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        基于互動激勵式項(xiàng)目教學(xué)法的軟件技術(shù)課程研究

        2016-08-17 03:00:58張菁菁
        中國新通信 2016年14期
        關(guān)鍵詞:軟件技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐

        張菁菁

        【摘要】 項(xiàng)目教學(xué)法具有互動交流的作用,又能起到激勵的效果,于提高教學(xué)水平方面頗具優(yōu)勢,在當(dāng)前教學(xué)中廣受歡迎。本文以軟件技術(shù)課程為例,著重分析了項(xiàng)目教學(xué)法在其中的實(shí)際應(yīng)用。

        【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法 軟件技術(shù) 實(shí)踐

        項(xiàng)目教學(xué)法是圍繞項(xiàng)目開展教學(xué)活動,借助項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生主動性和獨(dú)立性的一種教學(xué)方法,在當(dāng)前有著廣泛應(yīng)用。它既有任務(wù)驅(qū)動法的動力和導(dǎo)向功能,又具備小組合作法的團(tuán)隊(duì)合作精神,可幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究意識,在軟件技術(shù)課程中值得推廣。

        一、項(xiàng)目教學(xué)模式之下軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系

        在信息化社會,計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)非常實(shí)用,各個領(lǐng)域都需要不同類型的實(shí)用型人才,能夠熟練操作相關(guān)軟件,并具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。很多學(xué)校都對實(shí)踐課程非常重視,積極與企業(yè)合作,引進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)模式,對真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目加以改編,融入到教學(xué)資源中,從而鍛煉學(xué)生對軟件的綜合應(yīng)用能力。結(jié)合社會崗位要求和人才類型需要,合理設(shè)置課程,以JAVA技術(shù)為例,遵循由易到難的規(guī)律,先打好基礎(chǔ),具體課程主要包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、高級網(wǎng)頁客戶端應(yīng)用開發(fā)、JAVA開發(fā)工具與編程等。其中每一階段都可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目,令學(xué)生主動完成,比如開發(fā)超市購物系統(tǒng),對JAVA編碼能力有著較高要求?;A(chǔ)牢固后,可深入學(xué)習(xí),具體課程有JAVA WEB 應(yīng)用開發(fā)、J2EE企業(yè)級項(xiàng)目開發(fā)等,可以大型購物網(wǎng)站、網(wǎng)上書店等作為實(shí)際項(xiàng)目。接著是實(shí)踐應(yīng)用階段,包括實(shí)戰(zhàn)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗位實(shí)習(xí)等。

        二、互動激勵式項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于軟件技術(shù)課程

        1、課程教材開發(fā)。以A校的軟件技術(shù)專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用為例進(jìn)行分析,該校采取校企合作模式,積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合,以經(jīng)典優(yōu)秀的企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)資源,引入課堂。聘請行業(yè)內(nèi)頂尖人才,在學(xué)校開設(shè)有多個以軟件技術(shù)為主的特色班,培養(yǎng)了不少實(shí)用型、復(fù)合型人才。教材作為學(xué)習(xí)最直接的工具,對教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)。該校按照項(xiàng)目教學(xué)模式要求,組織資深專業(yè)教師,并與其它學(xué)校合作,共同編寫教材。為了突出軟件技術(shù)的實(shí)用性,學(xué)校首先增加了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的比重,并出版了相關(guān)教材,比如《ASP.NET程序設(shè)計(jì)實(shí)用技術(shù)》。在此基礎(chǔ)上,將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目和工作崗位要求融入到教材中,所選案例均屬真實(shí),通過案例分析,使學(xué)生盡早熟悉工作流程。

        2、合理選擇項(xiàng)目。作為項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵,直接影響到教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)由師生共同參與,教師根據(jù)大綱確定項(xiàng)目大致方向,與學(xué)生商量討論后最終確定。有以下幾個要點(diǎn):第一,項(xiàng)目必須有教學(xué)價(jià)值和實(shí)際意義,即與教材知識密切相連,應(yīng)屬于教學(xué)計(jì)劃的一部分;第二,為體現(xiàn)出實(shí)踐性,所選項(xiàng)目必須具有應(yīng)用價(jià)值,所以盡量選擇企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目,在激發(fā)學(xué)生主動性的同時,還能享受成功感;第三,項(xiàng)目難度適中,與已學(xué)知識不能相差太大,否則學(xué)生長時間完不長,自信心容易受挫;第四,評價(jià)環(huán)節(jié)不容忽視,為了能夠客觀合理地對學(xué)生項(xiàng)目完成情況加以評價(jià),應(yīng)提前制定合理可行的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

        3、模擬指導(dǎo)評價(jià)。所謂情境模擬,是指課堂教學(xué)模擬真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境,按照企業(yè)的工作流程和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。將學(xué)生分為若干小組,明確各自職責(zé),每個小組就相當(dāng)于企業(yè)的軟件研發(fā)團(tuán)隊(duì)。小組人員4-6人為佳,分別扮演項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人、軟件開發(fā)工程師、技術(shù)分析員等角色,由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人安排具體的角色,保證學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到知識。查找資料、搜集信息等具體工作主要由學(xué)生完成,當(dāng)出現(xiàn)不同意見時,需要負(fù)責(zé)人予以協(xié)調(diào)。教師在此過程中扮演引導(dǎo)者的角色,指導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù),具體工作包括各種報(bào)告和計(jì)劃書的審查,積極與學(xué)生交流,多提意見和建議。項(xiàng)目結(jié)束后,派小組負(fù)責(zé)人陳述結(jié)果,教師根據(jù)其完成情況作出相應(yīng)的評價(jià),評價(jià)對象不再僅僅是學(xué)生個人,更重要的是團(tuán)隊(duì)評分,以及整個過程的表現(xiàn)。評價(jià)內(nèi)容除了對教材知識的掌握程度,還要考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

        4、學(xué)生能力鍛煉。教學(xué)緊密結(jié)合,教學(xué)過程中增加實(shí)踐課程的比重,突出學(xué)生操作能力的鍛煉。真實(shí)項(xiàng)目和仿真項(xiàng)目結(jié)合,為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會,并在實(shí)訓(xùn)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn),形成自己的思考方式,對行業(yè)有進(jìn)一步的了解。最好學(xué)生自己能夠獨(dú)立判斷,把握行業(yè)動態(tài),根據(jù)企業(yè)要求,有針對性地?cái)U(kuò)充知識,調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)人文知識學(xué)習(xí),提高職業(yè)道德,使得綜合能力有所增強(qiáng)。

        三、結(jié)束語

        互動和激勵在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,可促進(jìn)彼此了解,增強(qiáng)學(xué)生自信心,因此在實(shí)際教學(xué)中頗為常見。就軟件技術(shù)專業(yè)而言,項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可促進(jìn)理論實(shí)踐相結(jié)合,增進(jìn)課堂和企業(yè)的融合,從而取得更好的教學(xué)效果,因此在相關(guān)類型的專業(yè)中極具推廣價(jià)值。

        參 考 文 獻(xiàn)

        [1] 王鳳嶺.基于項(xiàng)目教學(xué)模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè),2010,23(36):120-122

        [2] 周龍福.高職軟件技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)模式研究[J].考試,2012,20(5):11

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