陳妍

[摘 要] 近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及高職教育改革的不斷推進(jìn)，使得我國(guó)高職院校在開(kāi)展公共選修課程的教育過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)在很大程度上推進(jìn)了高職院校公共選修課程的開(kāi)展，并帶動(dòng)該類公共選修課程的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)的完成。然而，我國(guó)高等職業(yè)院校選修課教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)使用和管理的過(guò)程中受到現(xiàn)實(shí)因素的限制，這使得網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在構(gòu)建過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題。深入分析和探討如何在智慧校園的背景之下，推動(dòng)高職院校選修課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；公共選修課；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0062-02

目前，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得高職院校在進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中逐步將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，一方面輔助教師將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段融入日常信息化生活中，另一方面幫助學(xué)生更方便快捷地?cái)z取知識(shí)，與教師互動(dòng)，并拓寬眼界，縮小與世界的距離。目前，作為高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不可或缺的公共選修課，對(duì)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等具有重要意義。盡管高職公共選修課教學(xué)管理成效顯著，但是在教學(xué)管理方面的一些問(wèn)題正逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此，必須引起教育者足夠的重視，并采取有效的途徑和相應(yīng)的對(duì)策予以破解，以確保公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，互聯(lián)技術(shù)成為關(guān)鍵。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建公共選修課教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)高職院校的教育教學(xué)信息化改革和創(chuàng)新的發(fā)展有著十分重要的作用。

一、高等職業(yè)院校公共選修課教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建存在的問(wèn)題

近年來(lái)，信息化大數(shù)據(jù)的浪潮深入社會(huì)各行各業(yè)，高等職業(yè)院校紛紛以教育信息化帶動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化，本人所任教的武漢城市職業(yè)學(xué)院就是將信息化建設(shè)納入學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，并積極探索智慧教學(xué)課堂和智慧教育管理，構(gòu)建智慧型的教學(xué)環(huán)境。

開(kāi)展公共選修課能夠豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合方面的素養(yǎng)，因此，公共選修課在高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方面起到補(bǔ)充和拔高的作用。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課、慕課等形式的網(wǎng)絡(luò)課程在這樣的背景之下，相關(guān)部門逐漸在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采用全新的教學(xué)技術(shù)，并加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，從而推動(dòng)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)，高職院校公共選修課教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多方面還存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。基于上述問(wèn)題，提出根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好及發(fā)展需求設(shè)置公共選修課程，精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，加大學(xué)生選課指導(dǎo)力度等策略，從而為高職院校解決公共選修課形式化的問(wèn)題，改善教學(xué)效果，為加強(qiáng)公共選修課的管理，完善高職院校公共課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)際的構(gòu)建過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題。對(duì)此，本人進(jìn)行了總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

（一）相關(guān)部門對(duì)于構(gòu)建公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)可程度較低

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得我國(guó)高等職業(yè)教育在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中逐漸作出了較多的改變。本人通過(guò)對(duì)所在武漢城市職業(yè)學(xué)院公共選修課諸多案例的分析中得知：在高職院校公共選修課教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中，相關(guān)部門以及教師的教育態(tài)度起到了至關(guān)重要的作用，換句話說(shuō)“態(tài)度決定一切”。但目前，由于相關(guān)部門以及教師對(duì)公共選修課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建缺乏重視，使教師不會(huì)在公共選修課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建上投放太多的時(shí)間以及精力，繼而導(dǎo)致一些公共選修課淪為形式主義，教學(xué)效果難以得到提升。更為重要的是由于有關(guān)部門對(duì)構(gòu)建公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)可程度較低，繼而導(dǎo)致與之相配套的教學(xué)考核以及評(píng)價(jià)體系尚未形成，從而不利于提高教師的積極性，最終滯緩了公共課教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重復(fù)開(kāi)發(fā)造成浪費(fèi)

現(xiàn)階段，高職院校在構(gòu)建公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的過(guò)程中，存在建設(shè)與分類方面相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)缺失的問(wèn)題，繼而導(dǎo)致在相關(guān)平臺(tái)創(chuàng)建的過(guò)程中存在對(duì)于教學(xué)資源的重復(fù)開(kāi)發(fā)以及浪費(fèi)的現(xiàn)象。

之所以產(chǎn)生這一問(wèn)題，主要是因?yàn)樵诟呗氃盒?gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，都是從自己的理解與認(rèn)識(shí)出發(fā)，進(jìn)行資源的分類以及定義，使各高職院校之間的教學(xué)資源難以得到最大限度的利用和交流，造成了高校對(duì)硬件設(shè)施的重復(fù)投資、軟件平臺(tái)的重復(fù)開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)課程的重復(fù)建設(shè)。事實(shí)上，這種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致了資源配置的低下，并對(duì)國(guó)家的教育投資造成了極大的浪費(fèi)。

（三）忽略網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)機(jī)制的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用

