王麗

摘要：本文通過對教師教學(xué)風(fēng)格改變的探討，努力探索為學(xué)生搭建成長、開放的空間，使地理課展現(xiàn)不一樣味道的途徑，促使學(xué)生在地理課堂中樂學(xué)、愿學(xué)，讓新課標(biāo)理念貫穿于“有滋有味”的地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地理新聞；手勢操；舞臺?。坏乩碚n堂

“有滋有味”可這樣理解：“滋”指有創(chuàng)新、創(chuàng)意地教；“味”則指讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得有味道，愿意、樂意品嘗地理學(xué)科。

一、5分鐘地理新聞——呈現(xiàn)精彩大世界

每次地理課的前5分鐘，筆者都進行地理新聞?wù)故荆寣W(xué)生了解課本以外的世界，收獲真知、明白道理。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，逐漸激發(fā)起全班學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，爭先恐后地收集相應(yīng)資料，積極制作課件，主動上臺展示（圖1、圖2），暢談霧霾的危害、推崇環(huán)保新理念、憎惡以強欺弱的觀點或者進行課本內(nèi)容的豐富拓展。課前5分鐘雖然短暫，但效果很好，不僅使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，而且發(fā)揮了學(xué)生動手動腦收集、整理、分析資料的能力，也培養(yǎng)了他們團結(jié)合作、溝通交流和語言表達(dá)的能力。

二、美術(shù)地理——別樣風(fēng)味教與學(xué)

為激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，愉悅地進行地理學(xué)習(xí)，筆者上課用板畫替代板書，用色彩代表不同的地理符號，帶領(lǐng)學(xué)生穿越滔滔長江與滾滾黃河（圖3、圖4）；在不同的形狀、剪紙、繪畫中認(rèn)識34個省級行政區(qū)；幫助學(xué)生在地理室利用不同材料制作中國鐵路干線（圖5），等高線，七大洲，四大洋等；利用手中彩筆繪制一幅幅美麗的關(guān)于天氣與氣候、大洲大洋、世界各國以及優(yōu)美風(fēng)景的手抄報（圖6）。利用美術(shù)教學(xué)方式上地理課使學(xué)生真正喜歡上教師和地理學(xué)科，地理學(xué)科的味道正逐漸散發(fā)出它獨特的芳香！

三、地理手勢操——操練精兵強將

初中生正處于生理和心理迅速成長的時期，如果身體得到鍛煉和協(xié)調(diào)發(fā)展將促進心理的健康發(fā)展。教學(xué)中運用手勢操，既能幫助學(xué)生巧記地理知識，又可促進學(xué)生四肢協(xié)調(diào)發(fā)展。手勢操也恰好迎合了初中學(xué)生好動、喜動的特點。多次實驗加上用心構(gòu)思和編排，學(xué)生從最初的不太習(xí)慣到運用自如，只要教師一抬手，學(xué)生就知道某部分地理知識點即將呈現(xiàn)；學(xué)生動作從笨拙到嫻熟，從教師的演示到學(xué)生一個個、一組組、 一班班地理手勢操的演示，展示出學(xué)生的開心與快樂。在一個個難以記住的地理知識的比劃中，教室里形成一道道美麗的彩虹！ 從教師的構(gòu)思、編排到學(xué)生的出謀劃策，地理手勢操的內(nèi)容逐漸豐富，范圍更加擴大，從學(xué)生們的身體到心理無不透露出手勢操的魅力。我堅信——精兵強將勢如破竹！

地理手勢操簡易示范如圖7、8、9、10所示。

四、地理舞臺劇——舞出快樂演員

在地理課上表演“舞臺劇”，不僅滿足學(xué)生實現(xiàn)舞臺展現(xiàn)的夢想，而且能夠讓學(xué)生在舞臺劇中掌握地理知識，培養(yǎng)能力。學(xué)生對劇本的認(rèn)知與分析、對角色的分工與體驗、對劇情的進展與把控、對串詞的斟酌和完善，極大地發(fā)展了他們綜合思維能力、協(xié)調(diào)合作能力。教師不再是主演而是客串，劇情發(fā)展由學(xué)生全程控制。舞臺上學(xué)生體驗著當(dāng)明星的感覺，模擬宮廷版的中日對話、多個班級共同編排的情景劇“西北自然情”、小規(guī)模氣場的九三閱兵儀式等（圖11、12），讓學(xué)生融知識、融時代、融角色的同時也把快樂融進自己的心房。在這“有滋有味”的地理課堂中，快樂與收獲并存！

五、家校合力共建——山水相伴成長

地理知識只有學(xué)以致用，才能真正促成學(xué)生的終身發(fā)展。為讓學(xué)生理論與實踐緊密結(jié)合，讓家鄉(xiāng)山水相伴學(xué)生共同成長筆者積極發(fā)動家長，共同參與學(xué)生實踐。學(xué)生們考察山上的土壤環(huán)境，采集家鄉(xiāng)水標(biāo)本體驗一天之中溫度的變化，游走于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，品嘗美食、宣傳環(huán)保。經(jīng)過這樣的外出實踐，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)越來越優(yōu)秀。從不知到學(xué)會、從靦腆到從容、從被動到主動、從平淡到有內(nèi)涵和深度。

通過以上嘗試和體驗，“有滋有味”地理教學(xué)正含苞待放、欲透芳香，這顆種子也在師生的澆灌下逐步適應(yīng)“風(fēng)雨陰晴”的環(huán)境而茁壯成長！