石家莊二中實驗學(xué)校　趙　郡

學(xué)生為什么不聽話？

石家莊二中實驗學(xué)校趙郡

教師來信：

趙老師您好，我是一名初中班主任。最近一段時間，班里的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較疲沓，學(xué)生常常沒精打采，對班級活動興趣不高，缺乏青少年應(yīng)有的朝氣。為了鼓舞士氣，我們班制定了班級口號，號召學(xué)生課前和跑操時一起大聲喊口號。但是，班上有幾名學(xué)生每次都敷衍了事，不僅口號不響亮，態(tài)度也不認(rèn)真，還私下發(fā)表反對言論。我找他們談話，他們卻理直氣壯地說：“喊口號是形式主義，只要學(xué)習(xí)努力不就行了嗎？”我很生氣，他們怎么就不明白我的苦心，怎么這么不聽話呢？這種現(xiàn)象是不是典型的青春期叛逆？我該怎么對付他們呢？請給予指點。

一名困惑的年輕班主任

郡與解惑：

看得出，這位班主任工作熱情很高，面對班級中出現(xiàn)的問題能夠積極想辦法解決，并不斷進(jìn)行反思。但我們首先要思考的是，青春期叛逆究竟是在叛逆什么，青春期的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的，營造班級氛圍與喊口號之間有什么關(guān)系？澄清這三個問題或許是解決這位班主任困惑的關(guān)鍵所在。

進(jìn)入青春期，學(xué)生的自我意識不斷增強，對很多事情開始有自己的觀點。他們不再一味服從，而是希望了解行為背后的意義和價值，表達(dá)自己的觀點和態(tài)度。他們的叛逆不是刻意要和誰對著干，而是要維護(hù)自己的尊嚴(yán)與權(quán)利。這是孩子成長過程中的必由之路，需要得到教師或家長的理解和尊重。

學(xué)生反對喊口號，認(rèn)為喊口號是一種形式主義。由此可見，他們并沒有真正理解老師的初衷，自然也就無法認(rèn)同這項活動。進(jìn)入青春期的學(xué)生敢于堅持自己的觀點，有時候不理解班規(guī)的意義，這也是班級管理中很多規(guī)定無法順利實行、無法收到預(yù)期效果的原因之一。由于學(xué)生不清楚規(guī)定的意義，就不能很好地將其與自身發(fā)展相結(jié)合，便無法由衷執(zhí)行。如果班主任在規(guī)定之初就對學(xué)生解釋清楚其意義所在，使學(xué)生能夠知其然且知其所以然，學(xué)生便能夠堅定地與老師站在一起，全班同心同行。

怎樣進(jìn)行有效溝通，良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵。教師如何處理與青春期學(xué)生的關(guān)系呢？來信中的“對付”一詞，顯然把自己和學(xué)生對立起來，師生之間成了過招兒的對手。而對手關(guān)系是很難真正和諧的，往往不僅傷害了自己，也傷害了對方。

中學(xué)生多數(shù)處于青春期，師生和諧相處的方法有很多，無論什么方法，其核心均是要和學(xué)生站在一起，像尊重成人一樣尊重學(xué)生，能夠包容學(xué)生的錯誤并耐心引導(dǎo)。師生關(guān)系如同親子關(guān)系，不能僅憑簡單的一句“我這都是為了你好”，就算是對所有措施與行為的解釋和理由。師生需要適當(dāng)敞開心扉，進(jìn)行有效溝通。

這位班主任希望通過喊口號的辦法提振班級士氣，鼓舞學(xué)生信心，首先應(yīng)喚醒學(xué)生的班級歸屬感和集體榮譽感，同時讓學(xué)生體驗、了解該形式的意義所在。如此一來，班主任不僅能夠獲得學(xué)生的理解和支持，提升班級凝聚力，而且?guī)熒P(guān)系也會更為融洽，進(jìn)而還會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

全班一起呼喊班級口號是一種集體行為，這種行為所承載的教育目的，需要老師自己首先明確，進(jìn)而與學(xué)生溝通，達(dá)成共識。對此提出質(zhì)疑的幾名學(xué)生認(rèn)為，喊口號只是為了鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，顯然忽略了這項活動所傳達(dá)的更為重要的信息：在班級這個大家庭中，每個人都要以昂揚向上的精神開啟新的一天。班主任如果能夠激發(fā)學(xué)生執(zhí)行規(guī)定的愿望與動機，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生一起營造健康向上的班級氛圍，學(xué)生自然愿意追隨、踐行。

班級管理不是靠一朝一夕、一招一式就能夠取得成效的，需要班主任不斷提升自己的教育理念和教育藝術(shù)，在實踐中不斷嘗試、反思、提高，才能真正陪伴學(xué)生一起成長。