張潔

（河北省順平縣高于鋪鎮(zhèn)小學，河北 順平 072250）

論小學語文教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

張潔

（河北省順平縣高于鋪鎮(zhèn)小學，河北 順平 072250）

創(chuàng)新是人類進步的源泉，沒有創(chuàng)新，人類就不會進步。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，主要是科技領域的競爭，科技領域的競爭歸根結底是人才的競爭，因此，國家更需要更多的創(chuàng)新型人才，這關鍵在教育。在語文課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，依靠自己的努力，獨立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新思想、新方法、新事物都是一種創(chuàng)新。

語文教學；創(chuàng)新能力

列夫托爾斯泰曾指出：“如果一個人在學校學習時，什么也不會創(chuàng)造，那么，他一生就只會摹仿和抄襲?！边@是多么可怕的后果！可見學校教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及能力是多么重要。下面，本人就結合個人的教學實際談談在語文教學中對學生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)創(chuàng)新意識

恰當?shù)膯栴}情境有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。學校教育必須堅持黨的教育方針，以人為本，以學生的發(fā)展為本。許多活生生的教學事例說明：嚴厲、呆板的教學態(tài)度和教學方法，只會扼殺學生的創(chuàng)新意識及能力。作為課堂組織者----教師自身要把自己作為普通的一員置身于學生主體中，與學生和平相處，感情上就會更融洽，心里上溝通起來就會更容易。在課堂教學中，我認為老師應千方百計地給學生創(chuàng)設一個寬松、民主的環(huán)境，讓他們張揚個性，創(chuàng)設一個恰當?shù)膯栴}情境，創(chuàng)新的火花才能激發(fā)起來。 “新課標”中指出：教師是學生學習的指導者和幫助者。也就是說，教師要做學生學習的朋友，老師在課堂上要親切、溫和，課堂下多與學生談心，讓他們覺得你平易近人、和藹可親，才會由怕你變?yōu)榫茨?、愛你，他們才會向你敞開心扉，樂意發(fā)表自己的看法。

二、適時給予積極評價，保護學生的創(chuàng)新意識

積極的評價是調(diào)動和保護學生創(chuàng)新意識的具體措施之一，及時的評價，及時反饋矯正，是對學生嘗試結果的判定。評價有“學生討論評價”和“教師講解評價”等形式。課堂上讓學生充分發(fā)表意見，集思廣益，在學生討論中碰撞出創(chuàng)新的火花，評價就是一根指揮棒，要指向創(chuàng)新的方向，評價結構應該向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上傾斜，對學生的學習新方法、新見解、新思路要加以鼓勵，對學生標新立異，異想天開要加以保護，對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視，如朗讀、回答問題、提出問題、找出課外中有關詞語等，先讓學生之間評價，以他們同齡、同年級、同程度的這種儕輩文化，促進學生的學習激情，同學之間無法解決的問題，教師再講解。特別是對學生提出的問題更要認真地評價。教育家陶行知先生說過“發(fā)明千千萬，起點都是問?！庇袉栴}是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學生不是沒有問題，而是有問題不敢問。學生心理上有三怕；一怕問題淺，同學會嘲笑，二怕問題偏，老師責怪；三怕問題多，老師厭煩，不愿冒險提問。因此教師要充分尊重學生。老師不但要尊重學生的人格，而且要尊重學生的獨特感受。允許學生發(fā)言不準確，允許學生給老師指出錯誤，允許學生在某些方面做得比老師好，不能諷刺、挖苦學生。不但如此，教師還應該鼓勵學生提問，并及時給予表揚鼓勵，如此一來，學生就會提出許多問題。

三、潛心挖掘教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

語文課本中有很多課文都留有一定的空白，或是在結尾，或是在中間。教師要善于挖掘教材中的空白，調(diào)動學生的好奇心理、求知欲望，充分發(fā)揮學生的想象力，加深學生對課文內(nèi)容和思想感情的領悟。學生的創(chuàng)造力往往就在對課文的空白大膽想象和描述中迸發(fā)出來。如在教完《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課后，我啟發(fā)學生：戰(zhàn)斗勝利后，戰(zhàn)友們會對邱少云怎樣呢？你來為這個故事續(xù)上一個結尾。學生們頓時興致高漲，紛紛說出自己的看法。有從戰(zhàn)友角度說的，有從連長角度說的，有從朝鮮人角度說的，還有從邱少云親人角度說的……。多么豐富鮮活的想象呀！在對教材內(nèi)容的挖掘補充中，孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。

四、教學向課外延伸，提升創(chuàng)新能力

知識大爆炸的時代，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只局限于課堂教學肯定是不行的，語文教學中，也必須向課外延伸，形成課內(nèi)外相銜接的語文學習網(wǎng)絡，“語文學習的外延同生活的外延相等?！币虼?，應切實抓好課外這塊陣地，通過各種活動去擴大知識領域，讓學生接觸大自然、接觸社會，把課內(nèi)學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用，從而形成各種技能技巧。

1.學習新課之前，讓學生搜集與課文內(nèi)容有關的知識，如社會背景、人物介紹、歷史典故、及其他各種有關的知識等。

2.為學生提供各種課外活動的機會。辦專欄、“小作家”園地、“手抄報”展評；提供表達與表演活動的機會，“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演，“課外成畫”（把課外的內(nèi)容轉化成美麗的圖畫或逼真的示意圖）展覽等活動，能極大地調(diào)動學生學習語文的積極性。

總之，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師就要用心地營造一個良好的氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識；適時地點撥引導，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；真心給他們正確地評價，保護他們的創(chuàng)新精神，我們的學生才會成為21世紀的創(chuàng)新人才，我們的民族才會立不敗之林！

G633.3

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1671-864X（2016）08-0109-01