文丨 吳龍貴

反思愛(ài)的教育

文丨 吳龍貴

無(wú)論是“狼爸式教育”還是“羊爸式教育”，雖然觀念不同，但本質(zhì)上都是一種功利化教育，過(guò)于急切地希望看到孩子的成功。然而欲速則不達(dá)。教育是個(gè)漫長(zhǎng)的事業(yè)，要有足夠的耐心，也要給予足夠的自然生長(zhǎng)的空間。如果沒(méi)有健康人格的塑造和樸素價(jià)值觀的引導(dǎo)，那么愛(ài)就變成了“害”，愛(ài)的越無(wú)私，傷害就越大。

湖南桃源人周某，今年58歲，是一家企業(yè)的財(cái)務(wù)主管，因晚年得女，十分寵愛(ài)，對(duì)其百依百順。為了幫助女兒追求男生，周某竟利用職務(wù)之便，挪用公款35萬(wàn)元幫女兒赴韓國(guó)整容。近日，周某因涉嫌非法挪用資金被懷化鐵路警方查獲。

整容、追男生、挪用公款……社會(huì)人士對(duì)這則新聞的看法也各有不同。有人說(shuō)這是一則反腐新聞，女兒坑爹也是很好的反腐突破口。有人則把它當(dāng)成娛樂(lè)八卦新聞，認(rèn)為現(xiàn)在的女孩子追男生也是夠拼的。熱議之中，彌漫著調(diào)侃戲謔的意味。當(dāng)然更多的人都能看到，這其實(shí)是一則很嚴(yán)肅的社會(huì)新聞，其中所引發(fā)的“父母如何寵愛(ài)子女“的話題，在今天不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，反而更加值得關(guān)注。

十年前，“追星女“楊麗娟的故事曾轟動(dòng)一時(shí)。彼時(shí)，蘭州女子楊麗娟已癡迷港星劉德華多年，逐漸發(fā)展到不上學(xué)、不工作、不交朋友的地步。為了滿足楊麗娟追星的心愿，其父不惜傾家蕩產(chǎn)，靠賣房乃至賣腎來(lái)籌集資金。然而就在楊麗娟終于實(shí)現(xiàn)與偶像“近距離接觸”的第二天，其父因不堪女兒的追星行為跳海自盡，留下世人的一片唏噓。

雖然兩件事略有不同，但發(fā)展邏輯卻是殊途同歸。由于父親的過(guò)度溺愛(ài)，女兒無(wú)節(jié)制的索取，事情變得不可收拾，最后引發(fā)不幸。一個(gè)父親跳海自盡，另一個(gè)父親鋃鐺入獄。而讓人無(wú)限感慨的是，這一切都源于一個(gè)“愛(ài)”字。

幾年之后，楊麗娟淡出了公眾的視線，也恢復(fù)了平靜的生活。她曾向媒體表示，對(duì)當(dāng)年瘋狂追星的行為后悔莫及。然而楊麗娟已經(jīng)走出了過(guò)往，又有多少青春少女走上楊麗娟當(dāng)初的迷途？又有多少為人父母者像當(dāng)年的楊父一樣，以愛(ài)之名無(wú)條件地滿足子女的一切要求？追星與追男生固然不同，自盡與犯罪當(dāng)然也有本質(zhì)區(qū)別，但兩起事件所共同指向的家庭教育的迷失和誤入歧途，在今天依然值得重視和深思。

不要以為像這樣的事情離我們很遙遠(yuǎn)。從結(jié)果看，這可能是很極端的個(gè)案，但從過(guò)程看，像報(bào)道中的這名女生一樣，從小嬌縱，青春期叛逆，為一點(diǎn)微不足道的小事便尋死覓活要脅父母，而父母手足無(wú)措的情況，現(xiàn)實(shí)中并不鮮見(jiàn)。比如此前就有報(bào)道，為了手機(jī)，竟有中學(xué)生拿刀威脅父母。這一方面是基于“女孩富養(yǎng)、男孩窮養(yǎng)”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，另一方面則與家庭教育的缺失，或者說(shuō)存在很多誤區(qū)有著相當(dāng)大的關(guān)系。

比如有些父母把孩子當(dāng)成顯示自己事業(yè)成功的道具，以為給予孩子優(yōu)越的物質(zhì)條件，就是愛(ài)的最好表達(dá)形式，還有的父母認(rèn)為在這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈、強(qiáng)調(diào)個(gè)性的時(shí)代，盡其可能地滿足孩子的要求，更有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自主和自信。換言之，有些孩子的無(wú)法無(wú)天，其實(shí)不是父母疏于管教，而是刻意培養(yǎng)的結(jié)果。只不過(guò)這些父母沒(méi)有想到，物極必反，凡事都要有底線。如果沒(méi)有健康人格的塑造和樸素價(jià)值觀的引導(dǎo)，那么愛(ài)就變成了“害”，愛(ài)的越無(wú)私，傷害就越大。

說(shuō)到家庭教育，兩種極端的理念很值得關(guān)注。一種是“狼爸式教育”，三九天讓孩子在雪地里裸奔，絲毫不考慮孩子的承受力，試圖用這樣一種粗暴的方式讓孩子超人一等。另一種就是像報(bào)道中的“羊爸式教育”，對(duì)孩子百依百順、無(wú)限寵溺，從小培養(yǎng)一種優(yōu)越感和特權(quán)意識(shí)。從一個(gè)極端走到另一個(gè)報(bào)端，雖然觀念不同，但本質(zhì)上都是一種功利化教育，過(guò)于急切地希望看到孩子的成功。然而欲速則不達(dá)。教育是個(gè)漫長(zhǎng)的事業(yè)，要有足夠的耐心，也要給予足夠的自然生長(zhǎng)的空間。