沈曉霞

[摘 要] 人與人之間的溝通，最直接的方式便是語言。那么，如何讓他人更好地明白自己的意思，又如何更好地理解他人所表達(dá)的意圖。這里，就要運(yùn)用到我們的語言表達(dá)能力。而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的有效途徑。淺談中職語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵以及其對培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的積極影響。

[關(guān) 鍵 詞] 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)；內(nèi)涵；語文應(yīng)用能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0118-01

一個(gè)成功的人在任何場合都能才思泉涌，滔滔不絕，他們每一次的精彩發(fā)言都能博得他人的贊同和贊許的微笑。這種能力就是語文應(yīng)用能力。中職語文肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)。語文能力分為聽、說、讀、寫四大能力。而在個(gè)人的發(fā)展中，口語交際能力就顯得尤為重要。那么，如何更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的語文應(yīng)用能力呢？這就要將其與我們的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有效地結(jié)合起來了。

一、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的概述

中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生以其經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際、社會(huì)需要對課本知識進(jìn)行整理綜合，在教師的指導(dǎo)下自主展開豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。

2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》對語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求是：根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)造活動(dòng)情境。通過收集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。由此，我們可以看出語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的地位和目標(biāo)。明確教師在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重點(diǎn)，有合理的教學(xué)

計(jì)劃。

二、語言綜合實(shí)踐活動(dòng)與語言應(yīng)用能力的關(guān)系

心理學(xué)家表明，實(shí)踐活動(dòng)是人們認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)世界的鑰匙。而語言類的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生更好地去聽、去感、去悟、去說這個(gè)世界。讓學(xué)生主動(dòng)性地去學(xué)習(xí)、去探索、去認(rèn)知這個(gè)世界，遠(yuǎn)比灌輸式的教導(dǎo)學(xué)習(xí)更有效。例如，我們學(xué)習(xí)“小蔥拌豆腐——一清二白”這個(gè)歇后語，我們可以讓學(xué)生嘗試著用小蔥拌一下豆腐，視覺上的效果應(yīng)該會(huì)比想象中更容易記住“一清二白”這個(gè)詞。將語言綜合實(shí)踐活動(dòng)與語言應(yīng)用能力結(jié)合起來，在實(shí)踐中提高語言應(yīng)用能力。

如今，在中職生的教育中出現(xiàn)了不同程度的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們期待著新的學(xué)習(xí)模式激發(fā)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，重拾學(xué)習(xí)的信心。他們大部分希望能學(xué)有所長，當(dāng)他們步入這個(gè)社會(huì)時(shí)，能夠?qū)W以致用，勝任自己的崗位，成為獨(dú)立的職業(yè)人。對于這樣一種現(xiàn)狀，我們更要將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與語言應(yīng)用能力緊密地結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生為自己日后的職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

三、如何在語文綜合實(shí)踐中培養(yǎng)語文應(yīng)用能力

（一）實(shí)踐活動(dòng)一定要緊扣“語文”這個(gè)主題

任何性質(zhì)的活動(dòng)都需要有人策劃，協(xié)作。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)恰好可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力、溝通組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及人際交往能力。這往往需要教師給予更好的指導(dǎo)，以免發(fā)生不必要的偏差。教師要提前設(shè)定好需要表達(dá)的能力目標(biāo)，將目標(biāo)具體化，循序漸進(jìn)，以免活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生僅僅參加了一場實(shí)踐，對所學(xué)到的語言應(yīng)用能力茫然不知。

（二）實(shí)踐活動(dòng)要有其“綜合性”

實(shí)踐活動(dòng)中要張弛有度，不要過于單一，最好對學(xué)生的聽、說、讀、寫各個(gè)方面都有所顧及。任何本事都不是一朝一夕就能練就的，他們都是慢慢積累的結(jié)果，語言應(yīng)用能力也是如此。它需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)各種知識面的有力轉(zhuǎn)換和相互結(jié)合。讓枯燥乏味的知識通過實(shí)踐生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來，相互聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)全方位綜合能力的培養(yǎng)。

（三）要真正的做到實(shí)踐

語言綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基本發(fā)掘課源，而不是學(xué)科知識的邏輯性簡單構(gòu)造。強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。親自體驗(yàn)，感悟生活，這本身就是一種語言應(yīng)用能力的成長與提升。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各種企業(yè)對人才的需求也是多樣性的，社會(huì)將越來越需要高技術(shù)型的新型人才。而一個(gè)人的傾聽話語、閱讀欣賞和書面表達(dá)將直接影響著其職業(yè)的發(fā)展。為此，本文旨在闡明語文綜合實(shí)踐活動(dòng)對語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，揭示中職語文教育的特點(diǎn)，在實(shí)踐中明確教學(xué)任務(wù)，更有科學(xué)性、時(shí)效性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。將語文學(xué)習(xí)延伸到更廣闊的生活中，為語文應(yīng)用能力培養(yǎng)提供一些借鑒意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉娜.試論中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)對語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]潘穗梅.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)中職學(xué)生語文應(yīng)用能力初探[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2012（9）：35-36.