吳海燕

【內容摘要】高中信息技術課程的基本任務培養(yǎng)學生熟練使用信息技術工具的能力，綜合處理信息的能力。許多教師在課堂教學過程中灌輸多，探究少，包辦多，激勵少，形成“老師教得無味，學生學得無趣”的尷尬局面。學生不喜歡枯燥的理論，喜歡學習操作技能，更喜歡學習實用的、有用的操作技能。文章提出了實施高中信息技術課堂有效教學的四個策略。

【關健詞】高中信息技術 有效

高中信息技術課程的基本任務培養(yǎng)學生熟練使用信息技術工具的能力，綜合處理信息的能力。許多教師在課堂教學過程中灌輸多，探究少，包辦多，激勵少，形成“教師教得無味，學生學得無趣”的尷尬局面。近年來，我一直致力于高中信息技術課堂有效教學的研究。學生不喜歡枯燥的理論，喜歡學習操作技能，更喜歡學習實用的、有用的操作技能。因此，我調整教學內容，提供足夠的素材，讓學生喜歡看，喜歡學，進而引導學生思維與操作，形成良好的操作習慣，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。我認為實施信息技術課堂有效教學有以下幾點策略：

一、教學目標簡明

教師要了解所有知識點在各單元的分布情況，確定每節(jié)課的教學目標、重點、難點，出好每節(jié)課的網絡理論測試題。研究學情，根據學生的認知能力，設定面向全體的操作任務，讓不同層次的學生在原來基礎上都有進步。

例如：我在執(zhí)教《信息技術基礎（必修）》第四章第二節(jié)第二部分《表格數(shù)據圖形化》時，以2015年全球億萬富豪榜引入課題，以從各個角度來分析富豪為線索，設置任務。

任務一：插入恰當?shù)膱D表，使全球億萬富豪100強的各國人數(shù)數(shù)據表達更直觀。

任務二：現(xiàn)場投票，統(tǒng)計行業(yè)票數(shù)。完成“從事行業(yè)”工作表，并插入恰當?shù)膱D表，表達出本班同學對這五大行業(yè)的支持率。

任務三：在“近8年排名”工作表中插入恰當?shù)膱D表，表達出中國大陸地區(qū)首富在“福布斯中國富豪榜”近8年排名變化情況，并推測2016年他的排名會如何。

第一個任務較簡單，學生嘗試獨立完成，對Excel圖表建立初步印象。第二個任務強化根據實際需要選擇不同的圖表類型。第三個任務內容設計得有一定的難度，包括數(shù)據區(qū)域的正確選擇、坐標值的設置、對圖表區(qū)格式的設置等，在學生做的過程中，我觀察完成情況，逐步提出探索性的小問題。通過這些逐步推出的問題，化難為簡，讓學生一步自主探究，完成整個任務。

整節(jié)課，對于Excel軟件煩瑣的操作步驟，我沒有任何演示與講解，但是效果卻出奇地好。一方面，學生根據軟件操作的一致性，借助前面Word學習的基礎，舉一反三，能完成大部分簡單的操作。另一方面我通過若干有目的、分層次的小問題的設置，把較難的操作留給學生自己去摸索，再通過評價與交流，讓學生在探究與合作中完成學習任務。

二、教學內容簡潔

教師要用好有限的學習時間、精力講清重點、難點，教學語言要精煉，教學手段要精要，教學訓練要精致。選擇關乎學生終身受用的“核心知識”，留下懸念和空間，給學生自主創(chuàng)作。

例如：我在執(zhí)教《信息技術基礎（必修）》第四章第一節(jié)《字處理軟件》時，以學校辭舊迎新的文藝匯演作為情境，以為文藝匯演準備材料為任務主線，把枯燥的Word軟件的學習融入在實際任務的完成中，激發(fā)學生的興趣。

任務一：請每人準備一份擔任本校文藝會演主持人的申請書。

任務二：請設計一份邀請函內頁。

在任務的完成過程中，滲透知識點的講解與練習。當學生們在課堂上親自設計加工的申請書和邀請函通過打印機變成實物時，大家能實實在在地感受到自己一節(jié)課的努力沒有白費，那種成功的喜悅是無與倫比的。學生會感到自己所學的內容是有用的，對信息技術的學習興趣會更濃厚更持久，在生活實際中遇到問題時，更容易想到運用信息技術知識去解決。

三、教學環(huán)節(jié)簡化

教學內容由淺入深、由簡至繁，如果無法一次掌握的，還可在后續(xù)的學習過程中復習。不要設計較多的學習環(huán)節(jié)、學習陷阱。否則，學生會逐漸喪失興趣和探究精神。

四、創(chuàng)建和諧師生關系

我們要創(chuàng)建和諧的師生關系，教師要給學生一個和藹可親的形象，用教師自身的魅力去感染、引導學生，促進學生主動獲取知識。

上QQ聊天，偷偷發(fā)個狀態(tài)，刷個微博是學生在信息課上很想做的事情，這些與上課內容無關的事情確實會影響到學生課堂內容的學習，但如果教師只是強行禁止，學生渴望的心理會更加迫切。在實際的課堂教學中，我們堅持“以生為本”的理念，利用網絡時代先進的實時交流技術，為學生提供一個平等交流的機會，將交流與學習有機地融合在一起。

我們利用電子教室軟件的學生演示、及時消息及班級共享文件夾等多種技術手段，使師生之間在教學中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息。學生在網絡中不僅接受，同時也在表達。教師可以根據學生反饋情況調整教學。學生可以與教師交互，學生之間也可以交互。在這種交互式的教學環(huán)境下，全班師生都可以公開地交流，每個人都可以看到別人完成的情況，學生反而少了偷偷摸摸聊天的渴望，逐漸形成了積極向上的信息學習環(huán)境和信息文化。

瞬息萬變的網絡知識讓信息技術學科的教學內容如泉水源源不斷地涌入。我們信息技術教師要給學生樹立榜樣，要具有終生學習的理念，及時掌握最新科技信息，不斷充實和完善自己，提高自身的信息素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省東臺中學）