靳亞娟

摘要：高校產(chǎn)學(xué)研合作的目的是為大學(xué)與企業(yè)之間架起科技橋梁，用大學(xué)的科學(xué)技術(shù)為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)，為國民經(jīng)濟建設(shè)做貢獻。國內(nèi)外實踐表明，開展產(chǎn)學(xué)研合作，把高等學(xué)校中有創(chuàng)新能力的人才、高水平的科技成果引向經(jīng)濟建設(shè)，能有效的培養(yǎng)應(yīng)用人才，加速科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，同時增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新型；教學(xué)模式

一、前言

產(chǎn)學(xué)研合作教育是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在人才培養(yǎng)中的具體體現(xiàn)，是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲得實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)和科研實踐有機地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的重要途徑，對于實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才具有顯著的優(yōu)勢。一方面產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)有利于理論與實踐緊密結(jié)合，有利于學(xué)校積極主動地為經(jīng)濟建設(shè)和社會服務(wù)，有利于企業(yè)為教師和學(xué)生提供教育教學(xué)、科學(xué)研究以及成果推廣示范的實踐基地；另一方面產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式有別于傳統(tǒng)教育模式的顯著特點之一是通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的鏈條，帶動高等學(xué)校、企業(yè)、科研所共同為社會創(chuàng)造知識價值、學(xué)術(shù)價值與經(jīng)濟價值，實現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展。因此，走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的道路是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇。

二、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的重要意義

（一）產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)培養(yǎng)的人才具有廣博的知識基礎(chǔ)和較合理的知識結(jié)構(gòu)

通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，高校的科研創(chuàng)新活動深入產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新活動，在多學(xué)科知識綜合的基礎(chǔ)上進行技術(shù)革新和創(chuàng)造發(fā)明。產(chǎn)業(yè)發(fā)展蘊藏著巨大的教育潛能，要求參與其中的學(xué)生學(xué)習知識時根據(jù)需要去主動選擇，注意知識結(jié)構(gòu)與社會需要相結(jié)合，這種學(xué)習具有自主性和探索性的特點，而且問題的答案往往不是現(xiàn)成的，所以這種學(xué)習還具有創(chuàng)新性特點。產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)對培養(yǎng)個體的適應(yīng)能力和獨創(chuàng)精神非常有幫助，客觀上實現(xiàn)了優(yōu)化和拓展所培養(yǎng)對象的知識系統(tǒng)的功能。

（二）產(chǎn)學(xué)研教學(xué)培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新思維方法

創(chuàng)造性思維是人們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用思維功能，發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)造新方法，解決新問題的高級思維過程。產(chǎn)學(xué)研合作教育是學(xué)生身臨其境的實踐活動，在這中間，對來自各方面的信息要進行分析、計算、比較、判斷、推理、聯(lián)想、決策等，并運用獲得的知識和技術(shù)解決實際問題。學(xué)生通過參加復(fù)雜的科研及生產(chǎn)實踐工作，對包括科研工作方法、過程以及科研工作的協(xié)作關(guān)系和環(huán)境等有了親身的經(jīng)歷，就會注意在行動中善于思考，注意“預(yù)”則立的道理，即善于根據(jù)事物的發(fā)展趨勢調(diào)整自己的思維路線和行動方式，采取最有效的行動策略，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，釋放創(chuàng)新激情。因此，產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的實踐能力

實踐能力的培養(yǎng)與提高不能脫離實際訓(xùn)練條件的支持，通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)從簡單的重復(fù)性實驗走向新型的設(shè)計性實驗。通過產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)科、專業(yè)性質(zhì)的不同建立穩(wěn)定的教學(xué)實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、社會實踐基地，安排學(xué)生進行實習、實踐工作，使學(xué)生較早地參與學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性實踐能力。

（四）產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生求實的科學(xué)精神

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是有實際意義的合作，學(xué)生在經(jīng)歷和體驗真實的成功或失敗過程中，只有將理論研究能力與實踐應(yīng)用能力相結(jié)合，將創(chuàng)新精神與求實態(tài)度相結(jié)合，將做人與做事相結(jié)合，才能提煉出具有真實意義的策略、手段與方法，才能真正在理論指導(dǎo)下去運用、創(chuàng)造知識和技術(shù)，并取得效果。

三、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的方法

（一）建設(shè)一支科研能力和工程實踐能力強的師資隊伍

學(xué)校進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師樹立教學(xué)科研互動意識。學(xué)校調(diào)整高校教師評價機制，在崗位聘任上打破資歷、職稱、職務(wù)的束縛，教師們根據(jù)業(yè)績上崗，拿大項目，上高崗位，實行動態(tài)定崗。該政策從精神、物質(zhì)和發(fā)展空間上極大地激發(fā)了教師們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，一大批教師尤其是青年教師在教學(xué)的同時積極切入科研領(lǐng)域。

（二）以課程體系改革為核心，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校堅持以教學(xué)為中心，優(yōu)選相應(yīng)的教學(xué)項目，將教學(xué)過程與項目實現(xiàn)充分融合在一起。將“項目教學(xué)法”充分應(yīng)用于教學(xué)實施，最終實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與市場行業(yè)運作的銜接，實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、社會的無縫連接。

（三）加強與地方政府合作，聯(lián)手打造科技成果孵化器

學(xué)校與地方和企業(yè)保持密切的聯(lián)系，聯(lián)手打造科技成果孵化器，組織多層次、大規(guī)模的校地產(chǎn)學(xué)研合作對接活動，積極發(fā)揮技術(shù)、人才優(yōu)勢，針對地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中急需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題，攜手地方政府建設(shè)服務(wù)平臺，進行科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化，開展技術(shù)咨詢服務(wù)和人才培養(yǎng)交流等方面的工作，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，也為學(xué)校爭取到了大量經(jīng)費和成果轉(zhuǎn)化載體。