楊巧燕

隨著國家不斷改革和深化的教育體制，農(nóng)村幼兒教育已受到大家更多的關(guān)注，特別是以農(nóng)村人口為主的西北部地區(qū)，越來越多的農(nóng)村家長開始關(guān)注幼兒的教育問題，然而，當(dāng)教育專家把關(guān)注的目光投向當(dāng)前家園合作狀況時，卻是另一番場景：光大農(nóng)村家長缺乏家園合作意識，教師家園合作意識比較淡薄，比如只有當(dāng)幼兒發(fā)生特殊情況時（如生病、碰撞受傷等），老師師才會與當(dāng)事幼兒家長溝通。另一個問題是家園合作形式較單一，往往僅限于接送交流和節(jié)日親子活動。為此，幼教老師應(yīng)對家長多進行專業(yè)的指導(dǎo)，與家長合作，為幼兒的全面健康發(fā)展創(chuàng)造良好的大環(huán)境。

一、當(dāng)前農(nóng)村家園合作存在的主要問題

1.家長文化水平較低，合作意識淡薄。

在甘肅定西市安定區(qū)的農(nóng)村，幼兒家長的文化水平普遍偏低，大部分處于初中以下文化水平，再加上一些年輕的父母外出務(wù)工，很多留守幼兒都是由爺爺或者奶奶監(jiān)管，他們對幼兒園教育很大程度上缺乏認識，認為只要把孩子送進幼兒園，老師管就可以了，對家園合作幾乎不了解，認為把幼兒送到幼兒園，主要是為了幼兒長大，也就是說，把幼兒園當(dāng)成是看孩子的場所。并且他們認為，只要孩子之間不發(fā)生沖突，就沒必要跟幼兒園的老師聯(lián)系。他們認為在家庭教育中，除了孩子生病之外，沒碰到什么困難。可見重養(yǎng)輕教是多么嚴重。

2.農(nóng)村幼兒園師資力量嚴重不足。

在筆者任教的農(nóng)村，每家每戶居住得較分散，幼兒園常常是幾個村才有一個，正是因為供不應(yīng)求，幼兒的入園率往往低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就催生一些沒有注冊的非法幼兒園。在農(nóng)村往往會見到這種情況：一個很普通的農(nóng)家大院里傳來孩子的嬉鬧的聲音，這就是孩子們的幼兒園，狹小的空間，簡單的設(shè)備，幼兒園的所有者或任課老師常常是村里輟學(xué)的初中畢業(yè)生。不可否認，也有一些正規(guī)注冊的民辦幼兒園，但是其師資力量等各方面遠遠低于城市標(biāo)準(zhǔn)幼兒園的水平。

二、解決農(nóng)村家園合作問題的措施

1.國家應(yīng)該重視相關(guān)管理并加大資金投入力度。

制約農(nóng)村幼兒園發(fā)展的很大一方面原因是資金問題。國家應(yīng)該加大財政投入力度，以鄉(xiāng)或鎮(zhèn)為單位，根據(jù)當(dāng)?shù)厝丝?，合理?guī)劃和開辦幼兒園，解決農(nóng)村幼兒入園難的問題，使民間違章亂開幼兒園的現(xiàn)象就會得到遏制。同時能給私立幼兒園增大競爭壓力，促使他們更好地提高辦園質(zhì)量。

目前農(nóng)村幼兒園以民辦幼兒園為主，硬件軟件都不足，各方面管理不規(guī)范，國家應(yīng)該完善相關(guān)制度，規(guī)范農(nóng)村幼兒園的辦園條件與標(biāo)準(zhǔn)。同時各地相關(guān)部門要以鄉(xiāng)為單位，統(tǒng)計登記鄉(xiāng)內(nèi)幼兒園的開辦情況，加強監(jiān)督和管理。國家應(yīng)該為農(nóng)村幼兒園提供更多的資金支持，并對民辦幼兒園給予一定的財政補貼，這樣有利于為幼兒園家園合作的開展提供物質(zhì)條件。

同時國家要建立健全農(nóng)村幼兒教師編制、待遇體制，確保農(nóng)村幼兒教師生活有保障。對于一些幼師專業(yè)素質(zhì)低，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育局可以以鄉(xiāng)為單位，定期組織幼兒園老師參加培訓(xùn)，示范幼兒園觀摩，提高業(yè)務(wù)水平，增強幼兒園家園合作的意識和能力。

政府也應(yīng)該加大宣傳力度。農(nóng)村幼兒家長的文化水平普遍偏低，再加上一些年輕父母外出打工，村里留守兒童大多是由老一輩的爺爺奶奶照料，育兒知識更是欠缺，家園合作意識淡薄。政府等有關(guān)部門應(yīng)制定有關(guān)條例，把家園合作作為地方政府的義務(wù)貫徹實行。地方政府及教育局可以以鄉(xiāng)為單位，組織宣傳正確的育兒知識，讓家長更多地了解家園合作的必要性及方法等。

2.幼兒園在家園合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

因為農(nóng)村家長文化水平偏低，所以家園合作，幼兒園要發(fā)揮積極的作用，承擔(dān)更多的工作。幼兒園要積極貫徹國家有關(guān)規(guī)定，努力提高自身辦園水平和教師專業(yè)素養(yǎng)。在家園合作中，幼兒入學(xué)前的家訪、電話聯(lián)系、建立學(xué)生個人檔案、宣傳欄等是必不可少的，另外，幼兒園也可以組織以下活動以提高家園合作水平。

三、農(nóng)村家園合作，政府引導(dǎo)是關(guān)鍵

在農(nóng)村，家長普遍文化水平比較低，對接家園合作不能從根本上有很好的認識。而且家園合作中，由于自身水平的問題，有時候參與家園合作并不能達到預(yù)期的效果。對幼兒園來說，專業(yè)幼師很少，教師自身的局限性，不能很好地了解和組織家園合作。所以，要真正發(fā)揮家園合作的作用，政府的引導(dǎo)作用很關(guān)鍵。

1.政府應(yīng)設(shè)立完善的賞罰制度，由當(dāng)?shù)亟逃衷u估，對于家園合作表現(xiàn)突出的幼兒園，當(dāng)?shù)亟逃挚梢允谟杷麄円欢ǖ臉s譽稱號，同時要以優(yōu)帶劣，組織他們幫助周圍其他幼兒園搞好家園合作。

2.結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，制定一套家園合作參考標(biāo)準(zhǔn)。由于家長和老師的文化水平有限，在家園合作合作方面可能會無從下手或者達不到預(yù)期的效果，當(dāng)?shù)亟逃挚梢砸脏l(xiāng)為單位，針對當(dāng)?shù)厍闆r，制訂一套標(biāo)準(zhǔn)方案供各個幼兒園的義務(wù)參考執(zhí)行，各幼兒園根據(jù)本身情況做出一定程度的修改，這樣農(nóng)村幼兒園家園合作就可以以類似于課程的形式進入幼兒園，同時也解決家園合作無從下手、操作不規(guī)范等問題。

總之，農(nóng)村幼兒園家園合作不能一蹴而就，需要國家經(jīng)濟發(fā)展到一定水平，師資設(shè)備齊全，教師待遇提高，農(nóng)村家長受教育水平普遍提高，才能一步一步地走向完善，這必將是一個長期的過程。