潘良臣

摘要：近年來大學生犯罪案件頻繁發(fā)生，讓社會各界更加關注大學生的德育教育和法制建設。本文從信息技術與德育教育的相關概念出發(fā)，分析了大學生德育現(xiàn)狀，闡述了信息技術與大學德育教育相結(jié)合的理由，并提出了如何將信息技術與大學德育教育相結(jié)合，旨在用信息技術推動大學德育建設。

關鍵詞：信息技術；德育教育；研究

中圖分類號：G410文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-00013-02

大學生是國家發(fā)展的后期儲備力量，大學生素質(zhì)的高低影響著中國未來幾十年國民素質(zhì)的高低，因此加強大學生德育建設具有重要的社會意義和價值。大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀塑造的關鍵時期，非常容易受到外界物質(zhì)環(huán)境的影響，情緒和思想波動大，針對現(xiàn)代大學生的現(xiàn)狀，利用信息技術對大學生進行德育教育建設具有重要作用。

一 信息技術與德育教育的相關概念

1.信息技術的概念

信息技術是上世紀90年代后期出現(xiàn)的一個詞，它是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機的出現(xiàn)，用于管理和信息處理方式的總稱。特別是在2014年李克強總理在首屆互聯(lián)網(wǎng)大會中提到“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念后，信息技術被延伸到各個領域。在教育界，“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的理念也被大家廣泛認同，而信息技術可視為互聯(lián)網(wǎng)信息科技的總稱，它將給人們的生活帶來質(zhì)的改變。大學將德育教育與信息技術相結(jié)合，以一種嶄新的教學模式，將帶給大學生無限的新鮮感，吸引大家的學習興趣。

2.德育教育的概念

德育教育它與智力教育不同，是指教育工作者將教育重心放在學生思想、價值觀、道德觀的引導上，注重學生心理健康和精神世界的塑造。由于我國幾千年傳統(tǒng)文化的熏陶，多數(shù)大學生素質(zhì)還是不錯的，做事有自己的原則和底線，懂得是非分明，但也有一些學生因為雞毛蒜皮的小事，做出損人利己的事情。從2004年馬加爵事件到2015年復旦大學醫(yī)學院高材生林森浩惡性投毒事件，讓我們認識到對大學生實施德育及法制教育的重要性，與汲取豐富的知識相比，更希望每位大學生擁有健全的人格。

二、大學生德育現(xiàn)狀分析

每個人生活和成長的環(huán)境不同，接觸的人群不同，傳遞的信息不同，導致人與人的思想和價值觀存在差異。我國幾千年文明傳承下來，已經(jīng)形成一種特定的中國文化，在這個文化范疇內(nèi)對人們的行為舉止作出了衡量標準，它對大學生德育的建設具有間接的輔助作用。但中國長期的應試教育，對大學生德育教育工作產(chǎn)生了一定的影響，國內(nèi)大學生德育現(xiàn)狀有以下表現(xiàn)：

1.對德育工作不重視

對于高校來說，教師最關注的是學生專業(yè)成績是否達標，每年多少學生順利畢業(yè)，德育教育暫無一個準確的考核體系，多數(shù)院校不是特別關注大學德育教育?？傮w來說，高校對德育工作不重視主要有三種情況：

？劊？學生的思想價值觀受到家庭和環(huán)境的影響，在進入大學前已經(jīng)形成，不比花費太多時間開展德育工作；

？劊？德育教育作為輔助教育，除思想政治專業(yè)外，其他專業(yè)將德育課程作為公共課程，實行大班教學，教學效果甚微；

？劊？一些教師認為德育教育就是從細微之處規(guī)范學生的行為即可，并不重鄭重其事的講課。中國長期以應試教育為主，重“智”教育，忽視“德”教育。

2.德育教育方式滯后

2014年李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念后，教育工作者又將互聯(lián)網(wǎng)延伸到教育界，鼓勵各大院校推行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式。在此之前，我國各大院校仍以“灌輸式”或“填鴨式”教學為主，固守成規(guī)，將德育教育等同于思想政治教育，過度強調(diào)它的政治性。據(jù)說泰森獄后在擂臺上快速的擊敗對手，獲得比賽勝利，在采訪中泰森說他熟讀毛澤東思想，并運用其思想一招制敵。由此說明，并不要刻意讀書本知識，而是要將書本知識巧妙地運用到生活中去。大學德育教育也同樣是這個道理，知識是死的，但可以通過案例、小組討論或分析的方式開展多樣性的教育模式，吸引到更大學生的學習興趣。

