朱婧

教師黨支部是高校黨組織體系的重要組成，是高校各級(jí)黨組織推進(jìn)黨建工作的組織基礎(chǔ)，是高校師生之間互相溝通了解的重要途徑，是高?；鶎狱h組織先進(jìn)性和純潔性建設(shè)的迫切需要，是促進(jìn)高校各項(xiàng)中心工作順利完成的有力保證。但是在實(shí)際支部建設(shè)中，教師黨支部由于種種客觀原因遇到各種問(wèn)題，影響和制約了支部的發(fā)展，影響了教師黨支部服務(wù)黨員群眾、先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。

一、高校教師黨支部建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因分析

（一）政治理論學(xué)習(xí)不夠，思想重視程度不高

現(xiàn)今我國(guó)的高等教育事業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇越來(lái)越多，挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻，隨之而來(lái)也給高校教師帶來(lái)了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。高校教師的教學(xué)和科研任務(wù)日益繁重，其聘任和晉升與教學(xué)科研成果密切相關(guān)。在這種客觀的環(huán)境下，會(huì)有部分的高校教師還停留在實(shí)用主義層面，認(rèn)為只要把學(xué)科建設(shè)抓好、把學(xué)校的中心工作完成好就可以了，政治理論學(xué)習(xí)對(duì)自己并沒(méi)有專業(yè)上的幫助，反而耽誤自己教學(xué)、科研的時(shí)間。因此出現(xiàn)了高校教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)重視程度不高、缺乏積極性的現(xiàn)象。

（二）黨建工作方式落后，組織活動(dòng)形式單一

高校的辦學(xué)環(huán)境正發(fā)生著日新月異的變化，高校教師隊(duì)伍的主體也越來(lái)越趨于年輕化，但是部分黨支部的工作未能緊跟形勢(shì)發(fā)展，仍采用陳舊的工作方法，黨支部缺乏凝聚力。在組織生活方面，部分的教師黨員認(rèn)為黨的組織生活就是學(xué)習(xí)會(huì)議或者文件，照本宣科缺乏吸引力。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)往往由于部分黨建工作者年齡偏大、缺乏黨務(wù)工作的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏黨建創(chuàng)新意識(shí)和活力，此外在黨建工作者隊(duì)伍中，專家型、學(xué)術(shù)型的組工干部偏少，使得黨建工作與教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等中心工作的有機(jī)融合缺乏有效途徑，黨建工作缺乏抓手，基礎(chǔ)不扎實(shí)。

（三）缺乏考核激勵(lì)機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)工作積極性

黨建工作責(zé)任制是促進(jìn)高校黨建工作的重要保證，但是由于黨建工作是一項(xiàng)綜合性工程，成果產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此難以多支部工作進(jìn)行系統(tǒng)的、量化的考核。高校教師黨支部書記一般都是兼任，面對(duì)繁重 的科研、教學(xué)等各方面的任務(wù)和壓力，他們對(duì)支部建設(shè)的投入程度會(huì)大打折扣。同時(shí)，有些支部書記對(duì)學(xué)院、學(xué)科的重要信息掌握不多，使得支部工作并不能圍繞中心工作開展，遭遇較多阻力。另外，在對(duì)教師的年終考評(píng)中，支部工作往往不被列入工作量計(jì)算中，支部書記的崗位待遇與支部工作所需的時(shí)間、精力投入不匹配，導(dǎo)致支部書記工作積極性不高，缺乏動(dòng)力。

二、加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)的方法與對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治教育，加強(qiáng)高校教師黨支部的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)

思想建設(shè)是黨建工作的靈魂，應(yīng)始終把思想建設(shè)擺在黨建工作的首要位置和高校各項(xiàng)工作的突出地位。要高度重視理論學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織。同時(shí)針對(duì)高校教師，重點(diǎn)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師以身作則，為人師表。作風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的重要組成部分，要堅(jiān)持用艱苦奮斗的廉潔政風(fēng)保障工作純潔性。要在教師黨員干部中深入開展理想信念、黨風(fēng)黨紀(jì)、廉政法規(guī)等教育，引導(dǎo)教師深入查找本崗位的廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并制定防范措施。

（二）創(chuàng)新黨建工作方式，增加高校教師黨支部活力

高校教師黨支部要通過(guò)工作方式的創(chuàng)新，使得組織生活內(nèi)容開放、形式多樣，從而調(diào)動(dòng)基層教師黨員參與支部活動(dòng)、配合支部工作的積極性。一是可以結(jié)合本支部的特點(diǎn)，圍繞中心工作，開展如參觀學(xué)習(xí)、調(diào)研交流等形式多樣的支部活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的互相交流。二是“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，舉辦先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等，通過(guò)樹立典型，營(yíng)造比學(xué)趕超的良好氛圍。三是可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)黨建，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和黨建工作相互融合，搭建具有學(xué)習(xí)、交流、服務(wù)等多種功能的黨建信息化工作平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)組織建設(shè)，制定高校教師黨支部的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

為了加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，建立起保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)和促進(jìn)各項(xiàng)工作的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定基層黨支部工作考核辦法。上級(jí)黨委聽取支部書記匯報(bào)，對(duì)照評(píng)價(jià)細(xì)則檢查各支部工作記錄及相關(guān)材料情況，對(duì)所有支部進(jìn)行評(píng)分，并將考核結(jié)果反饋給各支部，制定改進(jìn)措施。同時(shí)針對(duì)教師黨支部書記，每學(xué)期應(yīng)給予相應(yīng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，保證支部書記安心工作，改變支部書記僅憑奉獻(xiàn)精神和主觀能動(dòng)性參與支部工作的局面。

高校教師黨支部的建設(shè)是高校黨建工作中的重要組成，教師黨支部工作應(yīng)圍繞學(xué)校各項(xiàng)中心工作，加強(qiáng)服務(wù)型、學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，夯實(shí)組織基礎(chǔ)，使得教師黨支部真正成為高?？茖W(xué)發(fā)展的有力組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，進(jìn)而不斷提高高校教師黨支部建設(shè)的科學(xué)化水平。