邢臺市二十冶綜合學(xué)校初中分校 岳志鵬

巧用“同心圓”構(gòu)建奮進(jìn)班

邢臺市二十冶綜合學(xué)校初中分校 岳志鵬

一個(gè)班級發(fā)展的好壞，不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要看學(xué)生的合作與發(fā)展。一個(gè)成功的班主任，會通過積極打造班級學(xué)習(xí)共同體來促進(jìn)班級學(xué)習(xí)成績提升和學(xué)生健康成長。我班的學(xué)習(xí)共同體，是以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為圓心，以組際交流、教師輔導(dǎo)為圓周呈同心圓狀不斷推開的。

我們根據(jù)考試成績和學(xué)生性格差異，將全班學(xué)生平均分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，6-8人一個(gè)小組。組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)示范與引領(lǐng)，副組長負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)或事務(wù)管理。有了小組，還得想辦法讓它活起來，我班的滾動(dòng)座位與小組漂流日志就有這樣的妙處。

滾動(dòng)座位，即小組座位采用一定的方式每周一滾動(dòng)，確保每名學(xué)生都可以坐到好位置，使學(xué)生感受到來自班級的公平，從而追求積極的變化，爭取做最好的自己。

小組成員不僅在空間上接近，心靈距離也要拉近。為了讓大家的心走到一起，每個(gè)小組都在共寫一本漂流日志。組內(nèi)成員每天一人輪流寫，記錄組內(nèi)的喜怒哀樂。

第1個(gè)圓——組際互學(xué)。貼問題與曬學(xué)習(xí)是我班正在嘗試的組際互學(xué)方式。“貼問題”，即每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)問題本，每天就自己的薄弱學(xué)科提出一個(gè)問題，由組長收起來進(jìn)行組內(nèi)討論。一般問題組內(nèi)解決，典型問題或不能解答的問題，由值周班長組織專家團(tuán)隊(duì)會診解答。如仍不能解答，再由值周班長請教科任教師答復(fù)。典型問題將在教室“貼吧”張貼出來，便于資源共享。

我班每科設(shè)有三名“專家”，一名負(fù)責(zé)布置作業(yè)，一名負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，一名負(fù)責(zé)批改作業(yè)。如果科任教師沒有特別的安排，所有的學(xué)科資料都由“專家”布置完成。批改的結(jié)果一式兩份，一份送給科任教師，一份張貼到教室外的“學(xué)習(xí)熱線”中?！皶駥W(xué)習(xí)”便于大家了解情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

第2個(gè)圓——教師輔導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的學(xué)生也可能會“星際迷航”。于是，我們及時(shí)引進(jìn)了導(dǎo)師制度。全班學(xué)生依據(jù)學(xué)科發(fā)展情況，自愿選擇導(dǎo)師，形成五個(gè)學(xué)科社團(tuán)。導(dǎo)師主要從學(xué)習(xí)和成長兩方面進(jìn)行引導(dǎo)，既導(dǎo)學(xué)又導(dǎo)行。

導(dǎo)師除了關(guān)注“貼問題”與指導(dǎo)“曬學(xué)習(xí)”活動(dòng)外，還要著重課堂內(nèi)外指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)習(xí)，如基礎(chǔ)落實(shí)、能力訓(xùn)練、方法引導(dǎo)等；指導(dǎo)“卓越講壇——相約星期六”活動(dòng)；每周批閱一次成長本，與學(xué)生進(jìn)行文字交談；每月末借助談心卡與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的溝通。

第3個(gè)圓——班主任引領(lǐng)。作為班主任，我主要通過班級文化建設(shè)來激勵(lì)學(xué)生。

在學(xué)習(xí)方面，有四種表我會認(rèn)真去做。一是每次的月考質(zhì)量分析表，讓學(xué)生看到學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r與努力方向；二是個(gè)人發(fā)展綜合分析表，讓學(xué)生看到自己在三年發(fā)展中的位置變化，以便及時(shí)調(diào)整；三是小組發(fā)展分析表，讓學(xué)生看到本組的排名與進(jìn)退；四是學(xué)科社團(tuán)發(fā)展分析表，讓學(xué)生看到本社團(tuán)的排名與進(jìn)退。相應(yīng)地，我們會評出英雄學(xué)生榜、優(yōu)秀小組和明星社團(tuán)等，附上奮斗格言，在教室里展出。

我每天寫一篇班級日志，每周一個(gè)主題詞，有計(jì)劃地推進(jìn)班級發(fā)展；每天批閱小組漂流日志本，每周批閱學(xué)生成長本，用心閱讀學(xué)生的心聲，真誠地用文字與學(xué)生交談，走進(jìn)學(xué)生心靈，引領(lǐng)成長；在班上開設(shè)青春詩會、卓越講壇、班級影院，早上齊讀勵(lì)志詩，晚上進(jìn)行勵(lì)志演講；每周末組織學(xué)生看勵(lì)志電影，種下陽光的種子，在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。

就像電波發(fā)射一樣，我班的學(xué)習(xí)共同體是以學(xué)生的小組學(xué)習(xí)為核心，借助組際互學(xué)、教師輔導(dǎo)、班主任引領(lǐng)等依次向外以同心圓的方式輻射開來。中心的信號最強(qiáng)，外面的信息最弱，既體現(xiàn)了班級學(xué)習(xí)共同體的主次關(guān)系，又給了我們無限的發(fā)展希望。