□肖子一邢恩倩蔣帥（燕京理工學(xué)院河北廊坊065201）

高校公共體育課實(shí)施開放式互助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
——以燕京理工學(xué)院足球課教學(xué)為例

□肖子一邢恩倩蔣帥（燕京理工學(xué)院河北廊坊065201）

在普通高校實(shí)施體育教學(xué)改革的新形勢下，公共體育教學(xué)朝著以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，足球項(xiàng)目作為公共體育課的重要課程，需要在新形勢下有新的改變，如今校園足球在全國開展火熱，普通高校更應(yīng)該以足球課為例，做好教學(xué)訓(xùn)練改革措施；開放互助的教學(xué)模式經(jīng)過短期的調(diào)整研究與實(shí)踐，正在日益完善。本文通過對普通本科院校公共體育足球課實(shí)施開放式教學(xué)進(jìn)行分析，著重指出現(xiàn)階段高校公共體育足球課程的發(fā)展對策。

普通高校 公共體育 足球課 開放互助

1、前言

自2013年國家體育總局和教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》那一刻起，大力發(fā)展校園足球就成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)，而借著“足改”春風(fēng)，高校的校園足球有了什么樣的改變？歸納為一句話就是“學(xué)校愿意組織了、學(xué)生愿意參與了、家長愿意投入了”。據(jù)新聞播報2016年廣東省安排近1.5億元資金作為校園足球經(jīng)費(fèi)。根據(jù)公示，省教育廳、省體育局將安排投入1622萬元，用于管理人員、體育教師、指導(dǎo)員、裁判員、教練員等人員培訓(xùn)；安排13313萬元用于地市校園足球資金；特色學(xué)校達(dá)標(biāo)獎補(bǔ)方面安排3565萬元經(jīng)費(fèi)；因此，推進(jìn)“校園足球”，配套的管理措施必須快速跟進(jìn)，如場地、師資、教學(xué)訓(xùn)練、校園聯(lián)賽、學(xué)生傷病處置等。同時，建立科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，合理設(shè)置足球成績占升學(xué)成績的權(quán)重，將足球成績與學(xué)位證書和評獎評優(yōu)掛鉤，與學(xué)生體質(zhì)檢測同步考核、一起實(shí)施。特別是，加強(qiáng)對足球苗子的發(fā)掘和培養(yǎng)，將向國家和地方輸送足球后備人才，納入學(xué)校素質(zhì)教育考核的硬性指標(biāo)。

2、實(shí)驗(yàn)方法

2.1、實(shí)驗(yàn)對象

本文以“燕京理工學(xué)院足球課實(shí)施開放互助教學(xué)體系”為研究對象，將燕京理工學(xué)院2015級足球選項(xiàng)課班抽取2個教學(xué)班的學(xué)生共60名作為實(shí)驗(yàn)對象。

其中分為一個實(shí)驗(yàn)組和一個對照組，實(shí)驗(yàn)組采取組內(nèi)同質(zhì)組間異質(zhì)的開放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?；對照組采取俱樂部教學(xué)對照模式。實(shí)驗(yàn)組30人，分成三組，每組10人；對照組30人，分成三組，每組10人。

2.2、研究方法

本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對“開放互助式教學(xué)”的教學(xué)模式在普通高校公共體育足球課中實(shí)施的可行性，以及對提高教學(xué)質(zhì)量和改善訓(xùn)練隊(duì)的作用進(jìn)行探索。

2.3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來驗(yàn)證高校公共體育課“開放式互助教學(xué)”在足球選項(xiàng)課中的實(shí)用價值，探討足球課程教學(xué)中用“開放式互助教學(xué)”教學(xué)法對學(xué)生足球技術(shù)成績和足球教學(xué)技能以及學(xué)習(xí)興趣方面是否產(chǎn)生的效果傳統(tǒng)規(guī)教學(xué)法更加顯著，并且希望學(xué)生在足球技術(shù)水平和足球教學(xué)技能均的到提升，從而提高足球選項(xiàng)課的整體教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。

（2）實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。

本實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)在燕京理工學(xué)院田徑場內(nèi)足球訓(xùn)練場，攝像機(jī)2臺，微格教學(xué)解析教室一間以及教學(xué)訓(xùn)練足球60個。

（3）教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)燕京理工學(xué)院的公共體育足球課教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)（顛球、運(yùn)球、停球、長傳球、射門和足球戰(zhàn)術(shù)）六個方面內(nèi)容。

3、教學(xué)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)分析

3.1、實(shí)驗(yàn)前學(xué)生運(yùn)動態(tài)度調(diào)查與分析

對實(shí)驗(yàn)組（開放互助教學(xué)）30名學(xué)生和對照組（俱樂部教學(xué)）30名學(xué)生分別以問卷的形式進(jìn)行調(diào)查一，實(shí)驗(yàn)組和對照組分別發(fā)放問卷30份，有效問卷分別30份，有效率均為100%。對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理分析，得出學(xué)生的選項(xiàng)課選擇足球運(yùn)動的原始動機(jī)如下，見（表1）：

表1　學(xué)生選擇足球課的動機(jī)

3.2、實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生教學(xué)技能評價

為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的一致性，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生身體素質(zhì)技能（1min俯臥撐、1min仰臥起坐、50m折返跑）和足球?qū)ｍ?xiàng)技能（1min顛球、點(diǎn)對點(diǎn)長傳球、繞桿運(yùn)球）進(jìn)行了初步的基礎(chǔ)水平前測，具體情況見：（表2）。