雖然我國(guó)高等職業(yè)院校在公共選修課的教學(xué)過(guò)程中極力地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，并希望以此推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，但實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并沒(méi)有進(jìn)入普通高等職業(yè)院校的課堂中。因?yàn)樵谀壳皹?gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中缺乏師生、師師之間必要的互動(dòng)機(jī)制體系，而這一體系的缺乏就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核，而學(xué)生在借助思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也難以得到系統(tǒng)的考核以及訓(xùn)練，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、高職院校公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的推進(jìn)路徑

近年來(lái)，我國(guó)高職院校在構(gòu)建思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中仍舊存在著實(shí)用性以及互動(dòng)性差等方面的問(wèn)題。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及信息時(shí)代的不斷推進(jìn)，使教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建在日后的發(fā)展過(guò)程中會(huì)逐漸成為高等職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的重要載體?；诖耍托枰咝５南嚓P(guān)部門加強(qiáng)對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建。關(guān)于構(gòu)建高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，本人通過(guò)有關(guān)研究的分析，總結(jié)了下述幾點(diǎn)，具體內(nèi)容如下。

（一）發(fā)揮高職院校教師在公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中的作用

在構(gòu)建高職院校公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)平臺(tái)構(gòu)建的科學(xué)性以及合理性，需要相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)于高職院校對(duì)教師的鼓勵(lì)，讓教師逐漸注重這一新興的教學(xué)方式，并推動(dòng)教師在這一過(guò)程中出謀劃策。

由于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)授課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在諸多的差異，所以教師在這一過(guò)程中不僅需要增強(qiáng)其自身的教學(xué)能力，還要不斷學(xué)習(xí)和提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織以及管理的能力，諸如依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略。本人認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要相關(guān)人員采取以下方式。

一是加強(qiáng)對(duì)高職院校教師的網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)，從而使得高職院校教師在多元化、持續(xù)性的培訓(xùn)過(guò)程中掌握網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的相關(guān)知識(shí)和技能，并以此為基礎(chǔ)推動(dòng)相關(guān)教學(xué)的有序開(kāi)展。同時(shí)，各高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)院校之間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)高職院校公共選修課的發(fā)展以及教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的理解與熟悉。

二是需要高職院校建立起激勵(lì)機(jī)制，并依據(jù)實(shí)際的狀況將資源的具體內(nèi)容劃分給教師，從而減輕各高校教師的負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，通過(guò)建立并完善相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，能夠在最大限度上提高教師的積極性，從而推動(dòng)公共課教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源的共建共享功能

為了適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，高等職業(yè)教育在實(shí)際的推行過(guò)程中逐漸引入了新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法。由于實(shí)際環(huán)境的限制使得這一工程在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中存在著覆蓋面小、資源共享性差的問(wèn)題。而這一情況的出現(xiàn)就導(dǎo)致各高職院校在發(fā)展思想政治教育的過(guò)程中由于各校之間的教育資源難以得到流通和利用，從而造成了不必要的資源浪費(fèi)，且不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。

因此，相關(guān)部門在構(gòu)建思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)各高校教育資源的流通，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)優(yōu)秀教育資源的整合，從而在最大限度上提高了公共選修課教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)資源的共享以及經(jīng)驗(yàn)的交流，提高公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高職院校教育的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因而為了推動(dòng)教育資源的可持續(xù)發(fā)展以及使用，就需要相關(guān)部門在實(shí)際的作業(yè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)資源的維護(hù)以及更新，從而提升我國(guó)思想政治教育資源的質(zhì)量，并最終推動(dòng)相關(guān)教育方式的發(fā)展和推行。

（三）構(gòu)建互動(dòng)性較強(qiáng)的運(yùn)行機(jī)制

通過(guò)對(duì)我國(guó)已建有的高校思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究分析發(fā)現(xiàn)：目前，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中之所以效率低下，主要是因?yàn)樵跇?gòu)建過(guò)程中，相關(guān)部門以及人員都過(guò)分重視對(duì)于信息化教學(xué)資源的建設(shè)，繼而忽視了對(duì)資源運(yùn)行機(jī)制的完善。基于此，為了更好地推動(dòng)高校思想政治教學(xué)的發(fā)展，需要相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)性較強(qiáng)的運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。

事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中雖然能夠推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完善，并提升教學(xué)效果，但是其在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中不能夠完全代替教師的角色，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因就在于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能同傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，與學(xué)生構(gòu)造起社會(huì)化的交互。基于此，就需要相關(guān)人員在構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)性較強(qiáng)的運(yùn)行機(jī)制的建立，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及教育改革的不斷推進(jìn)使得我國(guó)的高校思想政治教育在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中面臨著諸多的挑戰(zhàn)。事實(shí)上，為了更好地推動(dòng)思想政治教育在德育方面的作用，相關(guān)部門逐漸開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法。筆者認(rèn)為隨著相關(guān)部門在實(shí)際的構(gòu)建過(guò)程中能夠注重對(duì)相關(guān)技術(shù)以及方法的運(yùn)用，我國(guó)的高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定能獲得長(zhǎng)足的

發(fā)展。

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