鮑震培

一、曲藝藝術(shù)生存的環(huán)境及面臨的問(wèn)題

隨著文藝體制改革的深入，曲藝逐漸回歸市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但不同地區(qū)存在發(fā)展不平衡的情況，在京津及京東地區(qū)，東南沿海地區(qū)，長(zhǎng)江中下游地區(qū)，東北地區(qū)，中原地區(qū)，邊疆地區(qū)，曲藝呈現(xiàn)不同的發(fā)展面貌。除了地區(qū)的差異很大以外，不同曲種的發(fā)展差異也很大，有的曲種影響力突出，呈現(xiàn)人才濟(jì)濟(jì)生機(jī)盎然的局面，如相聲、二人轉(zhuǎn)、小品、蘇州評(píng)彈等。有的曲種則后繼乏人，存在嚴(yán)重的危機(jī)，不少鼓曲面臨這種情況。但不管是興旺還是衰落，以下兩個(gè)問(wèn)題是困惑著曲藝人的共同問(wèn)題，使我們無(wú)法樂(lè)觀起來(lái)，這兩個(gè)問(wèn)題早就比較突出，但長(zhǎng)期沒(méi)有解決或無(wú)從下手解決，成為了影響曲藝發(fā)展的瓶頸。

一從曲藝傳播的角度看，曲藝受眾范圍仍然很小。主流傳播途徑幾乎是沒(méi)有曲藝，電視和廣播中極少傳播曲藝，曲藝欄目比起30年前的情況進(jìn)一步萎縮，即使是所謂大牌表演的相聲，也僅限于一年一度的春晚，其內(nèi)容遑而不論，其演出形式（時(shí)間安排，出場(chǎng)安排等有很大局限）也只是一種點(diǎn)綴，起不到傳播曲藝的效果。專業(yè)劇場(chǎng)演出幾乎停頓，上世紀(jì)八十年代比較多的大型綜合性曲藝演出難以看到了。但是京津茶館里說(shuō)相聲、東北二人轉(zhuǎn)小劇場(chǎng)的情況還是很火爆的，對(duì)茶館曲藝，雖然存在諸多問(wèn)題，但值得肯定的是曲藝回歸民間大眾娛樂(lè)，回歸到草根藝術(shù)的“接地氣”，是符合當(dāng)代大眾文化發(fā)展趨勢(shì)的。專業(yè)演員和業(yè)余演員共同堅(jiān)守曲藝陣地，在摸索性經(jīng)營(yíng)中留住傳統(tǒng)的血脈，也非常了不起，這些民間曲藝幾乎是目前曲藝傳播的唯一途徑。

二是曲藝教育的范圍太窄。我們過(guò)去對(duì)曲藝教育的理解有點(diǎn)狹窄，只考慮專業(yè)教育的層面，在過(guò)去是沒(méi)問(wèn)題的，因?yàn)橛须娕_(tái)等曲藝的廣泛存在。但現(xiàn)在那種從小不自覺(jué)地受到家庭或周圍曲藝熏陶的情況不復(fù)存在了，今天的情況是必須從娃娃抓起，在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)中推行曲藝素質(zhì)教育，培養(yǎng)對(duì)曲藝的愛(ài)好，培養(yǎng)曲藝發(fā)燒友，用現(xiàn)在的流行詞就是粉絲。

所以，我們現(xiàn)代的曲藝教育應(yīng)該是金字塔式的，第一層：基于大眾傳播層面的對(duì)愛(ài)好者、發(fā)燒友的教育；第二層：基于各層級(jí)文藝演出活動(dòng)的業(yè)余演出人才；第三層：從事專業(yè)演出的演員；第四層：出色的演員和藝術(shù)家。

