張菁菁

【摘要】 項目教學(xué)法具有互動交流的作用，又能起到激勵的效果，于提高教學(xué)水平方面頗具優(yōu)勢，在當(dāng)前教學(xué)中廣受歡迎。本文以軟件技術(shù)課程為例，著重分析了項目教學(xué)法在其中的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 項目教學(xué)法 軟件技術(shù) 實踐

項目教學(xué)法是圍繞項目開展教學(xué)活動，借助項目激發(fā)學(xué)生主動性和獨立性的一種教學(xué)方法，在當(dāng)前有著廣泛應(yīng)用。它既有任務(wù)驅(qū)動法的動力和導(dǎo)向功能，又具備小組合作法的團隊合作精神，可幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且能夠增強學(xué)生的探究意識，在軟件技術(shù)課程中值得推廣。

一、項目教學(xué)模式之下軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系

在信息化社會，計算機軟件技術(shù)非常實用，各個領(lǐng)域都需要不同類型的實用型人才，能夠熟練操作相關(guān)軟件，并具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。很多學(xué)校都對實踐課程非常重視，積極與企業(yè)合作，引進校企聯(lián)合辦學(xué)模式，對真實的企業(yè)項目加以改編，融入到教學(xué)資源中，從而鍛煉學(xué)生對軟件的綜合應(yīng)用能力。結(jié)合社會崗位要求和人才類型需要，合理設(shè)置課程，以JAVA技術(shù)為例，遵循由易到難的規(guī)律，先打好基礎(chǔ)，具體課程主要包括網(wǎng)頁設(shè)計制作、高級網(wǎng)頁客戶端應(yīng)用開發(fā)、JAVA開發(fā)工具與編程等。其中每一階段都可以轉(zhuǎn)化為實際項目，令學(xué)生主動完成，比如開發(fā)超市購物系統(tǒng)，對JAVA編碼能力有著較高要求。基礎(chǔ)牢固后，可深入學(xué)習(xí)，具體課程有JAVA WEB 應(yīng)用開發(fā)、J2EE企業(yè)級項目開發(fā)等，可以大型購物網(wǎng)站、網(wǎng)上書店等作為實際項目。接著是實踐應(yīng)用階段，包括實戰(zhàn)課、畢業(yè)設(shè)計、崗位實習(xí)等。

二、互動激勵式項目教學(xué)法應(yīng)用于軟件技術(shù)課程

1、課程教材開發(fā)。以A校的軟件技術(shù)專業(yè)的項目教學(xué)法應(yīng)用為例進行分析，該校采取校企合作模式，積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合，以經(jīng)典優(yōu)秀的企業(yè)項目作為教學(xué)資源，引入課堂。聘請行業(yè)內(nèi)頂尖人才，在學(xué)校開設(shè)有多個以軟件技術(shù)為主的特色班，培養(yǎng)了不少實用型、復(fù)合型人才。教材作為學(xué)習(xí)最直接的工具，對教學(xué)效果影響深遠。該校按照項目教學(xué)模式要求，組織資深專業(yè)教師，并與其它學(xué)校合作，共同編寫教材。為了突出軟件技術(shù)的實用性，學(xué)校首先增加了實踐實訓(xùn)課程的比重，并出版了相關(guān)教材，比如《ASP.NET程序設(shè)計實用技術(shù)》。在此基礎(chǔ)上，將企業(yè)實際項目和工作崗位要求融入到教材中，所選案例均屬真實，通過案例分析，使學(xué)生盡早熟悉工作流程。

2、合理選擇項目。作為項目教學(xué)法的基礎(chǔ)，設(shè)計環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。項目的選擇和設(shè)計應(yīng)由師生共同參與，教師根據(jù)大綱確定項目大致方向，與學(xué)生商量討論后最終確定。有以下幾個要點：第一，項目必須有教學(xué)價值和實際意義，即與教材知識密切相連，應(yīng)屬于教學(xué)計劃的一部分；第二，為體現(xiàn)出實踐性，所選項目必須具有應(yīng)用價值，所以盡量選擇企業(yè)實際項目，在激發(fā)學(xué)生主動性的同時，還能享受成功感；第三，項目難度適中，與已學(xué)知識不能相差太大，否則學(xué)生長時間完不長，自信心容易受挫；第四，評價環(huán)節(jié)不容忽視，為了能夠客觀合理地對學(xué)生項目完成情況加以評價，應(yīng)提前制定合理可行的質(zhì)量評價標準。

3、模擬指導(dǎo)評價。所謂情境模擬，是指課堂教學(xué)模擬真實企業(yè)工作環(huán)境，按照企業(yè)的工作流程和標準進行項目研發(fā)。將學(xué)生分為若干小組，明確各自職責(zé)，每個小組就相當(dāng)于企業(yè)的軟件研發(fā)團隊。小組人員4-6人為佳，分別扮演項目總負責(zé)人、軟件開發(fā)工程師、技術(shù)分析員等角色，由項目負責(zé)人安排具體的角色，保證學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到知識。查找資料、搜集信息等具體工作主要由學(xué)生完成，當(dāng)出現(xiàn)不同意見時，需要負責(zé)人予以協(xié)調(diào)。教師在此過程中扮演引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，具體工作包括各種報告和計劃書的審查，積極與學(xué)生交流，多提意見和建議。項目結(jié)束后，派小組負責(zé)人陳述結(jié)果，教師根據(jù)其完成情況作出相應(yīng)的評價，評價對象不再僅僅是學(xué)生個人，更重要的是團隊評分，以及整個過程的表現(xiàn)。評價內(nèi)容除了對教材知識的掌握程度，還要考核學(xué)生解決實際問題的能力。

4、學(xué)生能力鍛煉。教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)過程中增加實踐課程的比重，突出學(xué)生操作能力的鍛煉。真實項目和仿真項目結(jié)合，為學(xué)生提供足夠的實踐機會，并在實訓(xùn)練習(xí)中積累經(jīng)驗，形成自己的思考方式，對行業(yè)有進一步的了解。最好學(xué)生自己能夠獨立判斷，把握行業(yè)動態(tài)，根據(jù)企業(yè)要求，有針對性地擴充知識，調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)。加強人文知識學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德，使得綜合能力有所增強。

三、結(jié)束語

互動和激勵在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，可促進彼此了解，增強學(xué)生自信心，因此在實際教學(xué)中頗為常見。就軟件技術(shù)專業(yè)而言，項目教學(xué)法的應(yīng)用可促進理論實踐相結(jié)合，增進課堂和企業(yè)的融合，從而取得更好的教學(xué)效果，因此在相關(guān)類型的專業(yè)中極具推廣價值。

參 考 文 獻

[1] 王鳳嶺.基于項目教學(xué)模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2010，23（36）：120-122

[2] 周龍福.高職軟件技術(shù)專業(yè)項目課程教學(xué)模式研究[J].考試，2012，20（5）：11