3.德育工作形式主義

中國的形式主義太嚴重，從官僚到企業(yè)，從企業(yè)到教育界，每個行業(yè)都存在著各種形式主義。大學關于德育教育的書本名為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，這是一本集思想道德教育與法制教育為一體的書籍，從書本的知識架構(gòu)來看，很多知識的敘述就非?；\統(tǒng)，很多學生讀完《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，頭腦并未被洗禮，思想觀念并未轉(zhuǎn)變。課堂上，教師針對德育課程實行大班教學，利用現(xiàn)代化的擴音器將書本內(nèi)容敘述一遍，非常形式化的教育模式，不少學生表示上德育課只是為了積滿學分而已。高校德育工作的形式主義，導致學生聽課也是做做樣子，浪費了大家的時間，但實際上并未學到真實有效的知識。

三、為何要將信息技術與大學德育教育相結(jié)合

大學生的思想處于理想狀態(tài)，并未與現(xiàn)實生活相融合，一旦遇到困難將會情緒不穩(wěn)定，可能做出些過激的行為。首先，要認識到現(xiàn)實和理想間存在著差異，理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感；其次，利用信息技術多看些其他人的生活經(jīng)驗，或許會對大學生德育建設有幫助。

1. 順應時代發(fā)展要求

如果說以前的教育是“言傳身教”，那么利用信息技術所代來的教育成果是更為迅速的。通過信息檢索的功能，能夠在計算機上搜索到相同的問題和解決方案，通過他人的經(jīng)驗達到育人的目的。與傳統(tǒng)教育不同的是教育方式的改變，但德育的核心并未發(fā)生改變，它仍以中國文化的核心價值觀為中心，向廣大的學生傳遞正能量，譴責社會上的不良行為。只是利用了信息技術這一科技手段，使得整個傳播速度更快了，節(jié)省了更多的時間和教學精力。

2.傳遞正確價值觀念

網(wǎng)絡是一個相對混雜的場所，任何人都可以不記名發(fā)表自己的言論，可謂是真正意義上實現(xiàn)了“言論自由”。特別是在這個物欲橫生的社會，大學生受外界物質(zhì)的影響，思想觀念容易出現(xiàn)偏差，金錢觀、權勢觀、物質(zhì)觀、形式主義等都會直接或間接影響大學生年的“三觀”。如何在這個大的背景下，利用信息技術進行德育教育就顯得尤為重要。有目的的培養(yǎng)大學生正確的學習態(tài)度、生活態(tài)度及處世觀念，形成正確的價值觀，這樣在瀏覽網(wǎng)頁時就可以自動屏蔽一些負面消息，傳遞正確的價值理念，社會也會更加和諧。

3.加強學生素質(zhì)教育

大家對中國的考試制度褒貶不一，但高考改變了很多農(nóng)村或家境不好的學生的命運，因此中國的筆試沿襲至今。而現(xiàn)代教育理念中，要求學生不僅要汲取更多的知識，而且要重視學生德育教育的培養(yǎng)，唯有重視學生的思想品德教育，才有可能培養(yǎng)出四有新人，才能培養(yǎng)出為國家和社會勇于奉獻的人。筆者認為利用信息技術，可以實現(xiàn)計算機或多媒體教學，課下作業(yè)也可以通過信息技術處理，不僅鍛煉了學生對計算機的使用能力，而且在學習中認識到加強學生素質(zhì)教育的重要性。

4.人才強國戰(zhàn)略要求

習總書記在訪問中國科技大學時，強調(diào)中國以前是人才多，以后向“人才多”方向發(fā)展，說明人才強國戰(zhàn)略正在逐步推進。大學生是祖國的未來，切實地落實學生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，培養(yǎng)出國家需要的四有新人，真正的為國家和發(fā)展的發(fā)展多做貢獻。而人才強國戰(zhàn)略，必須要與現(xiàn)代的信息技術相結(jié)合，利用現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢，加強大學生德育教育，使之成為中國未來的中流砥柱。