二、曲藝傳播與教育普及的重要性和可能性

和其他姊妹藝術(shù)相比，曲藝有劣勢(shì)也有優(yōu)勢(shì)。與戲劇相比，京劇是傳統(tǒng)文化的符號(hào)，有主流媒體如電視頻道的傳播，還有國(guó)家支持的力度，雖然門檻較高但是傳播面較大，戲曲的專業(yè)教育也比較發(fā)達(dá)，缺點(diǎn)是仍然沒(méi)有解決受眾面狹小的局面，沒(méi)有解決“推陳出新”的問(wèn)題，仍然徘徊在夕陽(yáng)時(shí)光。京劇的演出市場(chǎng)沒(méi)有相聲、二人轉(zhuǎn)、評(píng)彈火爆，說(shuō)明其普及的可能性和可行性都是比較低的。地方戲有廣大農(nóng)村的演出作為支撐，傳播和受眾面相對(duì)比城市要廣，但地位比較低。話劇從“小劇場(chǎng)”改革爭(zhēng)取觀眾，現(xiàn)在又朝著大眾喜劇的路線狂奔，收到一定成效，而且話劇從來(lái)不缺乏教育，其高等教育是發(fā)達(dá)的。但是它與影視的相近性導(dǎo)致技藝的區(qū)分度很小，從而顯得更小眾化。而且話劇屬于舶來(lái)品，缺少傳統(tǒng)文化色彩也使它的傳播沒(méi)有那么受關(guān)注。

（一）曲藝傳播的優(yōu)勢(shì)

1.演出場(chǎng)所多樣化。漢代的宮廷、廣場(chǎng)，唐代的府邸、寺廟、路歧，宋代的勾欄瓦舍，明清的撂地、茶樓、戲園、堂會(huì)以及后來(lái)的書場(chǎng)、電影院、歌舞廳、夜總會(huì)等等各種名目，當(dāng)下遍地開花的茶館和新興娛樂(lè)場(chǎng)所說(shuō)明，只有想不到，沒(méi)有做不到，曲藝是最泛群眾化的最易傳播的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。

2.曲藝是“活體”藝術(shù)，相對(duì)于戲曲藝術(shù)的“舊”，曲藝是常新的；相對(duì)于戲曲藝術(shù)的夕陽(yáng)性質(zhì)和受保護(hù)狀態(tài)，曲藝潛伏著許多主動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的條件；相對(duì)于戲曲受眾的老齡化，曲藝受眾則日益年輕化。以筆者最近看到的幾次對(duì)天津相聲茶館的調(diào)查文章顯示，茶館中聽相聲的20-40歲年輕人群占有越來(lái)越多的比例，保守估計(jì)也超過(guò)半數(shù)以上。這種情況相對(duì)于二三十年前變化很大，而看戲則沒(méi)有這種變化。其原因之一是曲藝受眾現(xiàn)場(chǎng)的參與和互動(dòng)起了很大作用，使曲藝藝術(shù)的傳播帶有現(xiàn)代藝術(shù)提倡“分享”的“鮮活”的特點(diǎn)。

（二）曲藝教育普及的優(yōu)勢(shì)

在曲藝、京劇、各地方戲、雜技等傳統(tǒng)藝術(shù)形式中，曲藝是學(xué)習(xí)門檻最低的，這樣說(shuō)并沒(méi)有貶低曲藝的意思，而是說(shuō)明為什么曲藝是產(chǎn)生最早、范圍最廣、最有群眾基礎(chǔ)、最易于普及的民間藝術(shù)。第一，它對(duì)基本功要求相對(duì)隨意，不像戲曲那樣受到年齡和嗓音條件乃至形體條件的極大限制。有的人學(xué)了多年，在京劇或地方戲只能做票友，而在曲藝完全可以進(jìn)場(chǎng)子演出。第二，戲曲是綜合藝術(shù)，除演員和伴奏以外，編劇、調(diào)度、燈光、服裝、舞美、龍?zhí)?、道具缺一不可，可謂輜重部隊(duì)。而曲藝是輕騎兵，形式短小精悍，機(jī)動(dòng)靈活，投入的財(cái)力和人力都比較經(jīng)濟(jì)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，相聲、快板、快書等曲種在中小學(xué)和部隊(duì)里得到普及。第三，京劇宮廷化以后程式刻板化，漸失新意，創(chuàng)新很難，曲藝卻從未宮廷化，百人百種演法，創(chuàng)新是常態(tài)。以上這些對(duì)比說(shuō)明曲藝普及在傳統(tǒng)藝術(shù)中有著特殊的優(yōu)勢(shì)，這是否意味著曲藝可以以成人教育的方式開展、從而得到最大程度的普及呢？

