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        新時期高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題與對策分析

        2016-08-23 22:13:53孫瑛
        考試周刊 2016年58期
        關(guān)鍵詞:高校教師職業(yè)道德新時期

        孫瑛

        摘 要: 高校教師職業(yè)道德建設(shè)具有重要的社會意義,也是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展與師資隊伍建設(shè)中的一個重要課題。本文針對這一課題,著重分析當(dāng)前高校教師職業(yè)道德在教書育人和學(xué)術(shù)科研方面存在的問題,從而提出新時期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的具體對策。

        關(guān)鍵詞: 新時期 高校教師 職業(yè)道德

        雖然當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)主流是積極的,但我們必須看到,在青年教師成長的主要階段伴隨著一些不利因素的影響:社會不正之風(fēng)、干部腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延及市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響等,對高校教師在思想道德方面帶來的消極影響是不容忽視的。因此,當(dāng)前高校教師職業(yè)道德在教書育人和學(xué)術(shù)科研方面存在一定的問題。

        一、當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題分析

        (一)高校教師在教書育人方面存在的問題。

        1.職業(yè)信念動搖,敬業(yè)精神淡化。

        目前,我國教育面臨的最重要的問題是由于社會觀念的變化,市場經(jīng)濟(jì)的沖擊,社會各種行業(yè)間的利益差距加大,在行業(yè)待遇上,確實存在一些不合理的“剪刀差”?,F(xiàn)在,雖然教師這種職業(yè)越來越被人們重視,教師的地位工資待遇有所提高,但是與某些社會熱門行業(yè)相比,教師的工資還是處于中等或中等偏下的水平。此外,我國部分高校教師的工作條件、科研條件及各方面的待遇同國外相比還存在一定的差距,教師的后顧之憂沒有解除,再加上高校管理者對青年教師的職業(yè)道德教育不夠重視,導(dǎo)致某些青年教師的工作積極性不高、敬業(yè)精神淡化、教學(xué)科研工作消極被動,有得過且過的傾向。

        2.只教書,不育人,對學(xué)生缺乏愛心。

        任何學(xué)校,從小學(xué)到大學(xué),從國民教育到繼續(xù)教育,中心任務(wù),或者說根本職責(zé)就是育人。學(xué)校不是簡單的知識傳授所,更不是應(yīng)試的機(jī)器。即使是賦予多重任務(wù)的大學(xué),也應(yīng)以育人為中心,知識創(chuàng)新、服務(wù)社會、文化傳承等都要圍繞育人,否則就不能稱其為大學(xué)。

        在高校,誰主要承擔(dān)育人的責(zé)任?教師。育人,是教師的天職?,F(xiàn)在有不少誨人不倦的老師,他們一輩子的心血都花在學(xué)生身上,但同時也看到有一些教師忘卻天職。他們都很忙,忙這忙那,唯獨在育人上用心不夠,花精力更少。有的教師干脆把思想道德教育的任務(wù)甩給輔導(dǎo)員。不少學(xué)校的教師評價體系沒有有效地落到育人上,所以育人始終講起來重視,做起來不重視。

        (二)高校教師在學(xué)術(shù)科研方面存在的問題。

        高校教師肩負(fù)著科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新的重大責(zé)任。高校青年教師理應(yīng)刻苦鉆研,不斷提高學(xué)術(shù)水平,多出成果,為國家的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新作出卓越的貢獻(xiàn),但是在一些高校教師中卻出現(xiàn)科研上重數(shù)量、輕質(zhì)量、形式主義,甚至弄虛作假等不良傾向,出現(xiàn)一些學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)象?,F(xiàn)在一些教師,尤其是年輕教師對這些不以為然,一些高校的校領(lǐng)導(dǎo)對此也認(rèn)識不足,學(xué)校有了抄襲事件,不是給予當(dāng)事人相應(yīng)的處罰,讓大學(xué)引以為戒,而是想辦法遮掩。

        高校里存在的教師職業(yè)道德問題,盡管是個別現(xiàn)象,但危害嚴(yán)重,不容忽視,它不僅損害學(xué)校的名聲,危害大學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展,而且直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平,不利于良好學(xué)風(fēng)的形成,阻礙學(xué)術(shù)人才的成長和學(xué)術(shù)大師的產(chǎn)生。

        二、新時期我國加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的對策

        (一)踐行社會主義核心價值觀,強(qiáng)化師德建設(shè)。

        習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出:“核心價值觀,其實就是一種德,既是個人的德,也是一種大德,就是國家的德、社會的德?!毙聲r期必須以社會主義核心價值觀引領(lǐng)師德建設(shè),要真正搞好師德建設(shè),收到預(yù)期的效果,首先要糾正傳統(tǒng)觀念上對師德建設(shè)重視不夠的問題,強(qiáng)化師德建設(shè)價值意識,動員所有的力量,站在把師德建設(shè)看成“社會可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重要組成部分這樣一個戰(zhàn)略高度抓師德建設(shè);另外,高校管理者,上至校長,下至一般干部,都應(yīng)該把師德建設(shè)看做是其崗位責(zé)任的一個最基本的任務(wù),強(qiáng)化師德建設(shè)價值認(rèn)識,樹立大德育觀念,在具體的崗位上做到管理育人、服務(wù)育人。只有這樣才能使師德建設(shè)真抓實做,落實到位,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

        (二)立足人才培養(yǎng),堅持立德樹人。

        教書育人的前提是立德樹人。可從三個方面著手:一是在教書育人的實踐中要努力實施“愛的教育”,愛的教育集中體現(xiàn)在“師愛”上,在跟學(xué)生的相處中,關(guān)心學(xué)生的“八子”:“帽子(學(xué)位)、位子(職稱)、票子、房子、內(nèi)子(妻子)、外子(丈夫)、孩子和臺子(發(fā)展平臺)”,不拒絕學(xué)生的合理要求;二是嚴(yán)慈相濟(jì),提倡“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中”,既要教育學(xué)生學(xué)會做人,又要教育他們立志成才;三是尊重學(xué)生的個性,把學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)有特色結(jié)合起來,做到因材施教,注重從學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)發(fā)展出發(fā),從學(xué)生的興趣和研究基礎(chǔ)出發(fā)。

        (三)堅持誠實守信,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

        《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范(征求意見稿)》對高校教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)提出明確的要求,要求教師誠實守信,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。誠實守信、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是高校教師開展科學(xué)研究的基本要求。在科學(xué)研究中,需要高校教師有尊重科學(xué)、實事求是的態(tài)度;要有遵守學(xué)術(shù)道德、自覺抵制學(xué)術(shù)不端的行為規(guī)范;要有“板凳坐得十年冷,文章不寫一句空”的精神。只有這樣,才能做出真學(xué)問。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張男星.關(guān)于“師德建設(shè)”的四個追問.人民教育,2006,05.

        [2]鄧麗芳.職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神與職業(yè)責(zé)任——論高校教師職業(yè)道德教育.高教論壇,2015,01.

        [3]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].中國教育報,2004,10.15.

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