蘆廷峰

[摘 要] 貧困生作為一個(gè)弱勢(shì)群體，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，在資助其學(xué)習(xí)的同時(shí)，貧困生的就業(yè)問題也是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)聲勢(shì)浩大的就業(yè)壓力，對(duì)貧困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和思想政治教育，有利于引導(dǎo)貧困生更好地就業(yè)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；貧困生；就業(yè)前景

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0096-01

一、綜合調(diào)研

（一）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及前景分析

隨著我國高校擴(kuò)招政策的釋放，近幾年畢業(yè)生數(shù)量大幅上漲，大學(xué)生就業(yè)壓力徒增，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)市場(chǎng)處于飽和狀態(tài)。大學(xué)生早已淪為“高性價(jià)比勞動(dòng)力”，待就業(yè)人數(shù)與應(yīng)招崗位所需數(shù)嚴(yán)重失調(diào)。大學(xué)貧困生作為待就業(yè)青年大軍之一，在結(jié)束四年的大學(xué)學(xué)業(yè)之后一般通過“雙向選擇”穩(wěn)步邁進(jìn)人才市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)化配置。所謂“雙向選擇”即自主擇業(yè)或自主

創(chuàng)業(yè)。

二、就業(yè)規(guī)劃

（一）自主擇業(yè)

許多高校貧困生還沒有形成正確的就業(yè)觀，只有5%的大學(xué)生結(jié)合自身綜合素質(zhì)進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃，大部分學(xué)生無法全面認(rèn)識(shí)自己的能力，導(dǎo)致就業(yè)期望值過高。目前77.2%的貧困生將企事業(yè)單位、政府部門、黨政機(jī)關(guān)選作自己理想的就業(yè)單位，擇業(yè)意識(shí)保守單一。這與貧困生的家庭情況、成長環(huán)境息息相關(guān)，影響貧困生無法正確認(rèn)識(shí)自己，在就業(yè)的過程中屢屢碰壁后產(chǎn)生迷茫低沉的情緒。

學(xué)校在做就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行正確定位，樹立多渠道的就業(yè)觀念。

（二）高效就業(yè)

目前國內(nèi)高校培養(yǎng)人才的模式過于“機(jī)械化”，在知識(shí)理論的傳授方面是無可厚非的，但對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)是有欠缺的。這也是企業(yè)不愿意招收普通應(yīng)屆畢業(yè)生的原因。如果將校企進(jìn)行有效的對(duì)接，一方面，企業(yè)為高校大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，大學(xué)貧困生可無壓力進(jìn)行自薦；另一方面，高校向企業(yè)推薦高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才。高效雙贏，在解決就業(yè)難的同時(shí)，使人力資源實(shí)現(xiàn)良性

循環(huán)。

由于部分貧困大學(xué)生就讀院校處于落后的小城市，院校知名度與影響力都較普通高校低，學(xué)院提供的教學(xué)環(huán)境有限，無法鍛煉學(xué)生的綜合能力，更有部分院校為謀取私利，盲目擴(kuò)招學(xué)生，開設(shè)一些與社會(huì)無法對(duì)接的專業(yè)，使部分學(xué)生所學(xué)非所需。所以貧困生選擇的院校提供的條件和環(huán)境是十分重要的。

國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育起步時(shí)間較晚，相關(guān)課程仍不完善。要在高校內(nèi)建立一支完整的就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)高素質(zhì)就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)的指導(dǎo)教師加以引導(dǎo)。

國家在完善相應(yīng)政策的同時(shí)，應(yīng)通過對(duì)貧困生個(gè)人基本情況、家庭基本情況求職意愿、困難程度以及社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行綜合調(diào)研，建立貧困生擇業(yè)意愿信息資料庫，為用人單位進(jìn)行推薦。同時(shí)也為貧困生實(shí)時(shí)提供有效的就業(yè)信息，將貧困大學(xué)生引入國家和社會(huì)所需要的崗位上，形成就業(yè)資源的合理共享。

（三）自主創(chuàng)業(yè)

多數(shù)貧困生創(chuàng)業(yè)形式古板單一，創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)方面的承受能力過低，在創(chuàng)業(yè)時(shí)通常選擇投資少、風(fēng)險(xiǎn)低的項(xiàng)目，盲目地相信這種創(chuàng)業(yè)形式有利于成本的迅速收回。往往選擇從第三產(chǎn)業(yè)下手，而我國第三產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)仍處于起步階段的現(xiàn)狀，供過于求，市場(chǎng)過度飽和，在沒有充足的風(fēng)險(xiǎn)投資和過硬的資本市場(chǎng)作為支撐的情況下，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目舉步維艱。

（四）創(chuàng)業(yè)助力

高校也可開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)取得較好成績(jī)的項(xiàng)目予以相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)⑵漤?xiàng)目推薦至創(chuàng)業(yè)孵化器，激發(fā)貧困生就業(yè)熱情的同時(shí)，能更好地為其爭(zhēng)取一定的創(chuàng)業(yè)資金。

2015年7月4日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，其提出，基金推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”益民服務(wù)，大力發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為載體，線上線下互動(dòng)的新興消費(fèi)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)再次成為社會(huì)和業(yè)界的關(guān)注焦點(diǎn)。這個(gè)創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)于大學(xué)貧困生來說無疑是一次寶貴的機(jī)會(huì)，高校共青團(tuán)組織的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念的同時(shí)，提高了大學(xué)生的綜合能力，大學(xué)貧困生若真的擁有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還可通過這類賽事獲得基金會(huì)的投資，從源頭上解決創(chuàng)業(yè)難的問題。

引導(dǎo)貧困生樹立正確實(shí)際的創(chuàng)業(yè)觀，把握電子商務(wù)漸趨成熟的優(yōu)勢(shì)以及共青團(tuán)中央對(duì)廣大青年創(chuàng)業(yè)的政策支持。

三、上升空間

黨和政府本著“以人為本”的理念，為構(gòu)建和諧社會(huì)時(shí)刻努力著。解決高校貧困生就業(yè)問題不僅解決了他們的個(gè)人問題，更解決了整個(gè)社會(huì)的問題，以個(gè)體的發(fā)展推進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

我國雖已制定出一系列完整的貧困生幫扶管理制度和政策，但貧困生因自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，且沒有充足的社會(huì)資本，對(duì)國家已經(jīng)出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)政策全然不知，甚至自身權(quán)益受到侵犯時(shí)都不能利用法律權(quán)利去維護(hù)自己的合法權(quán)利。高校貧困生自身應(yīng)時(shí)刻關(guān)注這些利于自己就業(yè)的政策，并且自身應(yīng)加強(qiáng)防范意識(shí)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。

教育部門在幫扶貧困生就業(yè)時(shí)，將幫扶政策細(xì)化下放，并配以相應(yīng)的就業(yè)補(bǔ)助資金，吸引更多的高校貧困生，將就業(yè)目光移向人口密集度低和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度低的城市或者地區(qū)。在加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)資助、降低就業(yè)成本、緩解線上城市就業(yè)壓力的同時(shí)，也提高了貧困生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

幫扶貧困生就業(yè)路途漫漫，這不僅需要高等教育體制自身進(jìn)行更新，更需要來自貧困生個(gè)人、高校以及社會(huì)等方方面面的配合。

參考文獻(xiàn)：

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