（三）曲藝教育普及的人群主體應(yīng)該以大學(xué)生為主

說(shuō)到普及曲藝的主體，早先的提法是從娃娃抓起，而且也有曲藝人嘗試并堅(jiān)持將曲藝引入課堂，成立學(xué)校文藝曲藝隊(duì)進(jìn)行演出等等。但是天之驕子大學(xué)生，我們國(guó)家未來(lái)的棟梁材，這個(gè)最重要的存在卻被忽視了。雖然也有不少曲藝、京劇、昆曲進(jìn)校園活動(dòng)，但多限于傳播的層面，非遺宣傳的層面，而不是普及的層面、教育的層面。

有的人可能會(huì)擔(dān)心大學(xué)生屬于精英階層，會(huì)看不起曲藝，實(shí)際情況卻是相反的?，F(xiàn)在的“90后”大學(xué)生們和老一輩的精英知識(shí)分子有很大區(qū)別，其中一個(gè)較大的區(qū)別是他們?cè)趯捤傻奈幕h(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)藝術(shù)沒(méi)有過(guò)去那種“俗”的“不登大雅之堂”的偏見，新一代大學(xué)生非常熱愛(ài)草根文化，推崇大眾文化和娛樂(lè)精神，大學(xué)生精英雖然人數(shù)上不是最多，但絕對(duì)是強(qiáng)勢(shì)群體，因?yàn)樗麄冋莆罩旅襟w發(fā)聲的話語(yǔ)權(quán)，所以如果在大學(xué)生中開展曲藝教育和普及曲藝，將影響到全社會(huì)對(duì)曲藝的認(rèn)識(shí)。

雖然傳統(tǒng)藝術(shù)漸行漸遠(yuǎn)，但是在文化軟實(shí)力日益強(qiáng)大起來(lái)的今天，傳統(tǒng)藝術(shù)的價(jià)值重新被認(rèn)識(shí)，大學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情正在慢慢燃起，了解曲藝，渴望傳承和學(xué)習(xí)曲藝的要求正在與日俱增，全國(guó)各大高校曲藝社團(tuán)（主要是相聲社團(tuán)）活躍，也需要曲藝教育家的指導(dǎo)，還可以結(jié)合校園文化，借鑒或汲取傳統(tǒng)藝術(shù)元素進(jìn)行新的創(chuàng)造。

三、曲藝素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

在前面金字塔結(jié)構(gòu)中，我們可以推導(dǎo)出曲藝素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，從教育從低到高、從淺入深、循序漸進(jìn)理論來(lái)看，少數(shù)人的專業(yè)教育應(yīng)該以多數(shù)人的素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，藝術(shù)素質(zhì)教育培養(yǎng)的是曲藝愛(ài)好者，他們將成為潛在的忠實(shí)的觀眾群，部分有潛質(zhì)者進(jìn)一步專業(yè)深造進(jìn)入專業(yè)教育領(lǐng)域。但是由于曲藝的素質(zhì)教育現(xiàn)在是嚴(yán)重缺失的，于是產(chǎn)生本末倒置的現(xiàn)象，全國(guó)為數(shù)不多的曲藝專業(yè)教育中，學(xué)生入學(xué)多數(shù)是為了文憑，而他們畢業(yè)后將面對(duì)因缺少觀眾而無(wú)法獲得職業(yè)回報(bào)的尷尬。學(xué)習(xí)者數(shù)量過(guò)少，難于形成切磋和鉆研藝術(shù)的氛圍，學(xué)生的擔(dān)憂和迷茫直接影響專業(yè)教育的質(zhì)量，即使有好教材和好老師也難以解決這個(gè)問(wèn)題。如果高校大學(xué)生也進(jìn)行曲藝教育，勢(shì)必形成業(yè)余學(xué)習(xí)者與專業(yè)學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，業(yè)余演出與專業(yè)演出的良性互補(bǔ)借鑒，素質(zhì)學(xué)習(xí)者不但不會(huì)搶了專業(yè)學(xué)習(xí)者的飯碗，而且還會(huì)形成共同振興曲藝的合力。

