□ 袁 吉 孫世超（吉林大學(xué)體育學(xué)院 吉林 長春 130012）

高校運動會趣味項目設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查分析
——基于對50所高校秩序冊的考察

□ 袁 吉 孫世超（吉林大學(xué)體育學(xué)院 吉林 長春 130012）

本文運用文獻(xiàn)資料法、實地調(diào)查法等研究方法，對高校運動會趣味項目設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查分析，研究結(jié)果表明：我國高校趣味項目設(shè)置差異較大，項目設(shè)置存在“廣而不深、多而不精”的問題。提出趣味項目設(shè)置要選擇開展規(guī)則清晰、易于判罰、趣味性強(qiáng)的項目。

運動會 秩序冊 趣味項目 田徑

1、前言

傳統(tǒng)田徑運動會片面強(qiáng)調(diào)競技性而忽視參與性，強(qiáng)調(diào)功利性而漠視教育性，將會間接影響到學(xué)生體育參與意識。因此，我國學(xué)者對高校田徑運動會的改革呼聲一直高潮迭起：有的學(xué)者提出要改變競賽規(guī)程，完善獎勵辦法；有的提出要精簡傳統(tǒng)田徑項目，從趣味性等角度進(jìn)行校運會項目的開發(fā)；更有學(xué)者提出要建立體育文化節(jié)，來取代田徑運動會。然而，合理的項目設(shè)置是校運會改革的關(guān)鍵。因地適宜、因時適宜的開發(fā)校運會項目，有效的使用人力、物力、財力，提高校運會參與人群，充分挖掘和提升校園體育文化，才是校運會改革的方向。

筆者通過在中國知網(wǎng)搜集了相關(guān)文獻(xiàn)，并收集了國內(nèi)包括清華大學(xué)、吉林大學(xué)在內(nèi)的50所高校田徑運動會的秩序冊，對部分高校運動會進(jìn)行了實地調(diào)查，針對相關(guān)問題咨詢了相關(guān)的專家。

2、我國高校運動會趣味項目設(shè)置現(xiàn)狀分析

高校田徑運動會本應(yīng)是展示校園體育文化，宣揚體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的體育思想的大舞臺。但長期以來競技體育的“錦標(biāo)主義”思想滲透在學(xué)校中，致使學(xué)校體育出現(xiàn)了畸形、急功近利的奪金攀比，脫離了“以人文本、重在參與”的軌道。目前我國高校田徑運動會項目開展總數(shù)最多的是長安大學(xué)，為57項，趣味項目為31項，學(xué)生參與比例為41.5%，也是所有高校中參與比例最高的。因此，因地制宜的選擇趣味項目就顯得尤為重要。

3、趣味項目設(shè)置的瓶頸：廣而不深、多而不精

趣味項目是指可操作性強(qiáng)，學(xué)生喜聞樂見的運動項目。“寓教于樂”是促進(jìn)學(xué)生身心健康必不可少的，幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀，是高校體育文化的精髓。我國學(xué)者早已提出“競技體育教材化”的口號，黨中央、國務(wù)院頒發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》以及教育部、國家體育總局“陽光體育”相關(guān)文件中明確指出學(xué)校體育的指導(dǎo)思想——“素質(zhì)教育·健康第一”。增設(shè)趣味項目，一度成為校運會的項目改革熱點。

趣味性項目開展最多的是長安大學(xué)，為31項，參賽人數(shù)為14100人，在學(xué)校學(xué)生比例高達(dá)41.5%，集體項目與個人項目之比為7.14：1，是所有高校中集體個人比最高的，集體項目有助于更多的學(xué)生參與校運會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，是高校體育文化的內(nèi)涵功能。而趣味性項目為0的有22所高校，平均值為3.5，最大差值為31（見表1）。僅以田徑項目為比賽項目的高校比例達(dá)到了44%，而田徑項目與趣味項目并重所占比例為42%，以趣味項目為主所占比例僅為3%（見圖1）。這些數(shù)據(jù)表明我國高校田徑運動會目前仍是以傳統(tǒng)項目為主，而趣味項目較少。我國部分高校受到競技體育思想的影響，校運會以純競技項目為內(nèi)容，脫離了學(xué)校體育以增強(qiáng)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。

圖1　項目開展類型分析圖

增設(shè)趣味項目受到部分學(xué)校的重視，是提高學(xué)生參與度的有效手段，但盲目增設(shè)趣味項目，無疑使運動會項目設(shè)置走上了誤區(qū)。筆者從趣味項目競賽規(guī)則的完善度、開展的難易程度、組織比賽的難易程度、判罰的難易程度、娛樂性效果等方面，來對我國50所高校運動會現(xiàn)有趣味項目進(jìn)行分類，一共分為四個等級。

