先隊“小骨干”的作用，弘揚“主人翁”精神，引導隊員在隊組織生活中真正去當家作主，不斷實現(xiàn)新的超越。

【相關(guān)鏈接】

少先隊學的核心是少先隊主體化思想。今天的少先隊員是隊組織的主人，是少先隊教育與隊員自我教育的主人，是少先隊集體與活動的主人。明天，他們是國家、社會的主人，是建設(shè)和管理社會主義現(xiàn)代化國家的主人。主體化思想是以兒童為本的思想在兒童觀、組織觀、教育觀、活動觀和輔導觀中的集中體現(xiàn)，是少先隊組織現(xiàn)象本質(zhì)的理性揭示，是少年兒童科學發(fā)展的核心思想。（摘自段鎮(zhèn)的《少先隊學》）

（責任編輯李滄海實習生張曼）

本欄目主持人：河北省少先隊工作學會副會長兼秘書長 張小春