四、大學(xué)開設(shè)曲藝素質(zhì)教育課程的定位和可行性

（一）開課需求和條件

近年來(lái)，教育改革不斷深化，每個(gè)學(xué)校都開設(shè)了公選課，也叫E類課，這些課程往往依各校教師資源而設(shè)，八仙過(guò)海各顯其能，筆者所在的高校南開大學(xué)，教務(wù)部門歡迎教師自行選題開設(shè)跨系選修大課，學(xué)生為修滿E類課學(xué)分要求，選課踴躍，人數(shù)每學(xué)期150人以上。

教育部規(guī)定提倡高校大學(xué)生無(wú)論文理科學(xué)生在學(xué)期間掌握一項(xiàng)中華傳統(tǒng)文化才藝，學(xué)生學(xué)什么才藝項(xiàng)目，怎樣學(xué)，怎樣算掌握，目前基本上還是個(gè)空白。那么，面對(duì)大學(xué)教育潛在的需求，為滿足這樣的需要，我們的曲藝是否能夠先行一步？

（二）個(gè)人講授曲藝課程的實(shí)踐和感受

筆者和我校其他老師共同開設(shè)和講授的《中華傳統(tǒng)藝術(shù)》課程（E類課），內(nèi)容包括戲曲、中國(guó)畫、民族音樂(lè)和曲藝，開課三年多來(lái)，選課學(xué)生近千人。曲藝作為其中一部分，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧曲藝歷史，天津地區(qū)流行的北方鼓曲主要曲種概況和相聲的鑒賞，深受學(xué)生歡迎，最后以交小論文的形式期末考試，在小論文中同學(xué)們都非常認(rèn)真談自己對(duì)某個(gè)曲種或某個(gè)曲藝唱段的感受和體會(huì)。筆者在教學(xué)中曾設(shè)置了學(xué)唱京韻大鼓旋律的環(huán)節(jié)，深感大學(xué)生對(duì)曲藝民族音樂(lè)有認(rèn)同、有天分，有潛力，一學(xué)就會(huì)。

另外《快板和相聲》是為漢語(yǔ)言學(xué)院國(guó)際漢語(yǔ)教育專業(yè)碩士研究生和留學(xué)生開設(shè)的，學(xué)時(shí)每周2節(jié)，12周課。主要是學(xué)習(xí)李派快板書開場(chǎng)板（8節(jié)），繞口令，以及排練群口快板、天津快板和學(xué)漢語(yǔ)系列相聲等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠初步學(xué)會(huì)一點(diǎn)曲藝技藝，雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，但是作用很大，多個(gè)研究生作為才藝表演通過(guò)了國(guó)家漢辦的志愿者考試，留學(xué)生則可以通過(guò)學(xué)習(xí)曲藝體驗(yàn)快樂(lè)漢語(yǔ)，感受中國(guó)文化的魅力，學(xué)生多次參加學(xué)校、天津市和全國(guó)的比賽，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)。

筆者還在學(xué)校范圍內(nèi)開過(guò)《曲藝國(guó)粹之美》《天津民俗曲藝》的講座，感受到大學(xué)生對(duì)我們的民族藝術(shù)曲藝渴望了解，充滿喜愛(ài)之情。

如果把以上這些課程理解成這就是曲藝的素質(zhì)教育，筆者感到是根本不夠的，這只是一個(gè)曲藝研究者的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳播曲藝方面做的一點(diǎn)點(diǎn)工作，個(gè)人性質(zhì)的授課只是個(gè)體的現(xiàn)象，并不能形成氣候。目前這種藝術(shù)類介紹性課程全國(guó)各高?？赡苓€有（如沈陽(yáng)大學(xué)）。但是要真正實(shí)現(xiàn)曲藝的素質(zhì)教育，必須有系統(tǒng)的課程設(shè)置和一批專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