3.1、一等趣味項目：規(guī)則清晰易開展、趣味性強(qiáng)效果好。

由表2可知，一等趣味項目有拔河、團(tuán)體跳繩、六人七足跑等8個項目（見表5）。這些項目在實際開展中易于組織、判罰，并且效果好，能夠激起觀眾的熱情。有研究表明43%的學(xué)生渴望增設(shè)趣味項目。這些項目是以團(tuán)隊為基礎(chǔ)進(jìn)行比賽，有詳細(xì)的競賽規(guī)則，在比賽中需要團(tuán)隊合作才可以完成的比賽，場地器材要求少，便于開展。適宜的趣味項目可以促進(jìn)學(xué)生參加比賽，使每個學(xué)生都成為運動會的一份子，充分感受體育運動帶來的競技性與趣味性。

3.2、二等趣味項目：組織難度稍大、開展效果一般。

由表2可知，二等趣味項目包括無敵風(fēng)火輪、蛟龍出海等18個項目。這些項目趣味性較強(qiáng)，但組織難度稍大。例如20米挪磚過河，是指運動員利用三塊木磚，手腳協(xié)調(diào)前進(jìn)，移動過程中手腳不得接觸地面，接觸一次加時0.5秒，達(dá)到終點計時結(jié)束。我們在實際開展的時候，很難做到每次落地都判罰，每次都記錄。這就要求我們在選取一些團(tuán)體拓展項目時，應(yīng)對競賽規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，在保證趣味性的基礎(chǔ)上，更要保證公平性。

表1　我國高校運動會項目開展情況一覽表

中北大學(xué)　省屬重點　0　5：1　18　847　2.82太原科技大學(xué)　省屬高?！?2　4.5：1　23　629　2.10贛南師范學(xué)院　普通本科　0　7：1　16　935　4.97湘潭大學(xué)　全國重點　0　5：1　18　486　1.34山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院　獨立學(xué)院　7　1.3：1　21　1114　6.4南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院　獨立學(xué)院　1　3：1　16　925　7.1中部西安交通大學(xué)　211、985　4　3.6：1　23　2632　8.58西北工業(yè)大學(xué)　211、985　0　3.7：1　19　590　2.2長安大學(xué)　211　31　0.14：1　57　14100　41.5西安電子科技大學(xué)　211　15　1.3：1　28　1202　4.01延安大學(xué)　省屬高?！?　10：1　22　669　3.35內(nèi)蒙古師范大學(xué)　省屬高?！?　9：1　20　878　2.92內(nèi)蒙古民族大學(xué)　省屬重點　0　10：1　22　967　4.58昌吉學(xué)院　普通本科　4　1.67：1　16　333　4.63重慶科技學(xué)院　普通本科　0　7.5：1　17　827　4.14西部

注：“-”表明該項數(shù)據(jù)不存在；“--”表明不存在體育特長生；“---”表示未搜到該數(shù)據(jù)。

3.3、三、四等趣味項目：規(guī)則模糊難以判罰、趣味性低效果不好。

表2　我國高校田徑運動會趣味項目開展情況一覽表

由表2可知，三等趣味項目有28項，四等趣味項目有15項。個人項目：平板支撐、仰臥起坐、引體向上等。這項項目動作單一固定，趣味性低。且都是個人賽，雖然參與人群增多了，但實際效果并不是很好。建議諸如此類的項目皆改為團(tuán)體賽，即每個人的成績累計為該隊的總成績，這樣可以鼓勵學(xué)生積極鍛煉，踴躍報名。

團(tuán)體項目：例如30人×60米往返穿越欄架迎面接力賽、5人持桿50米蛇形跑。趣味性低，與田徑項目特點類似，完全以跑、跳能力為基礎(chǔ)，并不是真正的趣味項目。而且部分項目難易判罰，例如團(tuán)體臺階，要求參賽隊員（5男5女）胳膊互挽，同時上下臺階，并站直身體才計數(shù)一次，上下臺階要進(jìn)入規(guī)定區(qū)域，臺階上邊緣2厘米，臺階下靠近臺階處5厘米為禁踩區(qū)。站直身體，上下臺階進(jìn)入在幾厘米的規(guī)定區(qū)域，很難實施，也很難對運動員進(jìn)行判罰。

4、結(jié)論

通過對我國高校運動會趣味項目設(shè)置進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在著“廣而不深、多而不精”的問題。今后趣味項目設(shè)置方向是開展規(guī)則清晰、易于判罰、趣味性強(qiáng)的項目。例如團(tuán)體跳繩、射門大賽、拔河、10人×10次投籃、“袋鼠”跳接力等項目。

［1］黃松峰，朱林.高校田徑運動會改為體育節(jié)的可行性研究［J］.體育科學(xué)研究，2005（1）：142-145.

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［3］曹衛(wèi).對“競技運動教材化”的思考［J］.中國體育科技，2003，（3）：12-13.

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［5］王強(qiáng).北京市高校校運會現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究［D］.首都體育學(xué)院，2011.