表2　實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生足球基本教學(xué)技能和專項(xiàng)技術(shù)水平的結(jié)果

通過對足球?qū)嶒?yàn)組和對照組學(xué)生身體素質(zhì)技能和足球?qū)ｍ?xiàng)技能進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對照組在足球基本技能和專項(xiàng)水平上無顯著性差異（P＞0.05）。

3.3、實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)

本實(shí)驗(yàn)采用單因素完全隨機(jī)兩等組前測和后測設(shè)計，基本模式如下：

實(shí)驗(yàn)組1（隨機(jī)組1）——X1（隨機(jī)組1的前測）——A（開放互助教學(xué)）——X2（后測）；

對照組2（隨機(jī)組2）——S1（隨機(jī)組1的前測）——B（俱樂部教學(xué)）——S2（后測）。

3.4、實(shí)驗(yàn)操作

（1）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開放互助實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

①課前設(shè)計

首先按照教學(xué)大綱，教師開課前公布教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生自我制定足球課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配，并且通過互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)，制作課件，教學(xué)實(shí)施過程中與學(xué)生一起分組分析討論課件，使學(xué)生熟悉教學(xué)的過程，為后期兩者結(jié)合做好鋪墊。

②課中調(diào)整

學(xué)生分別以教師身份相互檢查理論課問答題，查缺補(bǔ)漏，相互取長補(bǔ)短，然后有針對性地解決問題，將實(shí)驗(yàn)組的30名學(xué)生按照自主設(shè)計教學(xué)內(nèi)容相近的人員分成3組，3小組學(xué)生相互講解討論，分組授課，然后互換角色完成自主計劃內(nèi)容，老師下課前進(jìn)行小結(jié)，并修改和完善教學(xué)計劃。

（2）對照組課的設(shè)計。

對照組的授課方式不變，采用傳統(tǒng)的俱樂部教學(xué)模式，即分組教學(xué)講解模式。同一個老師安排課程，分析課程，動作示范，分組練習(xí)，糾正動作，重復(fù)講解，學(xué)生提問，重復(fù)練習(xí)，運(yùn)動負(fù)荷監(jiān)測，整理放松，課后小結(jié)。

①課前講解

按照教學(xué)大綱，教師課前制定計劃，課堂上講述有關(guān)基本教學(xué)技能的理論知識，重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)技能，通過自身動作示范講解來加深學(xué)生對基礎(chǔ)技能的認(rèn)識和理解。

②課中講解

一般是以教師為主體，采用異質(zhì)分組原則，每組安排能熟練運(yùn)用各種足球技術(shù)的學(xué)生帶動基本掌握足球技術(shù)的學(xué)生，教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，然后分組指導(dǎo)，每小組有組長負(fù)責(zé)，以傳幫帶的形式搞好組內(nèi)教學(xué)，教師巡視指導(dǎo)糾正。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

從實(shí)驗(yàn)效果分析來看，開放式互助教學(xué)可以使學(xué)生自主及時發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中的不同環(huán)節(jié)存在的問題，能夠判斷現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差距，從而達(dá)到體育鍛煉的目的，并且有效提高足球技能水平。

高校公共體育課實(shí)施開放式互助教學(xué)作為適應(yīng)社會發(fā)展的一種學(xué)校體育教學(xué)管理、學(xué)生興趣培養(yǎng)新模式，近些年陸續(xù)被國內(nèi)一些高校采用。當(dāng)前，學(xué)校體育以俱樂部形式開展的學(xué)校不少，但大多僅局限于傳統(tǒng)體育教學(xué)體系這一程度，在教學(xué)思想、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上與完整的開放式體育教學(xué)模式不相適應(yīng)，高校公共體育課實(shí)施開放式互助教學(xué)更適合當(dāng)代在校大學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)與研討體育課程，有效地建立一個平臺，來滿足不同學(xué)生多元化的需要。

大學(xué)階段是獲得足球知識掌握的最佳時期，以技術(shù)訓(xùn)練和對抗訓(xùn)練為主。這個時期學(xué)生進(jìn)入了生成發(fā)育的青春發(fā)育期，球員慢慢有了自己的價值觀。這個年齡的球員有了心中的偶像和球星，心中有個模仿的對象，教師教練就更應(yīng)該成為他們的榜樣。輔助他們自我提升。

同時體育俱樂部教學(xué)模式?jīng)]有充分發(fā)揮學(xué)校體育俱樂部對學(xué)生課內(nèi)外體育活動與體育競賽體系的管理組織作用。所以高校公共體育課實(shí)施開放式互助教學(xué)更有利于學(xué)生終身體育興趣的培養(yǎng)。

新時期高校大學(xué)生體育鍛煉的整體思想就是以健康第一和終身體育為主線，以學(xué)生增強(qiáng)體能為出發(fā)點(diǎn)，在遵循體育活動和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解自身生理特點(diǎn)和生活習(xí)性，保證學(xué)生掌握相應(yīng)的健身原理和科學(xué)的健身方法，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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G807

A

1006-8902（2016）-07-SY

河北省教育廳社會科學(xué)研究課題（SZ151145）

肖子一（1984-），男，河北廊坊人，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練