四、如何將信息技術與大學德育教育相結(jié)合

1.利用信息技術備課

備課是每個教師必須要做的事情，院校也會不定時檢查教師備課情況。大學德育教育作為眾多專業(yè)的輔助課程，每周基本設置兩節(jié)課，備課的內(nèi)容少、備課時間多，因此對德育教師的備課質(zhì)量應提出更高要求才是。當前高等院校大多已配備多媒體教室或機房，教師可利用課余時間到機房查找資料，制作出精美的幻燈片，并將此記錄在備課細節(jié)中，相信會為教師的備課增加不少分的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式的提出，應該運用到各個方面，從備課開始讓信息技術融入到大學教學活動中。

2.信息技術設計教學

教學設計能夠體現(xiàn)出一位教師的執(zhí)教水平和用心程度。一位優(yōu)秀的教師非常注重教學設計上，他會運用不同的教學手段激發(fā)學生學習樂趣，吸引學生聽課的關注度。傳統(tǒng)的教學模式應該是“灌輸式”或“填鴨式”，教師按照書本的知識結(jié)構(gòu)，簡單的敘述下重點內(nèi)容，并讓學生標注起來，偶爾針對某問題向?qū)W生提問而已。但利用信息技術能夠讓整個教學活動更加豐富多彩起來，教師會不定期的使用多媒體教室或?qū)W校微機室，采用小組討論的教學模式，帶領學生參加戶外拓展活動，舉例說明強化思想道德素質(zhì)的重要性等。設計教學內(nèi)容需要花費教師很大的精力，也更能夠體現(xiàn)出一位教師的用心程度。

3.利用信息技術上課

使用多媒體教學是優(yōu)化教學環(huán)境的一部分，它能夠?qū)⒄n本內(nèi)容、文字、圖片、生效結(jié)合起來，滿足學生的好奇心，激發(fā)學生學習興趣。高等院校的多媒體教室一般是要提前“預約”的，因為它要滿足全校各個專業(yè)教師使用多媒體教室的需求。筆者認為通過利用信息技術給學生上課，將相關教學重點直接播放給學生看，對學生的震撼性會更大，所要傳遞的思想和精神也更容易表現(xiàn)出來。當前很多院校的硬件設備足以能夠滿足學生上課的需求，每周至少保證一堂多媒體課程，讓教師對信息技術的處理落到實處。

4.信息技術布置作業(yè)

在科技告訴發(fā)展的時代，用書本傳授思想政治地方式過于死板，不能夠激發(fā)學生職工的興趣，信息技術的使用讓線上線下交流與互動成為可能。教師針對課堂上的問題，可以利用信息技術布置作業(yè)，學生也可以利用信息技術處理作業(yè)，并利用現(xiàn)代化的社交平臺，如微博、微信、QQ等實現(xiàn)線下互動，將良好的德育案例在群內(nèi)分享，無時無刻加強學生德育建設。

5.利用信息技術測評

傳統(tǒng)的考核手段是筆試，筆試成績側(cè)面代表學生德育教育接受能力，這實際上是非常不科學的。走進社會后，學生會發(fā)現(xiàn)所有“能夠用數(shù)字化表示的，最終會實現(xiàn)數(shù)字化”，因此對學生德育的測評體系也應該有所改變。通過利用信息技術，對學生每階段的表現(xiàn)進行考核，并利用計算機生成一套有效的考核體系，在學期末時加上學生的筆試成績，將得出學生該年度的整體測評成績。該成績用最權威的數(shù)字生成，不添加教師的任何情感，相對來說這種測評結(jié)果更具有公平性。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術已成為促進世界發(fā)展的巨大動力，將大學德育教育與信息技術相結(jié)合是高校教育的創(chuàng)新，也將帶給學生更多的新鮮感，能夠吸引學生的學習興趣。從備課、設計教學、課堂教學到布置作業(yè)和成績測評都可以運用信息技術處理，它從側(cè)面體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)越性，同時又可以達到提升教學質(zhì)量的效果。

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責任編輯：孫瑤