另外，近幾年京津兩城開展“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)（據(jù)筆者所知，組織非常艱難，宣傳力度也不大），曲藝為越來(lái)越多大學(xué)生所熟知，但是只是停留在看看聽聽的層面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到普及的效果。其實(shí)，曲藝是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，如同中國(guó)畫、書法一樣，一定要親自嘗試一下，學(xué)會(huì)入門，終生受益。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有課程才是能夠影響他們的，也是為他們所需要的。

（三）曲藝素質(zhì)教育課程構(gòu)想

構(gòu)想中作為素質(zhì)教育的曲藝課程，要有第一課堂和第二課堂。

第一課堂，曲藝教育進(jìn)課堂。

有兩種課型，先要有對(duì)曲藝知識(shí)全面介紹的大課，即曲藝基本知識(shí)（理論）課，主講可以是對(duì)曲藝有所研究的高校教師，但是要聘請(qǐng)專業(yè)或者一線的演員到課堂授課，而且要占到相當(dāng)大的比例，讓同學(xué)們感受到什么是真正的曲藝。然后聘請(qǐng)專業(yè)人士為有興趣的學(xué)生開設(shè)專業(yè)技能課的課型，鼓曲、相聲、快板都可以，可以在某教學(xué)院系開設(shè)，各教學(xué)院系有開課的自主權(quán)，所以開課是相對(duì)比較容易的，其他專業(yè)的學(xué)生如有興趣可以通過(guò)跨系選課的方式選課，曲藝技能課教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生幾段曲藝曲種的唱段或者快板和相聲的技能技巧，也可以為有樂(lè)器基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)伴奏樂(lè)器課程。通過(guò)一學(xué)期的授課，能夠形成節(jié)目進(jìn)行表演。校級(jí)之間可以進(jìn)行交流演出。兩輪下來(lái)積累一定的經(jīng)驗(yàn)和節(jié)目，可以請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)觀摩，可以請(qǐng)媒體采訪，輿論宣傳，擴(kuò)大影響，推廣曲藝素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)。

第二課堂，曲藝演出進(jìn)校園。

把曲藝專業(yè)學(xué)生請(qǐng)進(jìn)來(lái)為第一課堂的學(xué)生表演，座談和互動(dòng)交流，促進(jìn)課外學(xué)習(xí)。高?？梢宰鳛榍噷I(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，對(duì)曲藝專業(yè)教育也有促進(jìn)作用。

（四）統(tǒng)籌和整合教育資源，建立曲藝素質(zhì)教育基地試點(diǎn)的構(gòu)想

海河教育園區(qū)座落天津津南區(qū)，現(xiàn)有天津大學(xué)和南開大學(xué)主校區(qū)和十幾所職業(yè)大專院校，如果在這一教育密集區(qū)成立曲藝素質(zhì)教育與傳播基地，面向十幾所學(xué)校的數(shù)十萬(wàn)大專學(xué)生，整合南開大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津藝術(shù)研究所、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津市曲藝團(tuán)的曲藝教學(xué)及科研人員資源，天津北方曲校畢業(yè)校友資源，老藝術(shù)家資源等，這支隊(duì)伍目前人數(shù)是可觀的，門類也比較齊全，而且各年齡段都有，如果能搞一個(gè)基地，單純以課程的方式來(lái)凝聚，可受聘授課，可送藝上門，亦可收徒授藝。

南開大學(xué)是教育部綜合性重點(diǎn)大學(xué)，并協(xié)同助力天津市教育。南開大學(xué)校訓(xùn)“允公允能，日新月異”，注重能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，要求教師在課堂上一講二練（講和練的比例要求是1：2，要求練多于講），提倡學(xué)生要一專多能，很多學(xué)生輔修不同專業(yè)，這些教學(xué)理念都是有利于開展曲藝素質(zhì)教育的。

