李萍

作為班級管理者，始終要考慮如何通過激勵讓學(xué)生更主動地投入到學(xué)習(xí)中。作為小學(xué)生，每個人也都希望在班級的學(xué)習(xí)變得輕松快樂。而多年的班主任工作，讓我意識到有一種方法——微笑，可以讓學(xué)生與我的距離更近一些，更會以信任的角度輕松地去學(xué)習(xí)、生活。微笑的魔法在我的班級管理中竟可以帶來如此奇效。

曾記得學(xué)校開展了讓小學(xué)生評滿意教師活動。評價結(jié)果出來后，讓我不禁大吃一驚：全班有37名學(xué)生，竟有接近半數(shù)的人沒有選我為“最滿意的教師”，我感到茫然，自己每天為了37個孩子早來晚走，孩子中午沒帶飯我就自己掏錢買，哪個孩子感冒我會提醒吃藥……一個評價活動結(jié)果讓我的辛苦付出付之東流。

就在那之后的某一天，我在走廊里批評本班的淘小子，這時二班的學(xué)生走過來，并和我打了聲招呼，我也向他點頭示意。就在這時，淘小子小聲嘟囔著：“就知道和別班的學(xué)生有說有笑，天天和我們板著臉?！北M管他的聲音很小，但還是被我聽到了。乍一聽起來，又好氣又好笑，可轉(zhuǎn)念一想，我的心中不覺一震：我把笑臉給了其他人，而從舍不得給本班的學(xué)生，這也許就是我選票數(shù)較低的緣故吧！

回想一下自己的日常工作，自己似乎很少有對本班學(xué)生滿意的時候。也許是對他們更了解的緣故，我總是“恨鐵不成鋼”，不是不滿意他們的學(xué)習(xí)成績，就是不滿意他們的組織紀(jì)律。笑容自然而然地也就少了。加之我又不注意和學(xué)生的感情交流，依舊是嚴(yán)厲有加，盡管自己付出了許多，但學(xué)生卻不領(lǐng)情。

從那以后我試著在班級管理中嘗試進(jìn)行“微笑”管理，即使遇到問題發(fā)怒時我也要提醒自己：不要發(fā)怒，你的微笑很重要。放下架子，多與學(xué)生交流，用輕松的談心代替嚴(yán)厲的斥責(zé)；用商量探討代替說教命令；用引導(dǎo)啟發(fā)代替壓制灌輸。

一、微笑著與學(xué)生溝通

由于我戴著一副眼鏡，即使笑起來學(xué)生也很難看到我鏡框之下的笑眼。于是，我愿意運用語言讓學(xué)生敢于親近我?！澳愫谩薄拔蚁矚g你”“你使我感到愉快”“我非常高興見到你”，微笑意味著欣賞、寬容、接納和理解，它可以縮短師生間的距離，讓師生心心相通。一改只有學(xué)生犯了錯誤才敢接近我的局面，下課的時候也敢向我請教問題或是跟我聊聊家里、同學(xué)間發(fā)生的種種有趣的事。

二、努力打造“微笑”課堂

心理學(xué)研究表明，教師的表情很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動效率。教師不要吝嗇自己的微笑，多給學(xué)生一點微笑就是多給學(xué)生一點信心。送給學(xué)生一個微笑，他們會回贈你一個明媚的春天。當(dāng)學(xué)生在課堂上答對了一個問題時，教師的微笑加上一個贊許的目光，會使學(xué)生信心倍增，老師的微笑代表了教師對學(xué)生的贊揚與鼓勵、寬容與諒解、關(guān)懷與疼愛，教師授課輕松多了，教室里的笑聲多了，課堂氣氛也就活躍了。

三、微笑中也略帶嚴(yán)厲

有一個酷愛電腦游戲的學(xué)生，多次逃課，我以前怎么批評都無效，如今當(dāng)我微笑著把他叫到身邊，推心置腹地和他交流，提出我“僅供參考”的觀點時，他激動地說：“老師，您放心吧，我一定不辜負(fù)您的期望！”這令我格外欣慰。更欣慰的是，幾天后我因為感冒引起了咽炎，是他略帶羞澀地把一盒藥塞進(jìn)我的手里。多好的孩子啊！看來，一次寬容和愛撫勝過十次疾言厲色的訓(xùn)斥。

四、把真誠的愛送給學(xué)生

讓學(xué)生感受到人間的溫暖，把對教育的真情，對孩子的摯愛變成絢麗的微笑之花。我努力用寬容的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，漸漸地，學(xué)生在我的眼中發(fā)生了變化，我開始從內(nèi)心里真正地喜歡他們，正是這微笑從教室里走出來，成了我待人接物的習(xí)慣表情。微笑著和同學(xué)打招呼，微笑著和個別學(xué)生談心，即使面對犯錯誤的學(xué)生，我也總是帶著微笑去處理。

在微笑面對學(xué)生的同時，我更注重的是把過去只有班主任才說了算的“人治”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主管理的“法治”，讓學(xué)生在真正體現(xiàn)尊重、民主、平等、公正的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，在富有情感互動、交融的生命沃土中成長。幾個月后，學(xué)生告訴我：現(xiàn)在我們已經(jīng)把您當(dāng)成班里的一員了，當(dāng)成最喜歡的朋友了。

學(xué)生就像一面鏡子，你給他微笑，他也會回報你笑臉，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生做到“親其師、信其道”，而且要讓學(xué)生達(dá)成“樂其學(xué)”的育人目標(biāo)，教師要爭做學(xué)生的良師益友。

（作者單位：吉林蛟河市白石山鎮(zhèn)富強村小學(xué)）