另外，南開大學(xué)從2014年以來(lái)實(shí)行小學(xué)期學(xué)制，在期末考試后有一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行講座式學(xué)習(xí)，適合集中式技藝課程，可以考慮在冬季小學(xué)期和夏季小學(xué)期開設(shè)曲藝類選修課。

中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)曲藝家協(xié)會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚，洞察和指導(dǎo)曲藝事業(yè)全局發(fā)展，對(duì)曲藝教育培養(yǎng)曲藝人才更是傾注了大量的心血，如果由中國(guó)曲協(xié)牽頭出面支持，籌措經(jīng)費(fèi)，南開大學(xué)可以作為基地試點(diǎn)在天津這塊曲藝寶地上掛牌運(yùn)作。南開大學(xué)現(xiàn)在在科研和教學(xué)上都倡導(dǎo)橫向聯(lián)合，前提是要有一筆可觀的經(jīng)費(fèi)支持。南開大學(xué)搬到新校區(qū)以后，不愁教室、場(chǎng)地，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)用于聘請(qǐng)教師的講課費(fèi)、交通費(fèi)，器材費(fèi)，文具費(fèi)等的支出。

（五）發(fā)揮高校社團(tuán)作用，帶動(dòng)曲藝素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為專業(yè)教育

各大高校都有曲藝相聲社團(tuán)，是大學(xué)生曲藝愛(ài)好者聚集的地方。2000年以來(lái)全國(guó)各地高校相聲社團(tuán)活躍，紛紛成立高校曲藝聯(lián)盟展開校際交流，與曲藝團(tuán)體交流等，為校園文化注入傳統(tǒng)文化精神，呈現(xiàn)出從未有過(guò)的曲藝復(fù)興的態(tài)勢(shì)。

南開大學(xué)國(guó)樂(lè)相聲社是曲藝人才薈萃之地，其成員是曲藝傳播的使者，他們以聰明才智和勤學(xué)苦練，初步具備某種曲藝表演技能，并經(jīng)常進(jìn)行演出，豐富了大學(xué)生們的業(yè)余文化生活，受到學(xué)生和老師們的推崇，有的畢業(yè)論文的題目就是曲藝，有的辦夏令營(yíng)或其他活動(dòng)傳播曲藝文化，設(shè)法以曲藝影響更多的人。社團(tuán)曲藝的教育指導(dǎo)應(yīng)該也是曲藝教育的一部分。這些社團(tuán)骨干是否可以重點(diǎn)培養(yǎng)，有進(jìn)一步深造曲藝的可能性呢？這里的進(jìn)一步深造指的是一種非學(xué)歷的方式，因?yàn)樗麄円呀?jīng)讀到了本科甚至碩士博士，但是如果他們能夠進(jìn)修曲藝，接受曲藝名家的指導(dǎo)，無(wú)論對(duì)曲藝傳播、教育普及還是曲藝傳承都是絕對(duì)有好處的。

（六）搞好調(diào)研和制定規(guī)劃

綜上所述，在曲藝教育基地中可以進(jìn)行的是素質(zhì)教育、成人教育，條件成熟后可以有專接本的學(xué)歷教育，甚至研究生的學(xué)歷教育。

曲藝素質(zhì)教育作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，如果投入實(shí)施前一定先要搞好調(diào)研，學(xué)生的意愿、需求和興趣點(diǎn)，教師的來(lái)源和意愿，學(xué)校各部門的態(tài)度，資金的數(shù)額及分配等都需要有從實(shí)際中來(lái)符合實(shí)際發(fā)展的調(diào)研數(shù)據(jù)，進(jìn)行項(xiàng)目可行性和持續(xù)性發(fā)展的論證，為中國(guó)曲協(xié)和國(guó)家有關(guān)上級(jí)部門提供發(fā)展曲藝素質(zhì)教育的計(jì)劃。

我們要抓住歷史的機(jī)遇，多元化發(fā)展曲藝傳播和教育，讓高等曲藝教育（包括素質(zhì)教育和專業(yè)教育）結(jié)出碩果，桃李滿天下！

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